人教統(tǒng)編版語文八年級上冊第3課《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教統(tǒng)編版語文八年級上冊第3課《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討八年級語文教學(xué)中記敘文閱讀的方法與策略，特別是通過《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課，分析如何引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象特點及語言特色，提升學(xué)生的文本解讀能力和語言表達(dá)能力。同時，結(jié)合新課標(biāo)要求，觀察教師如何通過教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的核心內(nèi)容，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括理解文章的寫作手法、分析呂偉的人物形象、體會作者的語言風(fēng)格等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和圖片，多媒體資源包括視頻片段和PPT課件，能夠有效輔助教學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計中，教師注重將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，例如通過展示跳水比賽的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固對課文的理解，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以播放跳水比賽的視頻作為導(dǎo)入，視頻內(nèi)容為呂偉在奧運會上奪冠的精彩瞬間，吸引了學(xué)生的注意力。隨后，教師通過提問“你們知道這位跳水姑娘是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識點，自然地引入課題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果明顯，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，課堂氣氛活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

在展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。首先，教師通過PPT展示課文重點段落，引導(dǎo)學(xué)生分析呂偉的人物形象。例如，教師提問“作者如何描寫呂偉的動作？”學(xué)生通過閱讀文本，找出關(guān)鍵語句，并小組討論呂偉的跳水動作有哪些特點。教師適時點撥，幫助學(xué)生理解“飛天”這一比喻的精妙之處。

在討論環(huán)節(jié)，教師提出“呂偉的奪冠精神對我們有什么啟示？”的問題，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展開討論，課堂氛圍進(jìn)一步活躍。教師通過總結(jié)，將課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，強化了德育目標(biāo)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

在結(jié)束階段，教師通過板書回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括呂偉的人物形象、寫作手法和語言特色。教師強調(diào)“飛天”凌空不僅是呂偉的跳水動作，更象征著中華民族的騰飛精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。隨后，教師布置作業(yè)：以“我的夢想”為主題，寫一篇短文，要求運用本課學(xué)到的寫作方法。作業(yè)設(shè)計合理，既鞏固了課堂所學(xué)，又提升了學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和點評等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在分析“凌空一躍”這一動作時，教師多次追問“你們覺得作者為什么用‘凌空’而不是其他詞語？”學(xué)生通過思考，逐漸理解“凌空”的動態(tài)美與精神象征。

學(xué)生參與度高，課堂中約有80%的學(xué)生能夠積極回答問題，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的表達(dá)能力。教師善于調(diào)動學(xué)生的積極性，例如在角色扮演環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并給予正面評價。此外，教師還注重傾聽學(xué)生的意見，例如在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出“作者是否通過描寫對手來突出呂偉？”教師肯定了學(xué)生的觀察力，并進(jìn)一步引導(dǎo)分析。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，認(rèn)真記錄筆記。特別是在觀看視頻和進(jìn)行角色扮演時，學(xué)生的注意力集中，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣。

合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在分析寫作手法時，有的學(xué)生負(fù)責(zé)找例子，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)，效率較高。教師通過巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和手勢等方式，及時制止個別學(xué)生的走神行為。

時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段約25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體流程緊湊，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度高時，適當(dāng)延長了討論時間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件內(nèi)容清晰，視頻片段選擇恰當(dāng)，能夠直觀展示跳水動作的精彩瞬間。技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅增強了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解文本。例如，通過慢動作回放視頻，學(xué)生能夠更清晰地觀察呂偉的動作細(xì)節(jié)，為分析寫作手法提供了直觀依據(jù)。

技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在語言品析環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示重點句子，并結(jié)合動畫效果，使學(xué)生更容易體會作者的語言魅力。此外，教師還利用多媒體播放了相關(guān)的背景音樂，營造了濃厚的氛圍，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解課文內(nèi)容，把握呂偉的人物形象特點；學(xué)習(xí)課文運用場面描寫和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法；體會作者蘊含在報道中的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。從課堂實施情況來看，這些目標(biāo)基本達(dá)成。

在目標(biāo)達(dá)成方面，教師通過多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在展開階段，通過小組討論、角色扮演和教師點撥，幫助學(xué)生分析了呂偉的人物形象，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述呂偉的動作特點和精神品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度方面，學(xué)生普遍能夠理解課文的核心內(nèi)容，特別是對“飛天”這一比喻的象征意義有較深刻的認(rèn)識。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬蝹Z冠精神的理解，表明學(xué)生已經(jīng)將文本內(nèi)容內(nèi)化于心。此外，教師通過作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，作業(yè)反饋顯示，大部分學(xué)生能夠運用本課學(xué)到的寫作方法，完成主題短文。

需要指出的是，部分學(xué)生在理解課文的深層含義方面還存在一定困難，例如對作者情感的體會不夠深入。這可能與學(xué)生的閱讀經(jīng)驗有關(guān)，也提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，特別是對課文中的重點段落和關(guān)鍵語句，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握。例如，在分析“凌空一躍”這一段落時，學(xué)生能夠找出描寫動作的詞語，并解釋其表達(dá)效果。教師通過提問和追問，幫助學(xué)生鞏固了知識，多數(shù)學(xué)生能夠流利地復(fù)述關(guān)鍵內(nèi)容。

