人教小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6.3《8的乘法口訣》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為小學(xué)數(shù)學(xué)，授課班級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《8的乘法口訣》。本次聽課旨在通過觀摩《8的乘法口訣》一課，研究如何將乘法口訣教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師課前準(zhǔn)備了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和板書設(shè)計(jì)。教學(xué)資源方面，教師準(zhǔn)備了人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、乘法口訣表、小棒等教具，并利用多媒體課件展示了8的乘法口訣的推導(dǎo)過程，為課堂教學(xué)提供了直觀支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“理解8的乘法口訣的意義”“熟記8的乘法口訣”和“應(yīng)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題”三個(gè)目標(biāo)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材和教具的使用能夠有效輔助教學(xué)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示8個(gè)蘋果、8朵花等實(shí)物，幫助學(xué)生建立乘法與加法的聯(lián)系；在口訣推導(dǎo)環(huán)節(jié)，利用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示8的乘法口訣的規(guī)律，如8×1=8，8×2=16，8×3=24，……，讓學(xué)生直觀感受口訣的生成過程。此外，教師還準(zhǔn)備了8的乘法口訣表，方便學(xué)生對(duì)照記憶。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過“猜數(shù)游戲”導(dǎo)入新課。教師出示8個(gè)蘋果分成兩堆，問學(xué)生“每堆有多少個(gè)？一共多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，再引入乘法，提出“8個(gè)蘋果，每堆4個(gè)，可以分成多少堆？”這個(gè)問題，自然過渡到8的乘法口訣的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生通過實(shí)際情境理解了乘法的意義，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法。首先，通過“小棒操作”幫助學(xué)生推導(dǎo)8的乘法口訣。例如，教師讓學(xué)生用小棒擺出8個(gè)正方形，分別擺1排、2排、3排……，并記錄每排的小棒數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“每增加1排，小棒數(shù)量就增加8個(gè)”。接著，教師利用多媒體課件展示8的乘法口訣的規(guī)律，如“8的乘法口訣個(gè)位數(shù)依次為8、6、4、2、0，十位數(shù)依次為0、1、2、3、4……”，幫助學(xué)生快速記憶。在學(xué)生初步掌握口訣后，教師組織“對(duì)口令”游戲，讓學(xué)生兩人一組互相背誦口訣，鞏固記憶。此外，教師還設(shè)計(jì)了“解決問題”環(huán)節(jié)，如“小兔子采蘑菇，每天采8個(gè)，3天采多少個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生用8的乘法口訣解決實(shí)際問題，提升應(yīng)用能力。

