人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)聽評(píng)課記錄：第一單元檢測(cè)卷一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為七年級(jí)語文，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為第一單元檢測(cè)卷分析。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于七年級(jí)語文第一單元檢測(cè)卷的講解與分析，旨在探究教師如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單元知識(shí)，以及如何通過檢測(cè)卷反饋調(diào)整教學(xué)策略。檢測(cè)卷內(nèi)容涵蓋第一單元的生字詞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作部分，體現(xiàn)了單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過檢測(cè)卷分析，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。本次聽課有助于了解教師對(duì)單元知識(shí)的梳理能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握程度，為提升七年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提供實(shí)踐參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞第一單元檢測(cè)卷展開，分為基礎(chǔ)知識(shí)回顧、閱讀理解分析、寫作技巧點(diǎn)撥和綜合評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、檢測(cè)卷、多媒體課件和答題卡。教材中標(biāo)注了重點(diǎn)字詞和文言文原文，檢測(cè)卷題目類型多樣，涵蓋選擇、填空、閱讀和寫作，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教具方面，教師準(zhǔn)備了板書筆和投影儀，多媒體課件展示了檢測(cè)卷的詳細(xì)解析和答題技巧。教學(xué)資源的準(zhǔn)備體現(xiàn)了教師對(duì)單元知識(shí)的深入理解，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過回顧第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課。首先播放了一段與單元主題相關(guān)的短視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，然后提出問題：“同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些重點(diǎn)內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生字詞、文言文和現(xiàn)代文閱讀要點(diǎn)。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，大部分學(xué)生能夠積極參與回答問題，課堂氛圍活躍。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合檢測(cè)卷進(jìn)行教學(xué)。在基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，教師通過投影儀展示檢測(cè)卷中的選擇題和填空題，要求學(xué)生找出錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解。對(duì)于文言文閱讀部分，教師采用分組討論的方式，讓學(xué)生分析文中重點(diǎn)句子的翻譯和賞析，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤?，F(xiàn)代文閱讀部分，教師通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，如“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”“文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”等。寫作技巧點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，教師選取了優(yōu)秀作文和問題作文進(jìn)行對(duì)比分析，講解寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)：完成檢測(cè)卷的錯(cuò)題訂正，并撰寫一篇與單元主題相關(guān)的短文?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。在基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，教師提問“‘膾炙人口’是什么意思？”學(xué)生回答后，教師給予肯定，并補(bǔ)充解釋詞義。在閱讀理解分析環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“對(duì)于這篇文章，你有什么看法？”學(xué)生紛紛發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)。師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文言文翻譯掌握不牢，便增加講解時(shí)間。學(xué)生參與度較高，課堂反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問題，參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，能夠提出深入的問題，教師給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生參與回答。師生互動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有效提升了課堂效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入階段，學(xué)生被短視頻吸引，積極參與回憶和回答問題。在展開階段，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論和答題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)查閱資料，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)情況良好，在文言文閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，互相幫助理解文意，教師巡視指導(dǎo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)了教師教學(xué)的有效性，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)潛力，需要進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為課堂教學(xué)提供了有力支持，教師需要繼續(xù)保持良好的教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時(shí)間分配合理，基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)用時(shí)15分鐘，閱讀理解分析環(huán)節(jié)用時(shí)25分鐘，寫作技巧點(diǎn)撥環(huán)節(jié)用時(shí)20分鐘，總結(jié)歸納和作業(yè)布置環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解較慢，便增加講解時(shí)間。課堂管理體現(xiàn)了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠有效維護(hù)課堂秩序，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師需要繼續(xù)保持良好的課堂管理能力，為教學(xué)提供保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示檢測(cè)卷解析和答題技巧，提高了教學(xué)效率。技術(shù)支持作用明顯，如投影儀展示了檢測(cè)卷的詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解題目思路；短視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了有力支持。教師的技術(shù)使用體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效果。教師需要繼續(xù)探索技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，如增加互動(dòng)答題環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度。技術(shù)使用的有效性為課堂教學(xué)提供了有力支持，教師需要繼續(xù)保持良好的技術(shù)素養(yǎng)，為教學(xué)提供更多可能性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞第一單元檢測(cè)卷的分析展開，旨在幫助學(xué)生回顧單元知識(shí)、分析檢測(cè)卷中的問題、掌握解題技巧，并找出自身不足，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。教學(xué)目標(biāo)具體分為三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)，即學(xué)生能夠準(zhǔn)確回顧第一單元的重點(diǎn)字詞、文言文內(nèi)容和現(xiàn)代文閱讀要點(diǎn)，并能理解檢測(cè)卷中相關(guān)題目的考查意圖；能力目標(biāo)，即學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析檢測(cè)卷中的選擇題、填空題、閱讀理解和寫作題，掌握基本的解題方法和技巧，提升閱讀理解和寫作能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，即通過檢測(cè)卷分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、反思意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和信心。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過檢測(cè)卷題目回顧了單元的重點(diǎn)字詞和文言文知識(shí)，學(xué)生能夠積極參與回答，并指出自己在檢測(cè)卷中出錯(cuò)的地方，顯示出對(duì)知識(shí)的初步掌握。在能力目標(biāo)方面，教師通過講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀理解題的解題思路，并針對(duì)寫作題進(jìn)行技巧點(diǎn)撥，學(xué)生能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考，部分學(xué)生能夠提出自己的見解，顯示出解題能力的提升。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分析錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)不足，并通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但也存在部分學(xué)生在文言文翻譯和寫作方面仍需加強(qiáng)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多支持。