蘇教版生物八下25.2《威脅健康的主要疾病》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：王明

學科/課程名稱：生物學

班級/年級：八年級（3）班

教學主題或章節(jié)：蘇教版生物八下25.2《威脅健康的主要疾病》

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，圍繞“威脅健康的主要疾病”這一主題，設(shè)計了從導入到展開再到總結(jié)的教學流程。教學資源準備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括疾病模型和圖片，多媒體資源包含了相關(guān)疾病的動畫演示和圖表。教師提前制作了PPT，內(nèi)容涵蓋傳染病、慢性病等主要疾病類型，但部分內(nèi)容較為密集，可能需要調(diào)整以適應(yīng)課堂節(jié)奏。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過展示近年來全球主要疾病發(fā)病率的統(tǒng)計圖表導入新課，引導學生思考“哪些疾病對人類健康威脅最大”，激發(fā)了學生的興趣。導入效果較好，但部分學生對圖表數(shù)據(jù)理解不夠深入，教師未能及時給予針對性指導。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）：教師主要采用講授法和討論法相結(jié)合的方式展開教學。在講解傳染病時，通過模型演示結(jié)合PPT動畫，直觀展示了病原體的傳播途徑；在講解慢性病時，學生分組討論吸煙、肥胖等風險因素，并邀請小組代表發(fā)言。部分學生表現(xiàn)出較強的參與意識，但討論環(huán)節(jié)時間分配略長，導致后續(xù)內(nèi)容略顯倉促。教師未能充分調(diào)動所有學生的積極性，部分學生游離于課堂活動之外。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過板書歸納了主要疾病的預防措施，并布置了“家庭健康史”的作業(yè)，引導學生將課堂知識應(yīng)用于實際生活?？偨Y(jié)部分較為簡潔，但未進行知識點的深化拓展，作業(yè)設(shè)計較為常規(guī)，缺乏創(chuàng)新性。

3.師生互動

師生交流頻率適中，教師提問較多，但多為封閉式問題，學生回答機會均等，但深度不足。在討論環(huán)節(jié)，教師未能有效引導，導致部分小組討論偏離主題。學生反應(yīng)較為積極，但整體互動質(zhì)量有待提高。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其在觀看疾病動畫時表現(xiàn)出濃厚興趣。專注度方面，約70%的學生能夠跟隨教師思路，但部分學生開始走神或做小動作。合作學習方面，小組討論時配合較好的小組能夠完成任務(wù)，但部分小組存在分工不均、個別學生主導討論等問題。

5.課堂管理

課堂紀律整體良好，教師通過眼神示意和適時提醒維持秩序。時間分配方面，導入和討論環(huán)節(jié)用時較長，導致疾病預防措施講解時間不足。課堂節(jié)奏控制不夠穩(wěn)定，前半部分節(jié)奏較慢，后半部分略顯急躁。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了PPT和動畫演示現(xiàn)代疾病傳播機制，技術(shù)手段直觀生動，提升了教學效果。但部分PPT頁面文字過多，教師未進行分層展示，導致部分學生閱讀困難。此外，未使用在線互動工具，互動形式較為單一。技術(shù)支持作用發(fā)揮較好，但仍有優(yōu)化空間。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設(shè)定較為明確，主要圍繞“列舉威脅健康的主要疾病類型，理解其危害，掌握基本的預防措施”展開。從課堂觀察和學生反饋來看，大部分學生能夠列舉出傳染病和慢性病的基本類型，并對部分疾病的傳播途徑和風險因素有了初步認識，基本達到了預期的知識性目標。然而，在能力性目標方面，如“分析疾病案例，評估風險因素”等要求未能充分體現(xiàn)，學生獨立分析和應(yīng)用知識的能力培養(yǎng)有所欠缺。情感態(tài)度價值觀目標方面，教師通過案例展示和討論，初步激發(fā)了學生對健康問題的關(guān)注，但在引導學生形成積極健康的生活方式和價值觀方面，深度和廣度不足?？傮w而言，教學目標的適切性較高，但達成度存在一定差異，部分目標需要后續(xù)教學進行強化。