結(jié)束階段，教師通過“總結(jié)歸納”幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧8的乘法口訣的推導(dǎo)過程和規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生用“畫圖”“數(shù)數(shù)”等方法記憶口訣。最后，教師布置作業(yè)：完成教材第XX頁的練習(xí)題，并回家與家長一起背誦8的乘法口訣。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師問“8個(gè)蘋果分成兩堆，每堆多少個(gè)？”學(xué)生回答“4個(gè)”，教師及時(shí)表揚(yáng)“回答正確，真棒！”在展開階段，教師通過“小棒操作”“對(duì)口令”等活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，增強(qiáng)互動(dòng)性。學(xué)生參與度較高，多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題、參與活動(dòng)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，能夠獨(dú)立推導(dǎo)口訣規(guī)律；部分學(xué)生則需要教師引導(dǎo)，如“8×4是多少？怎么算？”教師通過“想8的乘法口訣表”或“用加法計(jì)算”等方式幫助學(xué)生解決疑惑。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過猜數(shù)游戲興趣盎然；在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真擺小棒，記錄數(shù)據(jù)；在對(duì)口令環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，背誦口訣。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，如“小兔子采蘑菇”問題中，學(xué)生兩人一組討論解決方案，共同完成練習(xí)。但也有少數(shù)學(xué)生注意力分散，如“對(duì)口令”環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生走神，教師通過點(diǎn)名提問等方式提醒其專注?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。教師通過“表揚(yáng)”“提醒”等方式管理課堂，如“小明坐得好，表揚(yáng)！”“小紅要注意聽講哦！”等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過“提問”“活動(dòng)”等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，避免學(xué)生疲勞。例如，在推導(dǎo)口訣環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生操作，再展示規(guī)律，最后進(jìn)行游戲，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件展示了8的乘法口訣的規(guī)律，幫助學(xué)生快速記憶；小棒等教具輔助學(xué)生推導(dǎo)口訣，增強(qiáng)直觀性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如多媒體動(dòng)畫演示了“8的乘法口訣個(gè)位數(shù)依次為8、6、4、2、0”的規(guī)律，學(xué)生記憶口訣更加高效。但技術(shù)使用也存在不足，如課件播放速度較快，部分學(xué)生未能及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，教師需要調(diào)整播放速度或增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“理解8的乘法口訣的意義”“熟記8的乘法口訣”和“應(yīng)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題”，這三個(gè)目標(biāo)層層遞進(jìn)，從知識(shí)理解到技能應(yīng)用，全面覆蓋了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。通過課堂觀察和課后交流，可以判斷學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)、展開環(huán)節(jié)的多種教學(xué)方法和結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握8的乘法口訣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“猜數(shù)游戲”和“小棒操作”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立了乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，理解了8的乘法口訣的意義；展開環(huán)節(jié)的對(duì)口令游戲和解決問題環(huán)節(jié)，則促進(jìn)了學(xué)生熟記8的乘法口訣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣解決簡單的問題。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出8的乘法口訣，并運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在口訣的記憶和應(yīng)用方面存在困難，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和鞏固。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠理解8的乘法口訣的意義，即“8的乘法口訣表示8個(gè)相同加數(shù)的和”，并通過多種方式記憶口訣。例如，教師通過“小棒操作”讓學(xué)生直觀感受8的乘法口訣的生成過程，幫助學(xué)生建立了加法與乘法之間的聯(lián)系；通過多媒體課件展示口訣的規(guī)律，如“8的乘法口訣個(gè)位數(shù)依次為8、6、4、2、0，十位數(shù)依次為0、1、2、3、4……”，幫助學(xué)生快速記憶口訣。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題，如“小兔子采蘑菇”問題，部分學(xué)生能夠獨(dú)立列式計(jì)算，部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)。此外，學(xué)生在對(duì)口令游戲中能夠快速反應(yīng)，準(zhǔn)確說出8的乘法口訣，表明他們對(duì)口訣的記憶較為熟練。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在口訣的應(yīng)用方面存在困難，如“8×5是多少？”部分學(xué)生需要通過加法計(jì)算或口訣表查找才能得出答案，說明他們對(duì)口訣的運(yùn)用還不夠靈活?？傮w而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，但教師需要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“猜數(shù)游戲”和“小棒操作”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性；對(duì)口令游戲和解決問題環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生在互動(dòng)和合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升了學(xué)習(xí)的參與度。此外，教師通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感。例如，教師對(duì)學(xué)生的正確回答給予及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答給予耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的成就感。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，“小兔子采蘑菇”問題中，教師組織學(xué)生兩人一組討論解決方案，共同完成練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師通過“解決問題”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。例如，教師提出“生活中有哪些地方可以用到8的乘法口訣？”學(xué)生回答“買8個(gè)蘋果多少錢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力?？傮w而言，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，教師還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒊朔谠E教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境、操作活動(dòng)、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握8的乘法口訣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“猜數(shù)游戲”和“小棒操作”等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立了乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，理解了8的乘法口訣的意義；展開環(huán)節(jié)的對(duì)口令游戲和解決問題環(huán)節(jié)，則促進(jìn)了學(xué)生熟記8的乘法口訣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣解決簡單的問題。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和小棒等教具，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異。部分學(xué)生在口訣的記憶和應(yīng)用方面存在困難，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和鞏固。教師可以課后利用自習(xí)時(shí)間或課間時(shí)間，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握8的乘法口訣。例如，教師可以讓學(xué)生通過“畫圖”“數(shù)數(shù)”等方法記憶口訣，或者通過“一對(duì)一”的口訣練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

（2）豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)趣味性。雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了多種教學(xué)資源，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作更加生動(dòng)有趣的課件，或者設(shè)計(jì)一些與8的乘法口訣相關(guān)的游戲，如“8的乘法口訣接龍”“8的乘法口訣猜謎”等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（3）優(yōu)化課堂節(jié)奏，提升效率。雖然教師的課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂節(jié)奏，提升教學(xué)效率。例如，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)減少時(shí)間，將更多時(shí)間留給展開環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作和練習(xí)。此外，教師可以采用“小組合作”的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同解決問題，提升學(xué)習(xí)的效率。

（4）加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，提升能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的知識(shí)掌握，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與8的乘法口訣相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如“買8個(gè)蘋果多少錢？”等問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

（1）加強(qiáng)集體備課，提升教學(xué)水平。教師可以與其他教師進(jìn)行集體備課，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)水平。例如，教師可以定期組織集體備課活動(dòng)，共同討論教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等問題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（2）加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)。教師可以定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，教師可以每天課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)的成功之處和不足之處，并制定改進(jìn)措施，不斷提升教學(xué)水平。

（3）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。教師可以加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，教師可以閱讀數(shù)學(xué)教育方面的書籍和期刊，參加數(shù)學(xué)教育方面的培訓(xùn)和講座，不斷更新知識(shí)，提升自身的專業(yè)水平。

3.后續(xù)跟蹤

需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排二次聽課，觀察改進(jìn)效果。在教師改進(jìn)教學(xué)后，安排二次聽課，觀察教師的教學(xué)是否有改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有提升。例如，可以安排教師進(jìn)行一次公開課，展示教學(xué)改進(jìn)成果，其他教師進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

（2）提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助解決問題。根據(jù)教師的改進(jìn)情況，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)