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)第一單元知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度有所提升。在知識(shí)掌握方面，檢測(cè)卷涵蓋了第一單元的生字詞、文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，教師通過檢測(cè)卷分析，幫助學(xué)生梳理了單元的知識(shí)體系。例如，在生字詞部分，教師通過檢測(cè)卷中的選擇題和填空題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了重點(diǎn)字詞的音、形、義，學(xué)生能夠積極參與回答，并指出自己在檢測(cè)卷中出錯(cuò)的地方，顯示出對(duì)字詞知識(shí)的掌握。在文言文閱讀部分，教師通過檢測(cè)卷中的翻譯題和賞析題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了文言文的重點(diǎn)句子和語法知識(shí)，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試翻譯句子，顯示出對(duì)文言文知識(shí)的理解。在現(xiàn)代文閱讀部分，教師通過檢測(cè)卷中的閱讀理解題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了文章的主旨、結(jié)構(gòu)和寫作手法，學(xué)生能夠積極參與回答，并嘗試分析文章，顯示出對(duì)現(xiàn)代文閱讀知識(shí)的掌握。在技能掌握方面，教師通過檢測(cè)卷分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握了基本的解題方法和技巧。例如，在選擇題部分，教師講解了如何通過排除法確定正確答案；在填空題部分，教師講解了如何通過上下文推測(cè)詞義；在閱讀理解部分，教師講解了如何通過關(guān)鍵詞句把握文章主旨；在寫作部分，教師講解了如何審題立意、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和如何運(yùn)用修辭手法。學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行思考，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧解決問題，顯示出技能掌握程度的提升。但從檢測(cè)卷的得分情況來看，部分學(xué)生在文言文翻譯和寫作方面仍存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度有所提升，但教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本次課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，通過檢測(cè)卷分析，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度、反思意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和信心。在情感態(tài)度方面，教師通過鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解優(yōu)秀作文時(shí)，教師詳細(xì)分析了作文的優(yōu)點(diǎn)，并表揚(yáng)了作者，這激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣；在講解錯(cuò)題時(shí)，教師沒有批評(píng)學(xué)生，而是耐心講解解題思路，這保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況也顯示出他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣有所提升。在態(tài)度方面，教師通過檢測(cè)卷分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在講解文言文翻譯時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了準(zhǔn)確理解原文的重要性，并指出學(xué)生在翻譯中的錯(cuò)誤，這促使學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待文言文學(xué)習(xí)；在講解寫作時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了審題立意的重要性，并指出學(xué)生在寫作中的問題，這促使學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待寫作練習(xí)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況也顯示出他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。在價(jià)值觀方面，教師通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如，在文言文閱讀環(huán)節(jié)，教師安排了學(xué)生分組討論，互相幫助理解文意，這促使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作；在寫作技巧點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相交流寫作心得，這促使學(xué)生學(xué)會(huì)分享和借鑒。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況也顯示出他們合作精神的提升?？傮w而言，本次課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，但教師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的情感需求，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多鼓勵(lì)和支持，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師需要繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次七年級(jí)語文第一單元檢測(cè)卷分析課，整體印象良好。授課教師張華能夠圍繞單元教學(xué)目標(biāo)和檢測(cè)卷內(nèi)容，設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、分析問題、掌握技巧。課堂氛圍較為活躍，師生互動(dòng)較為充分，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教材和檢測(cè)卷的把握較為準(zhǔn)確，能夠針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。例如，在基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，教師通過選擇題和填空題的講解，幫助學(xué)生梳理了單元的重點(diǎn)字詞和文言文知識(shí)；在閱讀理解分析環(huán)節(jié)，教師通過分組討論和問題鏈引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章主旨和寫作手法；在寫作技巧點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，教師通過優(yōu)秀作文和問題作文的對(duì)比分析，講解了寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。這些做法都體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示檢測(cè)卷解析和答題技巧，提高了教學(xué)效率。教師的課堂管理能力也較強(qiáng)，能夠維護(hù)良好的課堂秩序，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。總體而言，本次課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較好，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和較強(qiáng)的教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本次課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，可以更加注重層次性和針對(duì)性。例如，在基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，如基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在閱讀理解分析環(huán)節(jié)，可以增加對(duì)個(gè)別學(xué)生的提問，特別是對(duì)理解較慢的學(xué)生，以幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在寫作技巧點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，可以提供更多不同類型的寫作范例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，以提升他們的寫作能力。其次，在教學(xué)方法方面，可以更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。例如，在基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式復(fù)習(xí)字詞和文言文知識(shí)，并互相檢查、糾正錯(cuò)誤。在閱讀理解分析環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自主閱讀文章，并嘗試提出問題，然后通過小組討論的方式解決問題。在寫作技巧點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過自主修改和互評(píng)的方式提升寫作能力。此外，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以更加注重技術(shù)的互動(dòng)性和趣味性。例如，可以利用互動(dòng)答題軟件，讓學(xué)生通過手機(jī)或電腦回答問題，并實(shí)時(shí)查看答題結(jié)果，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性?？梢岳枚嗝襟w課件展示更多與單元主題相關(guān)的視頻或圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在課堂管理方面，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度?？梢宰寣W(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)和討論?？梢怨膭?lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)。通過這些措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本次課的良好表現(xiàn)和存在的改進(jìn)空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點(diǎn)觀察教師是否根據(jù)本次課的反饋意見進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。在回訪聽課前，將與授課教師進(jìn)行溝通，了解教師的教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施，并就具體的觀察點(diǎn)進(jìn)行協(xié)商，以確?；卦L聽課的針對(duì)性和有效性。在回訪聽課過程中，將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，二是教師是否能夠更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，三是教師是否能夠更加有效利用