人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)聽評(píng)課記錄－第六單元第1課時(shí)7的乘法口訣一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元第1課時(shí)7的乘法口訣。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何有效進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括讓學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，教具包括乘法口訣表、數(shù)字卡片、磁性教具等，多媒體設(shè)備用于展示動(dòng)畫和互動(dòng)練習(xí)，有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)6的乘法口訣和生活中的實(shí)例導(dǎo)入新課。例如，教師問學(xué)生“6個(gè)蘋果每行放3個(gè)，可以放幾行？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“6÷3=2，可以放2行”。通過這種方式，教師自然地引出7的乘法口訣的教學(xué)。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師通過講解的方式介紹7的乘法口訣的編制方法。例如，教師展示7的乘法口訣表，并逐行講解“1×7=7，2×7=14，3×7=21……”等，幫助學(xué)生理解口訣的規(guī)律。接著，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試編制7的乘法口訣，并互相檢查。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。隨后，教師利用多媒體展示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激記憶口訣。動(dòng)畫中，教師用生動(dòng)的方式展示7的乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景，如“7個(gè)小朋友排成一排，每排7個(gè)，可以排幾排？”學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，更容易理解口訣的實(shí)際應(yīng)用。最后，教師學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生通過搶答、小組競(jìng)賽等方式鞏固口訣。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即7的乘法口訣的編制方法和應(yīng)用。教師強(qiáng)調(diào)口訣的記憶方法，如“7的口訣，前半句是7的倍數(shù)，后半句是7的個(gè)位數(shù)，前半句逐次加7，后半句逐次減1”。布置作業(yè)時(shí)，教師布置了適量的練習(xí)題，包括填寫乘法口訣表、解決實(shí)際問題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如，教師問“7×5等于多少？”學(xué)生回答“35”，教師立即給予肯定“回答正確，真棒！”這種積極的反饋方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問題，參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相幫助，共同解決問題，展現(xiàn)了良好的合作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生能夠積極參與思考，提出問題。在展開階段，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和練習(xí)。在結(jié)束階段，學(xué)生能夠認(rèn)真回顧所學(xué)知識(shí)，完成作業(yè)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入階段用時(shí)5分鐘，展開階段用時(shí)25分鐘，結(jié)束階段用時(shí)10分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)流程順暢。教師通過合理的課堂管理，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具得到有效利用。教師利用多媒體設(shè)備展示動(dòng)畫和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣和理解應(yīng)用場(chǎng)景。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，動(dòng)畫和互動(dòng)練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。教師還利用數(shù)字卡片和磁性教具進(jìn)行板書，幫助學(xué)生直觀理解口訣的編制方法。技術(shù)的有效使用，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括讓學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講解、討論、動(dòng)畫展示等，幫助學(xué)生理解7的乘法口訣的編制方法。例如，教師通過展示7的乘法口訣表，并逐行講解“1×7=7，2×7=14，3×7=21……”等，幫助學(xué)生理解口訣的規(guī)律。這種方式直觀形象，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生能夠較好地理解口訣的編制方法。

其次，教師通過小組討論和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試編制7的乘法口訣，并互相檢查。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過小組合作，學(xué)生不僅掌握了7的乘法口訣，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。

最后，教師利用多媒體展示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激記憶口訣。動(dòng)畫中，教師用生動(dòng)的方式展示7的乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景，如“7個(gè)小朋友排成一排，每排7個(gè)，可以排幾排？”學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，更容易理解口訣的實(shí)際應(yīng)用。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生更好地記憶口訣。

通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生基本掌握了7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)結(jié)束后，教師還進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即7的乘法口訣的編制方法和應(yīng)用。教師強(qiáng)調(diào)口訣的記憶方法，如“7的口訣，前半句是7的倍數(shù)，后半句是7的個(gè)位數(shù)，前半句逐次加7，后半句逐次減1”。這種總結(jié)方式幫助學(xué)生更好地記憶口訣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與討論，回答問題，并嘗試編制7的乘法口訣。這表明學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的編制方法有一定的理解。在互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用口訣解決問題，如“7×5等于多少？”學(xué)生回答“35”，教師立即給予肯定“回答正確，真棒！”這種積極的反饋方式，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的記憶。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠通過口訣進(jìn)行快速計(jì)算。在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，搶答問題，展現(xiàn)了良好的計(jì)算能力。教師還布置了適量的練習(xí)題，包括填寫乘法口訣表、解決實(shí)際問題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。通過課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確填寫乘法口訣表，并能運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題，如“7個(gè)蘋果每行放3個(gè)，可以放幾行？”學(xué)生回答“2行”，教師給予肯定“回答正確，真棒！”

