Unit2Communication.教學(xué)設(shè)計中職英語拓展模塊高教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2Communication.教學(xué)設(shè)計中職英語拓展模塊高教版

2.教學(xué)年級和班級：中職二年級1班

3.授課時間：2022年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力和跨文化理解力。通過學(xué)習(xí)Unit2Communication，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，提高口語表達(dá)能力。同時，課程將引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入中職二年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的英語知識，包括字母、音標(biāo)、基本的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯。他們可能已經(jīng)具備一定的聽說讀寫能力，但對于復(fù)雜句型的運用和實際交流場景中的語言運用還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

中職二年級的學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但興趣程度因人而異。部分學(xué)生可能對英語口語交流特別感興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于書面表達(dá)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的語言感知能力，而有些學(xué)生可能在語法理解和詞匯記憶上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Unit2Communication時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于復(fù)雜句型的理解和運用，特別是在實際交流中如何靈活運用；二是詞匯量不足，導(dǎo)致在表達(dá)時無法準(zhǔn)確選擇合適的詞匯；三是文化差異的理解和適應(yīng)，如何在不同文化背景下進(jìn)行有效的溝通。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的實踐機(jī)會而感到自信心不足。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語口語練習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、地圖）、角色扮演道具、PPT演示文稿、視頻資料教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的英語對話視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit2Communication中的關(guān)鍵對話場景和常用表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“如何用英語表達(dá)感謝？”和“在英語交流中如何表示歉意？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺的互動記錄和課堂提問來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主觀看視頻，學(xué)習(xí)對話場景和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備可能的回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果，展示他們對關(guān)鍵表達(dá)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸英語交流的實際場景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同文化中交流方式的圖片，引出Unit2Communication的主題。

講解知識點：教師講解英語中的禮貌用語和常見交流技巧，如如何開始和結(jié)束對話。

組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學(xué)生模擬在不同情境下的對話。

解答疑問：教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如“如何正確使用禮貌用語？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際交流中應(yīng)用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，實踐所學(xué)對話技巧。

提問與討論：學(xué)生提出自己在模擬對話中遇到的問題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識。

實踐活動法：通過模擬對話活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解和掌握英語交流的基本技巧，提高實際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫一篇簡短的對話。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的交流技巧，并通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語綜合運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語交流能力的提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，特別是在Unit2Communication中涉及的對話場景，如購物、旅行、朋友聚會等。學(xué)生能夠自信地進(jìn)行自我介紹、詢問信息、表達(dá)觀點和感受，有效提高了他們的口語表達(dá)能力。

2.詞匯量的增加：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了大量的實用詞匯，如“communication”、“expression”、“understanding”等，這些詞匯不僅與Unit2Communication的主題緊密相關(guān)，而且在實際生活中也具有很高的實用性。學(xué)生能夠熟練運用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)，使他們的英語表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。

3.語法知識的鞏固：

本節(jié)課通過講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固了英語中的禮貌用語和常見交流技巧，如如何使用過去時態(tài)描述過去的事情，如何運用條件句表達(dá)假設(shè)，以及如何使用被動語態(tài)等。這些語法知識的掌握，有助于學(xué)生更好地組織語言，提高英語寫作和口語的質(zhì)量。

4.跨文化交際意識的增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，學(xué)生能夠更好地理解文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。他們在與不同文化背景的人交流時，能夠更加尊重和理解對方，避免因文化差異導(dǎo)致的誤解和沖突。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源和實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，通過課堂互動和小組合作，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，增強(qiáng)了自信心。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，逐步形成了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自身需求，自主選擇學(xué)習(xí)資源，制定學(xué)習(xí)計劃，并在實踐中不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)方法。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)Unit2Communication，學(xué)生不僅掌握了英語交流技巧，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度與價值觀。他們學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛他人，懂得了在交流中保持謙遜和禮貌，形成了積極向上的人生態(tài)度。

8.解決問題的能力提升：

在本節(jié)課的課堂活動中，學(xué)生需要面對各種實際問題，如如何表達(dá)自己的觀點、如何處理不同文化背景下的誤解等。通過參與這些活動，學(xué)生能夠提高自己的問題解決能力，學(xué)會在復(fù)雜情境中尋找合適的解決方案。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了Unit2Communication中的關(guān)鍵內(nèi)容，包括日常交流的常用表達(dá)、禮貌用語以及跨文化交流的注意事項。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.日常交流的表達(dá)方式：

學(xué)生學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行自我介紹、詢問信息、表達(dá)觀點和感受。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑦@些表達(dá)方式應(yīng)用到實際情境中。

2.禮貌用語的重要性：

我們強(qiáng)調(diào)了禮貌用語在英語交流中的重要性，學(xué)生學(xué)會了如何使用“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等禮貌用語來增強(qiáng)交流的友好性。

3.跨文化交流的注意事項：

學(xué)生了解了不同文化背景下的交流習(xí)慣和禮儀差異，學(xué)會了如何尊重和理解不同的交流方式。

4.實用詞匯和句型：

學(xué)生掌握了“communication”、“expression”、“understanding”等核心詞匯，以及“Couldyouplease...?”、“Howareyou?”等常用句型。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測題：

1.選擇題：

a.在英語交流中，以下哪個表達(dá)方式最禮貌？

A.Canyouhelpme?