在技能掌握方面，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，提升了對記敘文閱讀方法的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用“場面描寫”和“細(xì)節(jié)描寫”等術(shù)語，分析課文的寫作手法，表明學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文本分析能力。此外，在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠嘗試運用本課學(xué)到的寫作方法，例如通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，顯示出技能的遷移應(yīng)用能力。

需要指出的是，部分學(xué)生在語言品析方面還存在不足，例如對某些句子的修辭手法理解不夠準(zhǔn)確。這可能與學(xué)生的語言積累有關(guān)，也提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升語言感受能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，通過呂偉奪冠的故事，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。在課堂中，學(xué)生多次表達(dá)對呂偉的敬佩之情，并談到自己的夢想。教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步強化了德育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、情感渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會課文蘊含的情感。例如，在播放視頻時，教師播放了激昂的背景音樂，營造了濃厚的氛圍；在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受，并給予肯定和引導(dǎo)。這些做法有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，多數(shù)學(xué)生能夠被呂偉的精神所感動。

在態(tài)度價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考“呂偉的奪冠精神對我們有什么啟示？”的問題，將課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來。學(xué)生通過討論和寫作，表達(dá)了對夢想的追求和對奮斗的認(rèn)同，表明學(xué)生已經(jīng)形成了正確的價值觀。此外，教師通過總結(jié)，強調(diào)了“飛天”不僅是呂偉的跳水動作，更是中華民族的騰飛精神，進(jìn)一步提升了學(xué)生的民族自豪感。

需要指出的是，部分學(xué)生在情感表達(dá)方面還存在一定的障礙，例如在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生表現(xiàn)較為沉默。這可能與學(xué)生的性格有關(guān)，也提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感。

總體而言，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識掌握方面，學(xué)生對重點內(nèi)容的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度也達(dá)到了要求。在情感態(tài)度價值觀方面，本課取得了顯著成效，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)然，也存在一些需要改進(jìn)的地方，例如部分學(xué)生在語言品析和情感表達(dá)方面還存在不足。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強語言訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和表達(dá)情感。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一堂成功的教學(xué)實踐。李明老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，能夠通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放跳水視頻，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在展開階段，教師通過小組討論、角色扮演和教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。此外，教師能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，例如在討論環(huán)節(jié)，教師提出“呂偉的奪冠精神對我們有什么啟示？”的問題，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展開討論，課堂氛圍進(jìn)一步活躍。這些做法有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生在語言品析方面還存在不足。例如，對某些句子的修辭手法理解不夠準(zhǔn)確。這可能與學(xué)生的語言積累有關(guān)，也提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升語言感受能力。具體措施包括：

1.增加語言品析的環(huán)節(jié)，例如在課堂中設(shè)置專門的“語言品析”時間，引導(dǎo)學(xué)生對重點句子進(jìn)行深入分析，教師可以提供一些分析框架和方法，幫助學(xué)生更好地理解句子的表達(dá)效果。

2.在課后作業(yè)中增加語言積累的環(huán)節(jié)，例如要求學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美句子，并寫出自己的理解，通過反復(fù)閱讀和積累，提升學(xué)生的語言感受能力。

其次，在情感態(tài)度價值觀方面，部分學(xué)生在情感表達(dá)方面還存在一定的障礙。例如在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生表現(xiàn)較為沉默。這可能與學(xué)生的性格有關(guān)，也提示教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感。具體措施包括：

1.創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)情境，例如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深入地體驗課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感，例如在課堂中設(shè)置“情感分享”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和想法，教師可以給予正面評價和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服情感表達(dá)的障礙。

最后，在教學(xué)節(jié)奏方面，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。例如，在討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度高時，適當(dāng)延長了討論時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時間略顯緊張。具體措施包括：

1.在課前制定更詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確每個環(huán)節(jié)的時間分配，確保教學(xué)進(jìn)度緊湊而不倉促。

2.在課堂中靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，例如在發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)時間不足時，可以適當(dāng)壓縮其他環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

1.加強教師專業(yè)發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)方法和寫作教學(xué)方法。

2.加強集體備課，教師可以通過集體備課，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。例如，可以定期集體備課活動，共同研究教材，制定教學(xué)計劃，分享教學(xué)資源。

3.加強教學(xué)反思，教師需要不斷反思自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，可以定期撰寫教學(xué)反思，記錄自己的教學(xué)心得和體會，通過反思提升教學(xué)水平。

4.加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。例如，可以推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀；可以一些閱讀活動，例如讀書分享會、閱讀競賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

1.安排一次后續(xù)聽課，觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了改進(jìn)，例如是否加強了語言品析環(huán)節(jié)，是否創(chuàng)設(shè)了更豐富的教學(xué)情境等。

2.提供針對性的指導(dǎo)，根據(jù)后續(xù)聽課的情況，對教師的教學(xué)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。例如，可以針對教師存在的問題，提供一些具體的改進(jìn)建議，幫助教師提升教學(xué)水平。

3.教學(xué)研討活動，