此外，教師還通過多媒體展示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激記憶口訣。動(dòng)畫中，教師用生動(dòng)的方式展示7的乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景，如“7個(gè)小朋友排成一排，每排7個(gè)，可以排幾排？”學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，更容易理解口訣的實(shí)際應(yīng)用。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生更好地記憶口訣，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師通過多種教學(xué)方法，如講解、討論、動(dòng)畫展示等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過展示7的乘法口訣表，并逐行講解“1×7=7，2×7=14，3×7=21……”等，幫助學(xué)生理解口訣的規(guī)律。這種方式直觀形象，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生能夠較好地理解口訣的編制方法，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師通過小組討論和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試編制7的乘法口訣，并互相檢查。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過小組合作，學(xué)生不僅掌握了7的乘法口訣，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師利用多媒體展示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重刺激記憶口訣。動(dòng)畫中，教師用生動(dòng)的方式展示7的乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景，如“7個(gè)小朋友排成一排，每排7個(gè)，可以排幾排？”學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，更容易理解口訣的實(shí)際應(yīng)用。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生更好地記憶口訣，提高了學(xué)習(xí)效率。

通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了7的乘法口訣，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作精神和解決問題的能力。這種教學(xué)方式符合新課程改革的理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，值得肯定和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。張華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)方法多樣，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過“6個(gè)蘋果每行放3個(gè)，可以放幾行？”的問題，自然地引出對(duì)7的倍數(shù)的思考，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣做了鋪墊。在展開階段，教師利用多媒體動(dòng)畫展示7的乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景，如“7個(gè)小朋友排成一排，每排7個(gè)，可以排幾排？”，使得抽象的乘法口訣變得直觀形象，易于學(xué)生理解和記憶。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、互相檢查等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

教師在教學(xué)過程中，能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師會(huì)及時(shí)給予肯定“回答正確，真棒！”，這種積極的反饋方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，例如，在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)7的乘法口訣掌握不夠牢固時(shí)，教師會(huì)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。這種靈活的教學(xué)策略，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

綜上所述，本節(jié)課是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好，值得肯定和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還需要不斷探索，不斷改進(jìn)，以期取得更好的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，具體建議如下：

首先，在教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解。目前，學(xué)生主要依靠記憶口訣進(jìn)行計(jì)算，對(duì)乘法口訣的意義理解不夠深入。例如，在課堂觀察中，當(dāng)教師問“7×5表示什么意思？”時(shí)，部分學(xué)生回答不出來，只能機(jī)械地背誦口訣。這表明學(xué)生對(duì)乘法口訣的意義理解不夠深入，僅僅停留在記憶層面。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解，讓學(xué)生明白每個(gè)乘法口訣的來源和實(shí)際意義。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述每個(gè)乘法口訣的意義，或者讓學(xué)生舉例說明每個(gè)乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

其次，可以適當(dāng)增加練習(xí)的難度和形式，進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力。目前，課堂上的練習(xí)主要以填寫乘法口訣表和解決簡單的實(shí)際問題為主，練習(xí)的難度和形式相對(duì)單一。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加練習(xí)的難度和形式，例如，可以增加一些需要逆向思維的題目，或者增加一些需要綜合運(yùn)用多方面知識(shí)的題目。此外，教師還可以采用多種練習(xí)形式，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的練習(xí)效率。例如，教師可以學(xué)生進(jìn)行“乘法口訣接龍”游戲，或者學(xué)生進(jìn)行“乘法口訣競(jìng)賽”，通過游戲和競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，提高能力。

再次，可以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率。在課堂觀察中，雖然教師了小組討論，但部分小組的討論效率不高，有的小組只是簡單地分工，沒有進(jìn)行深入的討論，有的小組則討論偏離主題。這表明教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的和引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率，例如，教師可以提前設(shè)計(jì)好小組討論的問題，并明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，確保每個(gè)小組成員都能參與到討論中來。此外，教師還可以在小組討論過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

最后，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，課堂教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的教學(xué)中，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，例如，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，或者讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師對(duì)上述建議的落實(shí)情況，特別是針對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解、增加練習(xí)難度和形式、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)效率以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行觀察。通過對(duì)比前后兩次聽課的情況，可以更直觀地了解教師的教學(xué)改進(jìn)效果。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，集體備課。集體備課時(shí)，可以圍繞7的乘法口訣的教學(xué)進(jìn)行深入研討，共同探討如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何更好地理解乘法口訣的意義，如何更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等。通過集體備課，可以幫助教師更好地理解教材，更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，開展教學(xué)研討活動(dòng)。可以定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，或者教師進(jìn)行