B.Youcanhelpme.

C.Couldyouhelpme?

b.以下哪個句子使用了正確的過去時態(tài)？

A.Iamgoingtothemarketyesterday.

B.Iwenttothemarketyesterday.

C.Igotothemarketyesterday.

2.完形填空：

Iusuallygotothelibrary________(A)study.Therearemanygoodbooksthere.________(B)Ineedtoborrowsomebooks,Iwillaskthelibrarianforhelp.

3.翻譯：

請將以下句子翻譯成英語：

你能告訴我去最近的超市怎么走嗎？

4.應(yīng)用練習(xí)：

請根據(jù)以下情景，用所學(xué)知識完成對話：

情景：你在機(jī)場接朋友，你們第一次見面。

你：Hi,John!It'sgreattoseeyouagainaftersolong.

約翰：Hi,(你的名字)！It'sbeenages.Howhaveyoubeen?

你：（用所學(xué)表達(dá)方式回應(yīng)）典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點講解Unit2Communication中的一些典型例題，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。以下是一些例題及答案：

1.例題：

-情景：你在餐廳點餐，想要表達(dá)“我想要一份雞肉沙拉”。

-答案：Iwouldlikeachickensalad,please.

2.例題：

-情景：你正在詢問朋友最近去了哪里旅行。

-答案：Wherehaveyoubeentravelingrecently?

3.例題：

-情景：你想要邀請朋友一起去公園散步。

-答案：Wouldyouliketogoforawalkintheparkwithme?

4.例題：

-情景：你正在描述昨天參加的聚會。

-答案：Ihadagreattimeatthepartyyesterday.Wedanced,laughed,andenjoyedthemusic.

5.例題：

-情景：你想要表達(dá)對朋友的感謝。

-答案：Thankyousomuchforyourhelp.Ireallyappreciateit.

補充和說明：

1.在點餐或購物時，使用“Iwouldlike...”結(jié)構(gòu)可以禮貌地表達(dá)自己的需求。例如，點餐時可以說“Iwouldlikeachickensalad,please”來表示想要一份雞肉沙拉。

2.當(dāng)詢問朋友或他人最近的活動時，可以使用“Wherehaveyoubeen...?”或“Whathaveyoubeendoing...?”等句型。這些句型可以幫助我們了解對方的近況。

3.邀請朋友一起做某事時，可以使用“Wouldyouliketo...?”句型。這種句型在表達(dá)邀請時既禮貌又自然。

4.描述過去發(fā)生的事情時，可以使用“Ihadagreattime...”句型來表達(dá)愉快的經(jīng)歷。在描述具體活動時，可以使用并列句或分詞短語來豐富句子。

5.感謝他人時，可以使用“Thankyousomuchfor...”句型來表達(dá)深深的感激之情。在表達(dá)感謝時，可以具體說明感謝的原因，使表達(dá)更加真誠。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們完成了Unit2Communication的教學(xué)，這節(jié)課讓我有很多感想。首先，我覺得我們今天的課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，這一點非常重要。我們通過模擬生活中的對話場景，讓學(xué)生能夠更容易地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去。

在課堂活動中，我注意到學(xué)生們參與度很高，他們對于角色扮演和小組討論的熱情讓我感到非常欣慰。這表明我們的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在講解詞匯和句型時，可以更加注重語境的創(chuàng)設(shè)。有時候，學(xué)生們對于單詞的記憶只是停留在表面，缺乏在實際語境中的運用。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實際對話和情境來講解詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動參與討論。這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，提供更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己的想法。同時，我也會適時給予他們肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于跨文化交流的注意事項理解不夠深入。這可能是因為我們在講解時，沒有足夠的時間來詳細(xì)闡述。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門用一節(jié)課的時間來講解跨文化交流的相關(guān)知識，讓學(xué)生有更充分的時間去消化和理解。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些實用的教學(xué)資源，比如英語口語練習(xí)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺。這些資源可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。我打算在下一節(jié)課中，向?qū)W生們介紹這些資源，并鼓勵他們利用這些資源來提高自己的英語水平。

在教學(xué)反思的過程中，我還會注意以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。每