湘藝版音樂(lè)九下第四單元《桑塔露琪亞》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師為李華，學(xué)科/課程名稱為音樂(lè)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘藝版音樂(lè)九下第四單元《桑塔露琪亞》。

聽(tīng)課人姓名為張明，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解九年級(jí)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是對(duì)經(jīng)典歌曲《桑塔露琪亞》的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況，從而為后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。通過(guò)對(duì)課堂的細(xì)致觀察和分析，探討如何更好地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情感、理解音樂(lè)的文化內(nèi)涵，并提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《桑塔露琪亞》的欣賞、學(xué)唱和情感體驗(yàn)展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、鋼琴、多媒體設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）等。教材內(nèi)容詳細(xì)，涵蓋了歌曲的背景介紹、旋律特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教具方面，教師準(zhǔn)備了歌詞卡片、節(jié)奏卡片和彩色粉筆，用于課堂互動(dòng)和教學(xué)演示。多媒體資源包括歌曲音頻、視頻片段以及相關(guān)的意大利風(fēng)情圖片，有效營(yíng)造了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)提供了豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)播放一段意大利風(fēng)情的視頻導(dǎo)入新課，視頻展示了威尼斯的水城風(fēng)光和當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，隨后播放了《桑塔露琪亞》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，多數(shù)學(xué)生能夠跟隨音樂(lè)輕輕哼唱，課堂氛圍活躍。教師通過(guò)提問(wèn)“這段音樂(lè)讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然地引出歌曲的主題——威尼斯的夜晚，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用了多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和互動(dòng)體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲。首先，教師通過(guò)鋼琴演奏的方式，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并講解歌曲的調(diào)式、拍號(hào)等音樂(lè)要素。隨后，教師結(jié)合歌詞內(nèi)容，介紹了《桑塔露琪亞》的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己對(duì)歌曲的理解和感受。部分學(xué)生提到了歌曲中的愛(ài)情主題和威尼斯的文化特色，教師予以肯定并補(bǔ)充說(shuō)明。此外，教師還設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用拍手、跺腳等方式模仿歌曲的節(jié)奏型，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師采用分句教唱的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的旋律和歌詞，并鼓勵(lì)學(xué)生用自然的聲音表達(dá)情感。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)天賦，能夠較快地掌握歌曲的演唱技巧，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桑塔露琪亞》的音樂(lè)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。教師指出，這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，還蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往和對(duì)愛(ài)情的贊美，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極感受音樂(lè)的情感力量。隨后，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集更多關(guān)于威尼斯的音樂(lè)作品，并嘗試用繪畫(huà)或文字的方式表達(dá)對(duì)歌曲的理解。部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)提出要進(jìn)一步探索意大利音樂(lè)文化，教師對(duì)此予以鼓勵(lì)和支持。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)視頻播放和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考；在展開(kāi)階段，教師通過(guò)小組討論和節(jié)奏練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；在結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的反應(yīng)積極，多數(shù)能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和表達(dá)。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的音樂(lè)理解能力，能夠主動(dòng)分享自己的感受和想法，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和參與。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)出較高的興趣；在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)小組討論和節(jié)奏練習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)；在結(jié)束階段，學(xué)生通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的音樂(lè)天賦，能夠較快地掌握歌曲的演唱技巧，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，部分小組能夠通過(guò)討論和協(xié)作，共同完成節(jié)奏練習(xí)和歌詞記憶，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講和參與活動(dòng)。教師通過(guò)合理的時(shí)間分配和課堂節(jié)奏控制，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)視頻播放和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在展開(kāi)階段，教師通過(guò)分句教唱和節(jié)奏練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧；在結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師的時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，確保了教學(xué)任務(wù)的順利推進(jìn)。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過(guò)及時(shí)的反饋和調(diào)整，確保了學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)活動(dòng)中。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體設(shè)備播放音頻、視頻和圖片，為學(xué)生提供了豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)。音頻播放清晰，音樂(lè)效果好，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感；視頻播放生動(dòng)形象，展示了意大利的風(fēng)土人情，為學(xué)生理解歌曲的文化內(nèi)涵提供了支持；圖片展示則進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用投影儀展示歌詞卡片和節(jié)奏卡片，幫助學(xué)生記憶和理解歌曲內(nèi)容。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂更加生動(dòng)有趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：欣賞《桑塔露琪亞》，感受其優(yōu)美的旋律和抒情的情感；了解歌曲的創(chuàng)作背景和意大利文化特色；學(xué)唱歌曲片段，初步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏；培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力和審美能力。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。在導(dǎo)入階段，通過(guò)視頻和音樂(lè)片段的播放，多數(shù)學(xué)生能夠初步感受到歌曲的優(yōu)美和抒情，并表現(xiàn)出較高的興趣。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)講解、討論和節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律、節(jié)奏和文化內(nèi)涵，多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和參與。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠較好地掌握歌曲的旋律和歌詞，并嘗試用自然的聲音表達(dá)情感。從課堂互動(dòng)和學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較好，多數(shù)學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

