湘藝版音樂七上第六單元《大進(jìn)行曲》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘藝版音樂七上第六單元《大進(jìn)行曲》。

聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過音樂實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的音樂感知能力和合作意識，并結(jié)合單元主題《大進(jìn)行曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《大進(jìn)行曲》的核心概念展開，包括進(jìn)行曲的音樂特征、歷史背景以及實(shí)踐演奏環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中關(guān)于進(jìn)行曲的樂譜和圖片齊全，教具包括三角鐵、鼓等打擊樂器，多媒體設(shè)備播放了相關(guān)視頻資料，為課堂活動(dòng)提供了良好的支持。教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段著名進(jìn)行曲片段導(dǎo)入新課，提問學(xué)生“這段音樂有什么特點(diǎn)？”，引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)行曲的節(jié)奏和情緒，效果較好，學(xué)生能迅速聯(lián)想到軍隊(duì)行進(jìn)等場景。展開階段，教師采用講授與示范相結(jié)合的方式，講解進(jìn)行曲的典型節(jié)奏（如四四拍、堅(jiān)定步伐）和旋律特征，并親自演奏了一段簡化的進(jìn)行曲旋律，幫助學(xué)生建立直觀印象。隨后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分析教材中《大進(jìn)行曲》的樂譜，每組負(fù)責(zé)標(biāo)注強(qiáng)弱拍和速度標(biāo)記，并分享討論結(jié)果。教師還安排了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組用打擊樂器模仿進(jìn)行曲的節(jié)奏型，并逐步加入旋律部分，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。結(jié)束階段，教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行曲的音樂表現(xiàn)力，并布置作業(yè)：嘗試為班級活動(dòng)創(chuàng)作一段簡單的進(jìn)行曲旋律。整體教學(xué)過程邏輯清晰，過渡自然，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“誰能用身體動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行曲的步伐？”等，學(xué)生反應(yīng)積極，能主動(dòng)回答問題。在小組活動(dòng)中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予肯定性評價(jià)，如“這個(gè)小組的節(jié)奏模仿很準(zhǔn)確”，有效提升了學(xué)生的自信心。課堂中，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評價(jià)，培養(yǎng)合作精神?；?dòng)質(zhì)量較高，不僅傳遞了知識，還促進(jìn)了師生關(guān)系的建立。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能主動(dòng)參與演奏，表現(xiàn)出對音樂的熱愛。專注度方面，大部分學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，可能與個(gè)體差異有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生能分工合作，共同完成任務(wù)，但個(gè)別小組在樂器分配上存在爭議，教師及時(shí)介入?yún)f(xié)調(diào)，避免了沖突。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，但教師需進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，提供差異化指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘（講授10分鐘、討論10分鐘、實(shí)踐10分鐘），總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力下降時(shí)，通過提問或變換活動(dòng)方式重新吸引學(xué)生。但在實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分小組用時(shí)較長，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)間略顯緊張，建議教師提前明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提高效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體播放的進(jìn)行曲視頻和樂譜動(dòng)畫，直觀展示了音樂特征，增強(qiáng)了學(xué)生的理解。教師還利用平板電腦展示學(xué)生討論結(jié)果，便于全班分享，提高了課堂效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是視頻資料的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使抽象的音樂概念變得具體可感。但需注意技術(shù)使用的適度性，避免過多依賴設(shè)備而忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的配合。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：①理解進(jìn)行曲的音樂特征（節(jié)奏、節(jié)拍、情緒）；②能夠用簡單的打擊樂器模仿進(jìn)行曲的節(jié)奏型；③通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的多樣性。目標(biāo)的設(shè)定兼顧了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，具有較強(qiáng)的可操作性。從課堂實(shí)際表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述進(jìn)行曲的特點(diǎn)，如“像軍隊(duì)走路”“有固定的步伐”，表明對概念有了初步感知；在展開階段，通過小組討論和教師講解，大部分學(xué)生掌握了進(jìn)行曲的典型節(jié)奏（如四四拍、強(qiáng)弱規(guī)律）和情緒表現(xiàn)（堅(jiān)定、莊嚴(yán)）；實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生能按照小組任務(wù)完成打擊樂模仿，部分小組還能加入簡單的旋律模仿，顯示出對技能的初步掌握。課堂觀察記錄顯示，90%以上的學(xué)生能夠參與課堂活動(dòng)，并完成指定任務(wù)，目標(biāo)達(dá)成度較高。然而，也有少數(shù)學(xué)生在節(jié)奏模仿時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對旋律的理解不夠深入，這可能與學(xué)生的音樂基礎(chǔ)差異有關(guān)，需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，特別是對進(jìn)行曲的核心特征掌握較為牢固。教師通過多種方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，如多媒體視頻、樂譜分析、口頭講解等，幫助學(xué)生建立了直觀的認(rèn)識。在樂譜分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確標(biāo)注強(qiáng)弱拍和速度標(biāo)記，并能用語言描述進(jìn)行曲的旋律特點(diǎn)，如“高音多”“節(jié)奏感強(qiáng)”，顯示出對知識的內(nèi)化。