粵教花城版音樂《畫眉跳架》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為五年級，教學(xué)主題或章節(jié)為粵教花城版音樂第五單元《畫眉跳架》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為音樂教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括畫眉鳥的圖片、音頻以及打擊樂器等，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，播放的音頻和視頻清晰流暢，有效輔助了教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放畫眉鳥的叫聲導(dǎo)入新課，以生動形象的聲音吸引學(xué)生注意力，效果良好。展開階段，教師采用講授與演示相結(jié)合的方法，先講解歌曲《畫眉跳架》的旋律特點(diǎn)，再通過范唱和肢體語言引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。教師還學(xué)生分組討論歌曲的節(jié)奏和旋律，并利用打擊樂器模仿畫眉鳥的叫聲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。結(jié)束階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并布置作業(yè)要求學(xué)生回家練習(xí)演唱，整體流程完整。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。課堂中，教師與學(xué)生的互動自然，沒有強(qiáng)制性的說教，而是以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)出對音樂的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中能夠認(rèn)真聽講，專注度良好。在分組活動中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的音樂天賦，能夠準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，沒有出現(xiàn)喧嘩和做小動作的情況。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備播放音頻和視頻，增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是視頻中的畫眉鳥跳躍的畫面，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的意境。教師還利用互動白板進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，提高了學(xué)生的參與度。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：能夠有感情地演唱歌曲《畫眉跳架》，了解歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒；能夠初步分析歌曲的節(jié)奏，并運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行模仿；培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣，增強(qiáng)審美體驗。從課堂觀察和學(xué)生的表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與歌曲的學(xué)習(xí)和討論，并在分組活動中嘗試運(yùn)用打擊樂器模仿畫眉鳥的叫聲，表現(xiàn)出對歌曲旋律和節(jié)奏的初步理解。部分學(xué)生在課后作業(yè)中能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲，顯示出對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。

然而，也有部分學(xué)生在理解和記憶歌曲的旋律特點(diǎn)方面存在一定困難，這可能與學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和接受能力有關(guān)。教師在課堂上雖然進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，但對于一些音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，仍然需要更多的個別指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用打擊樂器模仿畫眉鳥叫聲的環(huán)節(jié)中，雖然積極參與，但在節(jié)奏的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性方面還有待提高。這表明教師在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和針對性的指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況總體良好。在課堂上，教師通過講解和示范，幫助學(xué)生了解了歌曲《畫眉跳架》的旋律特點(diǎn)和情緒，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，積極參與討論，并在分組活動中嘗試運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行模仿。部分學(xué)生在課后作業(yè)中能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲，顯示出對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。

然而，也有部分學(xué)生在理解和記憶歌曲的旋律特點(diǎn)方面存在一定困難。這可能與學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和接受能力有關(guān)。教師在課堂上雖然進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，但對于一些音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，仍然需要更多的個別指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用打擊樂器模仿畫眉鳥叫聲的環(huán)節(jié)中，雖然積極參與，但在節(jié)奏的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性方面還有待提高。這表明教師在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和針對性的指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過生動形象的導(dǎo)入和互動式的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美體驗。在課堂上，教師通過播放畫眉鳥的叫聲和展示畫眉鳥的圖片，為學(xué)生營造了一個充滿音樂和自然氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的意境。學(xué)生能夠在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對音樂的熱愛和興趣。

此外，教師在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。在分組活動中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生還能夠根據(jù)自己的理解，對歌曲進(jìn)行一定的改編和創(chuàng)新，顯示出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生掌握了音樂知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，也有部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為被動，參與度不高。這可能與學(xué)生的性格特點(diǎn)和課堂氛圍有關(guān)。教師在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，積極參與課堂活動。此外，教師還可以通過設(shè)計更多的互動式教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課在教學(xué)效果方面表現(xiàn)良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況總體良好，情感態(tài)度價值觀方面也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但在教學(xué)過程中，教師還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個別指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會，以確保每個學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，課堂氛圍活躍，師生互動積極，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞《畫眉跳架》這一主題，將音樂知識與自然現(xiàn)象、民族風(fēng)情相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師善于運(yùn)用多媒體資源，通過音頻、視頻和圖片等多種形式，直觀地展示了畫眉鳥的形態(tài)和叫聲，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的意境和旋律特點(diǎn)。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過分組活動和打擊樂器練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理安排時間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。師生互動方面，教師通過提問、鼓勵和示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠認(rèn)真聽講，專注度良好，并在分組活動中表現(xiàn)出良好的合作精神?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的音樂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）關(guān)注個體差異，提供個性化指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對于音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的個別指導(dǎo)，幫助他們掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。同時，教師還可以設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以利用課后時間，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

（2）增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高技能掌握。在教學(xué)中，教師可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實(shí)踐中掌握音樂知識和技能。例如，除了打擊樂器練習(xí)外，教師還可以學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，讓他們在表演中體驗音樂的魅力，增強(qiáng)自信心。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的理解，改編或創(chuàng)作新的歌曲，從而提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，提高音樂技能的掌握程度。

（3）豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，利用更多的多媒體資源和技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。例如，除了音頻和視頻外，教師還可以利用互動白板、音樂軟件等技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師還可以收集更多的音樂案例和故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，了解音樂文化，增強(qiáng)審美體驗。通過豐富教學(xué)資源，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（4）加強(qiáng)情感引導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師需要更加注重情感引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感態(tài)度。例如，教師可以通過講述與音樂相關(guān)的故事，讓學(xué)生了解音樂家的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。此外，教師還可以學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞活動，讓他們在欣賞中感受音樂的魅力，提高審美能力。通過加強(qiáng)情感引導(dǎo)，教師能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和人文精神。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課評課。教研組可以定期安排聽課評課活動，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤和評估，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方向。通過聽課評課，教師能夠及時了解自己的教學(xué)情況，并得到同事和專家的指導(dǎo)和建議，從而不斷提高教學(xué)水平。

（2）教學(xué)研討。教研組可以教學(xué)研討會，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，共同探討教學(xué)問題，尋找解決方案。通過教學(xué)研討，教師能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)能力。此外，教研組還可以邀請專家進(jìn)行專題講座，幫助教師更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（3）提供專業(yè)支持。教研組可以為教師提供專業(yè)支持，例如提供教學(xué)資源、教學(xué)工具和技術(shù)支持，幫助他們更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，教研組還可以為教師提供心理支持和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，幫助他們解決教學(xué)中的問題和困惑，促進(jìn)他們的專業(yè)成長。