人教版八年級語文上冊《夢回繁華》-聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版八年級語文上冊《夢回繁華》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《夢回繁華》這一課文時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以及教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解宋代繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。通過本次聽課，可以進(jìn)一步探討如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本課時(shí)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀《夢回繁華》這篇課文，了解宋代繪畫《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)，感受宋代市井生活的繁榮景象，并學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫來展現(xiàn)畫面的內(nèi)容和情感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備情況良好，教師使用了教材、教具和多媒體等資源。教材是主要的教學(xué)材料，教具包括畫冊和投影儀，多媒體資源包括《清明上河圖》的電子版和相關(guān)的歷史背景介紹。這些資源的準(zhǔn)備有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示《清明上河圖》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著。教師首先展示了《清明上河圖》的全圖，然后逐步展示局部細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受畫面的宏大和細(xì)膩。教師提問：“這幅畫描繪的是什么內(nèi)容？你們能從中看到哪些細(xì)節(jié)？”學(xué)生通過觀察和思考，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和多媒體展示等。講授環(huán)節(jié)中，教師詳細(xì)介紹了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景，讓學(xué)生對這幅畫有更深入的了解。討論環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和感受。每組學(xué)生都積極參與，提出了許多有趣的觀點(diǎn)。多媒體展示環(huán)節(jié)中，教師展示了《清明上河圖》的電子版，并播放了相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受畫面的內(nèi)容和情感。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)，你們有什么收獲？”學(xué)生紛紛發(fā)言，分享了自己的學(xué)習(xí)心得。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察《清明上河圖》，并寫一篇觀后感。作業(yè)的設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率和質(zhì)量如何？師生交流頻率較高，質(zhì)量良好。教師經(jīng)常提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。學(xué)生也積極參與，回答問題時(shí)的態(tài)度認(rèn)真，語言表達(dá)清晰。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的互動(dòng)也非常積極。教師對學(xué)生的回答給予了及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生更好地理解問題。

學(xué)生參與度和反應(yīng)情況如何？學(xué)生的參與度很高，反應(yīng)積極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片，積極參與討論。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，不時(shí)提出問題。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，積極參與分享。學(xué)生的反應(yīng)也非常積極，對教師的問題能夠迅速做出回答，對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度都很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，不時(shí)做筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度也很高，沒有學(xué)生出現(xiàn)分心的情況。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，每個(gè)小組都積極參與，互相幫助，共同解決問題。教師也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況如何？課堂紀(jì)律狀況良好。學(xué)生在課堂上保持安靜，認(rèn)真聽講，積極參與討論。教師對課堂紀(jì)律的管理非常有效，能夠及時(shí)處理課堂上的突發(fā)情況，保持課堂的秩序。

時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制如何？時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好。教師對每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排都很合理，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。課堂節(jié)奏控制也很良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使用了多媒體設(shè)備和電子版教材，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體展示，學(xué)生能夠更直觀地感受《清明上河圖》的畫面和內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生了解宋代繪畫《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)，感受宋代市井生活的繁榮景象，并學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫來展現(xiàn)畫面的內(nèi)容和情感。這些目標(biāo)符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，具有明確性和適切性。教師在實(shí)際教學(xué)中，也圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，確保了教學(xué)方向的一致性。

學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察《清明上河圖》的圖片，對這幅畫有了初步的了解。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極參與討論。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分享了自己的觀察和感受，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。這些都表明學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況如何？學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)，如畫面的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、細(xì)節(jié)描繪等，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并做筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的觀察和感受，說明學(xué)生對這些知識點(diǎn)有了較好的理解。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得，說明學(xué)生對這些知識點(diǎn)的記憶情況良好。

對技能的掌握程度如何？學(xué)生對技能的掌握程度也較好。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，分享了自己的觀察和感受，表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和表達(dá)能力。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察《清明上河圖》，并寫一篇觀后感，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度較好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅注重知識的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過展示《清明上河圖》的圖片和視頻，讓學(xué)生感受宋代市井生活的繁榮景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的互動(dòng)也非常積極，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察《清明上河圖》，并寫一篇觀后感，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景，還感受到了宋代市井生活的繁榮景象，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂上積極參與討論，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察《清明上河圖》，并寫一篇觀后感，這有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些都表明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本節(jié)課的教學(xué)也取得了良好的效果。通過展示《清明上河圖》的圖片和視頻，學(xué)生感受到了宋代市井生活的繁榮景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂上積極參與討論，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。這些都表明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較好。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。這些都表明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

對本節(jié)課的整體印象如何？對本節(jié)課的整體印象非常好。張華老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解《夢回繁華》這篇課文的內(nèi)容，感受宋代繪畫的藝術(shù)魅力，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和審美能力。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，時(shí)間分配得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用多媒體技術(shù)和教具，將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師通過展示《清明上河圖》的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受畫面的宏大和細(xì)膩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。此外，教師還采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和多媒體展示等，這些方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過分組討論，學(xué)生之間的互動(dòng)也非常積極，共同解決問題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這些優(yōu)點(diǎn)使得本節(jié)課的教學(xué)效果非常良好，值得其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，教師可以采取一些措施，提高學(xué)生的參與度。具體改進(jìn)措施如下：

首先，教師可以采用更有效的提問策略，設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。例如，教師可以提問：“你們認(rèn)為《清明上河圖》中最吸引你們的是哪一部分？為什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入觀察和思考畫面的內(nèi)容。

其次，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，互相幫助，共同解決問題。教師可以事先將學(xué)生分成小組，并給每個(gè)小組分配一個(gè)討論任務(wù)，例如，讓每個(gè)小組討論《清明上河圖》中的某一特定場景，并分享自己的觀察和感受。這樣，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論中，提高學(xué)生的參與度。

此外，教師還可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演畫中的角色，描述自己的經(jīng)歷和感受。例如，教師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演畫中的商人，描述自己的經(jīng)商經(jīng)歷；讓另一個(gè)學(xué)生扮演畫中的行人，描述自己的出行經(jīng)歷。這樣，學(xué)生能夠更深入地理解畫面的內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取以下措施：

首先，教師可以加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)能力。例如，教師可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并將這些方法和理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。例如，教師可以參加一些教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

此外，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以定期與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？

需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以了解教師是否根據(jù)改進(jìn)建議進(jìn)行了調(diào)整，以及改進(jìn)的效果如何。后續(xù)聽課還可以幫助教師更好地掌握教學(xué)方法和教學(xué)技巧，提高教學(xué)效果。

計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

為了幫助教師成長，可以采取以下支持措施：

首先，可以提供一些教學(xué)資源和教學(xué)工