部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《夢(mèng)回繁華》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《夢(mèng)回繁華》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解部編版八年級(jí)語(yǔ)文教材中《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)實(shí)施情況，探討如何通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生理解宋代繪畫(huà)的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。本課重點(diǎn)圍繞張擇端的《清明上河圖》展開(kāi)，通過(guò)文本分析和視覺(jué)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受宋代市井生活的繁榮景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。聽(tīng)課內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《夢(mèng)回繁華》的核心內(nèi)容展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體資源。教師提前制作了《清明上河圖》的電子版，并準(zhǔn)備了相關(guān)的歷史背景資料，為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)和文字材料。教具方面，教師準(zhǔn)備了放大鏡，便于學(xué)生觀察畫(huà)作細(xì)節(jié)。教學(xué)計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，如文本閱讀、畫(huà)作賞析、小組討論等，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示《清明上河圖》的局部畫(huà)面，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，通過(guò)提問(wèn)“這幅畫(huà)描繪了什么內(nèi)容？”引發(fā)學(xué)生思考，效果良好。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，教師簡(jiǎn)要介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論畫(huà)作中的細(xì)節(jié)，如市井生活、建筑風(fēng)格等。教師運(yùn)用多媒體展示畫(huà)作的不同部分，并配以文字說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，確保討論方向不偏離主題。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生課后繼續(xù)研究《清明上河圖》，并撰寫(xiě)一篇賞析短文。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的觀察很細(xì)致”“這個(gè)觀點(diǎn)很有趣”，既肯定了學(xué)生的努力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么宋代畫(huà)家會(huì)選擇描繪市井生活？”等問(wèn)題，促使學(xué)生從藝術(shù)和社會(huì)兩個(gè)角度進(jìn)行分析。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師展示《清明上河圖》時(shí)，學(xué)生注意力集中，認(rèn)真觀察畫(huà)作細(xì)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠結(jié)合自己的理解發(fā)表觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)方面，教師將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)討論畫(huà)作的不同部分，如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)等，然后進(jìn)行全班分享。學(xué)生之間的合作較為順暢，能夠互相補(bǔ)充觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，如對(duì)宋代建筑風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)分析，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排明確，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段20分鐘，結(jié)束階段5分鐘，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)。在討論環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整體而言，課堂管理有序，教學(xué)效果良好。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和電子版《清明上河圖》。多媒體展示使畫(huà)作細(xì)節(jié)更加清晰，便于學(xué)生觀察。電子版畫(huà)作支持放大功能，學(xué)生可以研究畫(huà)作的細(xì)節(jié)，如人物的表情、建筑的構(gòu)造等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示和互動(dòng)功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。教師還利用在線投票工具，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)作的不同部分進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與感?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用與本課教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和歷史價(jià)值；學(xué)會(huì)欣賞宋代繪畫(huà)，感受宋代市井生活的繁榮景象；培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)導(dǎo)入、講授、討論、賞析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示畫(huà)作局部，引發(fā)學(xué)生興趣，并初步建立對(duì)畫(huà)作的整體印象。講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格和歷史文化價(jià)值，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的知識(shí)框架。討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論畫(huà)作中的細(xì)節(jié)，如市井生活、建筑風(fēng)格、人物形象等，促使學(xué)生深入思考。賞析環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多媒體展示畫(huà)作的不同部分，并配以文字說(shuō)明，幫助學(xué)生理解畫(huà)作的細(xì)節(jié)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較為全面地了解《清明上河圖》，并形成自己的審美判斷。課后，教師通過(guò)作業(yè)布置和學(xué)生反饋，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述《清明上河圖》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，并能夠結(jié)合畫(huà)作內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺芎屠斫狻＿@表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格和歷史價(jià)值。例如，學(xué)生能夠說(shuō)出《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端的代表作，描繪了北宋京城汴梁（今河南開(kāi)封）及其汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。學(xué)生還能夠描述畫(huà)作中的細(xì)節(jié)，如市井生活、建筑風(fēng)格、人物形象等。例如，學(xué)生能夠說(shuō)出畫(huà)作中描繪了虹橋、汴河、街市、店鋪、宅院等，并能夠描述這些細(xì)節(jié)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行賞析。例如，學(xué)生能夠分析畫(huà)作中的構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)元素，并能夠結(jié)合畫(huà)作內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺芎屠斫?。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他宋代繪畫(huà)進(jìn)行賞析。例如，學(xué)生能夠?qū)ⅰ肚迕魃虾訄D》與其他宋代繪畫(huà)進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)。這表明學(xué)生在知識(shí)理解和技能掌握方面達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受宋代市井生活的繁榮景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。例如，教師通過(guò)展示《清明上河圖》的局部畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)作中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、建筑的構(gòu)造、街市的繁華等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師還通過(guò)講解《清明上河圖》的歷史背景和文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生了解宋代的社會(huì)生活和藝術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論畫(huà)作中的細(xì)節(jié)，如市井生活、建筑風(fēng)格、人物形象等，促使學(xué)生思考宋代社會(huì)的繁榮景象和藝術(shù)家的創(chuàng)作精神。例如，學(xué)生能夠從畫(huà)作中感受到宋代市井生活的繁榮景象，并能夠體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作熱情和匠心精神。部分學(xué)生還能夠?qū)?huà)作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，思考現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化。例如，學(xué)生能夠?qū)?huà)作中的汴河與現(xiàn)實(shí)的河流進(jìn)行比較，思考人類社會(huì)的發(fā)展變化。這表明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的審美能力和文化素養(yǎng)，形成積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。授課教師張華展現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施。課堂導(dǎo)入新穎，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、賞析等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《清明上河圖》的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值。師生互動(dòng)頻繁，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。學(xué)生參與度高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂管理有序，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用恰當(dāng)，多媒體課件和電子版畫(huà)作的使用，有效提升了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能夠緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)施，教學(xué)效果顯著。此外，師生互動(dòng)頻繁，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些優(yōu)點(diǎn)共同保證了本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，值得其他教師學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)更生動(dòng)的方式引入主題，例如播放一段關(guān)于《清明上河圖》的短視頻，或者展示一些與畫(huà)作相關(guān)的文物圖片，以增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力和感染力。此外，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

其次，在展開(kāi)階段，教師可以增加小組合作學(xué)習(xí)的深度和廣度。例如，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行更細(xì)致的分工，如有的小組負(fù)責(zé)研究畫(huà)作中的商業(yè)區(qū)，有的小組負(fù)責(zé)研究畫(huà)作中的住宅區(qū)，有的小組負(fù)責(zé)研究畫(huà)作中的人物形象等，然后各小組進(jìn)行成果展示和交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣可以讓學(xué)生更深入地理解畫(huà)作內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

此外，教師可以在課堂中增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，可以讓學(xué)生課后去參觀一些與宋代文化相關(guān)的展覽或博物館，或者讓學(xué)生嘗試?yán)L制一幅簡(jiǎn)單的市井生活場(chǎng)景圖，以加深他們對(duì)宋代市井生活的理解，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

最后，教師可以在課堂中增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，例如，可以讓學(xué)生互評(píng)小組合作學(xué)習(xí)的效果，或者讓學(xué)生自評(píng)自己的學(xué)習(xí)情況，以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并促進(jìn)他們的自我提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否根據(jù)本次聽(tīng)課的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，以及教學(xué)效果是否有所提升?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)課記錄和學(xué)生反饋等方式，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。可以邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行示范課教學(xué)，并組織其他教師進(jìn)行評(píng)課和研討，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

其次，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，例如，可以組織教師參