然而，也有部分學(xué)生在音樂(lè)理解和技能掌握方面存在一定差距。例如，部分學(xué)生對(duì)歌曲的情感表達(dá)理解不夠深入，對(duì)歌曲中的愛(ài)情主題和文化內(nèi)涵缺乏體會(huì)；部分學(xué)生在學(xué)唱環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較大的困難，對(duì)旋律的記憶和節(jié)奏的掌握不夠準(zhǔn)確。這可能與學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有關(guān)，也可能與教師的教學(xué)方法不夠靈活有關(guān)。因此，教師在后續(xù)教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的講解，理解歌曲的調(diào)式、拍號(hào)、旋律特點(diǎn)等音樂(lè)要素。教師通過(guò)鋼琴演奏和節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行模仿和練習(xí)。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己對(duì)歌曲的理解和感受，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和表達(dá)。這表明學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

在技能掌握方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的音樂(lè)天賦，能夠較快地掌握歌曲的演唱技巧，并嘗試用自然的聲音表達(dá)情感。教師通過(guò)分句教唱和及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生逐步提高了演唱能力。然而，也有部分學(xué)生在技能掌握方面存在一定差距，對(duì)旋律的記憶和節(jié)奏的掌握不夠準(zhǔn)確，演唱時(shí)表現(xiàn)出了較大的困難。這可能與學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，也可能與教師的教學(xué)方法不夠靈活有關(guān)。因此，教師在后續(xù)教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高音樂(lè)技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，通過(guò)欣賞《桑塔露琪亞》，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，還培養(yǎng)了音樂(lè)審美能力和文化理解能力，促進(jìn)了全面發(fā)展。教師通過(guò)導(dǎo)入階段的視頻播放和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美和抒情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生理解歌曲的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力和文化理解能力。部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)意大利音樂(lè)的興趣，并主動(dòng)提出要進(jìn)一步探索意大利音樂(lè)文化，教師對(duì)此予以鼓勵(lì)和支持。這表明本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果較好，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

然而，也有部分學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面存在一定差距，對(duì)音樂(lè)的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵缺乏體會(huì)，對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)不夠強(qiáng)烈。這可能與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)，也可能與教師的教學(xué)方法不夠靈活有關(guān)。因此，教師在后續(xù)教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課在目標(biāo)達(dá)成、知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師在后續(xù)教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍活躍，學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面均有所收獲。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體設(shè)備播放音頻、視頻和圖片，為學(xué)生提供了豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)導(dǎo)入、展開(kāi)和結(jié)束階段的精心安排，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歌曲《桑塔露琪亞》，并在學(xué)唱環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師的課堂管理能力較強(qiáng)，能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。部分學(xué)生在音樂(lè)理解和技能掌握方面存在一定差距，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。例如，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生的演唱能力，將學(xué)生分為不同的小組，分別進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于演唱能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試演唱完整的歌曲，并加入簡(jiǎn)單的音樂(lè)表演；對(duì)于演唱能力較弱的學(xué)生，可以重點(diǎn)指導(dǎo)他們掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，并鼓勵(lì)他們用自然的聲音進(jìn)行演唱。通過(guò)分層教學(xué)，可以幫助不同層次的學(xué)生都取得進(jìn)步，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

（2）豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較大的學(xué)習(xí)困難，可能與教學(xué)方法的單一有關(guān)。教師可以嘗試采用更加多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，可以引入游戲教學(xué)法，通過(guò)音樂(lè)游戲的方式，幫助學(xué)生記憶歌詞和旋律；可以引入合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生共同完成音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)；可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)項(xiàng)目的方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)豐富教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

（3）加強(qiáng)情感體驗(yàn)，深化音樂(lè)理解。部分學(xué)生對(duì)歌曲的情感表達(dá)理解不夠深入，教師需要加強(qiáng)情感體驗(yàn)，深化音樂(lè)理解。例如，可以引入音樂(lè)欣賞法，通過(guò)播放不同版本《桑塔露琪亞》的錄音，讓學(xué)生感受不同演唱者的情感表達(dá)；可以引入音樂(lè)創(chuàng)作法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與歌曲主題相關(guān)的音樂(lè)作品，如歌詞、旋律或伴奏；可以引入音樂(lè)討論法，組織學(xué)生討論歌曲的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，分享自己的感受和想法。通過(guò)加強(qiáng)情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)，提高音樂(lè)審美能力。

（4）優(yōu)化技術(shù)使用，提升教學(xué)效果。雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但仍有提升空間。例如，可以進(jìn)一步優(yōu)化多媒體資源的制作，使其更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求；可以引入更多的互動(dòng)式教學(xué)工具，如音樂(lè)軟件、在線平臺(tái)等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性；可以加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更加熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。通過(guò)優(yōu)化技術(shù)使用，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）定期聽(tīng)課評(píng)課。教研組可以定期安排其他教師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議。通過(guò)定期聽(tīng)課評(píng)課，可以幫助教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（2）開(kāi)展教學(xué)研討。教研組可以定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，組織教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)問(wèn)題，共同研究教學(xué)改進(jìn)措施。通過(guò)教學(xué)研討，可以幫助教師開(kāi)闊視野，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。

（3）提供專業(yè)培訓(xùn)。教研組可以組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參加音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，幫助教師更好地理解