2.知識掌握

在知識點理解方面，學生對傳染病（如流感、肺結(jié)核）的傳播途徑和預防措施（如接種疫苗、勤洗手）掌握較好，這與教師通過模型和動畫的直觀展示密切相關(guān)。慢性病部分（如高血壓、糖尿?。┑睦斫庀鄬Ρ∪?，尤其是在風險因素分析上，學生多停留在表面認知，未能深入探討生活方式與疾病發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。記憶方面，學生能夠復述部分疾病名稱和預防口號，但對知識體系的整體構(gòu)建不夠清晰，缺乏系統(tǒng)化記憶。技能掌握方面，分組討論和案例分析的實踐能力有待提升，部分學生依賴小組代表發(fā)言，獨立思考和表達能力較弱。教師雖提供了疾病預防的口訣和圖表，但未能有效引導學生進行知識遷移和應(yīng)用，導致技能訓練流于形式。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過展示疾病對患者生活的影響，部分學生表現(xiàn)出對健康問題的關(guān)注，并自發(fā)提出“應(yīng)加強校園衛(wèi)生管理”等建議，體現(xiàn)了社會責任感的萌芽。討論環(huán)節(jié)中，關(guān)于吸煙危害的辯論較為激烈，學生對不良生活習慣的負面影響有了直觀認識，初步形成了“預防勝于治療”的健康意識。然而，在價值觀引導上存在不足，教師未能充分結(jié)合當前社會健康熱點（如老齡化與慢性病關(guān)系、心理健康問題等）進行拓展，導致價值教育的深度不夠。此外，作業(yè)設(shè)計較為傳統(tǒng)，未能有效激發(fā)學生將知識轉(zhuǎn)化為行動的動力，如若增加“制定個人健康計劃”等實踐性任務(wù)，可能更有利于培養(yǎng)健康行為習慣?？傮w而言，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)具有積極意義，但需進一步豐富教育內(nèi)容和形式，以實現(xiàn)更全面的育人目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師王明在教學設(shè)計上體現(xiàn)了對課程標準的把握，能夠圍繞“威脅健康的主要疾病”這一核心主題展開教學。最突出的優(yōu)點在于教學資源的準備較為用心，特別是疾病模型和多媒體動畫的應(yīng)用，有效激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助學生對抽象的疾病傳播機制和危害有了直觀認識。在課堂導入環(huán)節(jié)，通過圖表展示當前健康數(shù)據(jù)，貼近生活，能夠較好地吸引學生注意力，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。此外，教師語言表達清晰，能夠按照預設(shè)流程推進教學，體現(xiàn)了較為扎實的專業(yè)功底。然而，課堂也存在一些可改進之處，如部分教學環(huán)節(jié)的不夠精細，學生參與度未能全面覆蓋，導致部分學生處于被動學習狀態(tài)。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）優(yōu)化教學目標設(shè)計，增強能力性目標的可操作性。建議在原有知識性目標基礎(chǔ)上，增加“分析本地傳染病發(fā)病趨勢，提出至少兩條預防建議”等實踐性能力目標，通過具體任務(wù)驅(qū)動學生深度學習。同時，在情感態(tài)度價值觀目標上，可明確要求學生“能夠列舉至少三種不良生活習慣及其健康危害”，并設(shè)計相應(yīng)的評價標準，確保目標達成更具針對性。

（2）豐富教學互動形式，提升學生參與度。建議在講授傳染病時，采用“角色扮演”方式模擬病毒傳播過程；在討論慢性病風險因素時，引入“辯論賽”形式，讓學生分組就“肥胖是否屬于完全可控疾病”等議題展開交鋒。此外，可利用課堂互動平臺（如希沃白板答題功能）進行即時性知識檢測，通過匿名答題降低學生心理壓力，并實時獲取反饋數(shù)據(jù)，以便調(diào)整教學節(jié)奏。對于參與度較低的學生，可設(shè)計“啟發(fā)性提問鏈”，鼓勵其回答前一位同學的答案，逐步引導其融入課堂。

（3）調(diào)整教學節(jié)奏，平衡知識講解與能力培養(yǎng)。建議將部分知識點（如慢性病分類）以微課形式提前發(fā)布，讓學生課前自主學習，課堂時間主要用于重難點突破和互動探究。在總結(jié)環(huán)節(jié)，可采用“思維導圖共創(chuàng)”方式，邀請學生補充教師板書內(nèi)容，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。針對時間分配問題，建議制定更精細的課堂時間表，并標注彈性調(diào)整區(qū)間，如討論環(huán)節(jié)可預設(shè)15分鐘，若討論熱烈可適當延長，但需確保后續(xù)內(nèi)容有足夠時間完成。

（4）深化情感態(tài)度價值觀教育，增強教育實效。建議結(jié)合當前社會熱點，如“電子競技與視力健康”“抑郁癥的預防與干預”等，設(shè)計案例分析或情境討論，引導學生從生物、心理、社會多維度思考健康問題?？裳埿ａt(yī)或校外專家進行微講座，增強教育的權(quán)威性和說服力。作業(yè)設(shè)計方面，除傳統(tǒng)作業(yè)外，可增加“為班級設(shè)計健康宣傳海報”等創(chuàng)意性任務(wù)，鼓勵學生將所學知識轉(zhuǎn)化為健康行為倡導。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，重點關(guān)注教師對改進建議的落實情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）開展“同課異構(gòu)”活動，邀請其他教師對本節(jié)課進行二次教學設(shè)計，分享創(chuàng)新做法。聽評課組定期研討，分析不同教學策略的效果差異，促進教師教學思維的拓展。

（2）提供專業(yè)發(fā)展資源，如發(fā)送相關(guān)教學案例集錦、健康課程設(shè)計優(yōu)秀課例視頻等，幫助教師更新教育理念?？砂才沤處焻⒓邮屑壣飳W科教學研討會，學習前沿教學經(jīng)驗。

（3）建立