技能掌握方面，學(xué)生的打擊樂演奏能力得到提升，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生能準(zhǔn)確模仿教師給出的節(jié)奏型，并能在小組合作中發(fā)揮積極作用；而部分學(xué)生在節(jié)奏的準(zhǔn)確性和速度穩(wěn)定性上存在不足，如出現(xiàn)搶拍、漏拍等現(xiàn)象。這可能與學(xué)生之前接觸打擊樂的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也反映出教師需在技能訓(xùn)練上設(shè)計(jì)更多層次化的任務(wù)。此外，學(xué)生對進(jìn)行曲歷史背景的了解相對較少，教師雖在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提及“進(jìn)行曲常用于軍隊(duì)、慶典”，但未作深入拓展，建議后續(xù)可補(bǔ)充相關(guān)文化知識，豐富學(xué)生的音樂視野?？傮w來看，學(xué)生在知識點(diǎn)理解和技能掌握上表現(xiàn)均衡，但需加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)和拓展延伸。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。首先，教師通過播放激昂的進(jìn)行曲片段，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，部分學(xué)生表現(xiàn)出興奮和自豪感，如模仿軍人步伐時(shí)，能主動(dòng)調(diào)整姿態(tài)，力求表現(xiàn)“莊嚴(yán)”的氛圍，顯示出音樂對情緒的感染力。其次，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。在小組討論和樂器演奏中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、分工合作、互相幫助，如一組學(xué)生為解決“誰來敲鼓”的問題，自發(fā)進(jìn)行了討論和輪換，體現(xiàn)了民主意識。此外，教師對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)，如“你的節(jié)奏感很好”“這個(gè)小組配合默契”，有效提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，部分原本內(nèi)向的學(xué)生也積極參與到活動(dòng)中。價(jià)值觀方面，教師通過引入進(jìn)行曲在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（如閱兵、婚禮），引導(dǎo)學(xué)生思考音樂的社會(huì)功能，如“進(jìn)行曲可以傳遞力量”“音樂能表達(dá)情感”，subtly培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的尊重和熱愛。課堂觀察顯示，學(xué)生的參與度顯著提高，從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，部分學(xué)生課后還自發(fā)練習(xí)樂器，表現(xiàn)出對音樂的持續(xù)興趣。然而，也有少數(shù)學(xué)生因合作不暢而表現(xiàn)出抵觸情緒，教師需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理沖突。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為音樂素養(yǎng)的提升奠定了情感基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放經(jīng)典進(jìn)行曲視頻，迅速將學(xué)生帶入情境，提問設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。展開階段教學(xué)方法多樣，結(jié)合講授、討論、實(shí)踐等多種形式，既保證了知識的系統(tǒng)性，又突出了學(xué)生的主體地位。特別是小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅掌握了節(jié)奏模仿等技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，符合新課標(biāo)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，視頻、動(dòng)畫、平板電腦等工具的運(yùn)用，使抽象的音樂概念變得直觀易懂，提升了課堂的趣味性和效率。此外，教師的教學(xué)語言清晰流暢，富有感染力，課堂管理得當(dāng)，能夠及時(shí)處理突發(fā)情況，保持良好的教學(xué)秩序?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進(jìn)之處，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對進(jìn)行曲旋律的理解和記憶不夠深入，建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加旋律分析環(huán)節(jié)，如引導(dǎo)學(xué)生模唱旋律、劃分樂句、分析旋律走向等，幫助學(xué)生建立更完整的音樂圖像?？梢栽O(shè)計(jì)旋律填空、旋律接龍等趣味練習(xí)，加深學(xué)生的印象。其次，技能訓(xùn)練方面，個(gè)體差異較為明顯，部分學(xué)生在打擊樂演奏時(shí)節(jié)奏準(zhǔn)確性和速度穩(wěn)定性不足，建議教師采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)。例如，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以嘗試加入簡單的伴奏音型，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則重點(diǎn)掌握基本節(jié)奏型。同時(shí)，可以增加個(gè)別指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師巡視時(shí)對有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。此外，實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間分配略顯緊張，部分小組因討論時(shí)間過長而影響后續(xù)活動(dòng)，建議教師提前明確各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并采用計(jì)時(shí)器提醒，提高課堂效率。還可以引入更多元的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評相結(jié)合，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以進(jìn)一步挖掘進(jìn)行曲的文化內(nèi)涵，如介紹不同國家、不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，拓展學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛和探索欲望。通過這些改進(jìn)措施，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升音樂教學(xué)的深度和廣度。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步幫助教師成長。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點(diǎn)關(guān)注教師在知識難點(diǎn)突破、分層教學(xué)實(shí)施、課堂時(shí)間管理等方面的改進(jìn)情況。屆時(shí)將采用課堂觀察量表，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與度、課堂氛圍等多個(gè)維度進(jìn)行評估，并與教師進(jìn)行深入交流，聽取其教學(xué)反思和困惑。除了聽課反饋，還可以采取其他支持措施幫助教師成長。例如，組織集體備課活動(dòng)，邀請