Unit7ADaytoRememberSectionB1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7ADaytoRememberSectionB1a-1d，主要圍繞過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行描述，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)有緊密聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比三種時(shí)態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握過(guò)去發(fā)生的事情的表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)的用法，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下時(shí)間的表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式，幫助學(xué)生理解和記憶動(dòng)詞的變化規(guī)則。

②識(shí)別并使用過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，如yesterday,lastweek,lastmonth等，以便在句子中正確表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事件。

③練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述日常生活中的具體事件，如描述一次旅行、一次生日聚會(huì)或一次學(xué)?；顒?dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并區(qū)分一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法，避免混淆。

②準(zhǔn)確判斷動(dòng)詞的變化形式，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的詞匯記憶能力。

③在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，學(xué)生可能面臨如何組織語(yǔ)言、選擇合適的詞匯和句型等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.情景模擬法：設(shè)計(jì)實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)在不同情境下的使用，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示時(shí)態(tài)變化表格，幫助學(xué)生直觀理解動(dòng)詞變化規(guī)則。

2.視頻資源：播放與教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解和文化感知。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行即時(shí)練習(xí)和反饋，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則和幾個(gè)常見(jiàn)動(dòng)詞的過(guò)去式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到生活中哪些可以用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述的場(chǎng)景？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何正確使用助動(dòng)詞had。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交一個(gè)包含常見(jiàn)動(dòng)詞過(guò)去式的列表。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)學(xué)生過(guò)去的有趣經(jīng)歷，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示不同動(dòng)詞的過(guò)去式變化，讓學(xué)生觀察規(guī)律。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的一個(gè)經(jīng)歷，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句如何構(gòu)成？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供一些與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)電影或書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀看或閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如寫一篇小作文描述過(guò)去的某個(gè)事件。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，觀看英語(yǔ)電影片段，學(xué)習(xí)如何自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如總結(jié)自己在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)遇到的困難和如何克服它們。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.歷史事件回顧：收集一些著名的歷史事件，如二戰(zhàn)、重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)等，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述這些事件，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)在描述歷史事件中的重要性。

b.文學(xué)作品分析：選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品片段，如《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《魯濱遜漂流記》等，讓學(xué)生分析作品中的人物在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的行為和情感，以增強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

c.日常生活場(chǎng)景模擬：設(shè)計(jì)一些日常生活場(chǎng)景，如生日派對(duì)、節(jié)日慶祝、學(xué)?；顒?dòng)等，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述這些場(chǎng)景，提高學(xué)生在實(shí)際生活中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

d.多元文化體驗(yàn)：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己或他人的相關(guān)經(jīng)歷，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

a.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的事件，如家庭聚會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

b.故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以一般過(guò)去時(shí)態(tài)為主題的短篇故事，如講述一個(gè)有趣的家庭故事或一個(gè)難忘的校園經(jīng)歷。

c.口語(yǔ)練習(xí)：安排定期的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行日常對(duì)話，如詢問(wèn)過(guò)去的經(jīng)歷、分享過(guò)去的趣事等。

d.詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生收集和記憶一般過(guò)去時(shí)態(tài)的常用動(dòng)詞過(guò)去式，如go→went,see→saw,eat→ate等，提高詞匯運(yùn)用能力。

e.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行討論和匯報(bào)，如描述一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、一次旅行經(jīng)歷等。

f.課堂游戲：設(shè)計(jì)一些與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的課堂游戲，如“時(shí)間旅行”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

g.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)記錄一周的日常生活，并撰寫一篇小作文。

h.課外閱讀推薦：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍，如兒童文學(xué)作品、科普讀物等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

i.多媒體資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻平臺(tái)等，尋找與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

j.互動(dòng)交流平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)

①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

②動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則（包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

③一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞和時(shí)態(tài)標(biāo)志

②詞

①過(guò)去式動(dòng)詞（如：played,visited,ate）

②時(shí)間狀語(yǔ)（如：yesterday,lastweek,in1990）

③助動(dòng)詞（如：was,were,did）

③句

①主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（如：Iwatchedamovieyesterday.）

②時(shí)間狀語(yǔ)從句（如：WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.）

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)（如：Shewasreadingabookwhenthephonerang.）

①知識(shí)點(diǎn)

①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

②過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)詞（如：who,what,where,when,why,how）

③過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)合句結(jié)構(gòu)

②詞

①否定詞（如：not,never,didn't）

②疑問(wèn)詞（如：who,what,when,where,why,how）

③連詞（如：but,and,because）

③句

①否定句（如：Ididn'tgotothepartyyesterday.）

②疑問(wèn)句（如：Wheredidyougolastweekend?）

③復(fù)合句（如：IfinishedmyhomeworkbecauseIwastired.）

①知識(shí)點(diǎn)

①過(guò)去時(shí)態(tài)在描述連續(xù)動(dòng)作和短暫動(dòng)作的區(qū)別

②過(guò)去時(shí)態(tài)在描述習(xí)慣性動(dòng)作和偶然動(dòng)作的區(qū)別

③過(guò)去時(shí)態(tài)在描述一般過(guò)去和過(guò)去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)的區(qū)別

②詞

①連續(xù)動(dòng)作詞（如：walked,talked,wrote）

②短暫動(dòng)作詞（如：danced,called,visited）

③習(xí)慣性動(dòng)作詞（如：read,ate,lived）

③句

①描述連續(xù)動(dòng)作（如：Hewalkedtotheparkeveryday.）

②描述短暫動(dòng)作（如：Shedancedatthepartylastnight.）

③描述習(xí)慣性動(dòng)作（如：Iusedtoreadbookseveryweekend.）八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與角色扮演等。

-專注度：學(xué)生是否在課堂活動(dòng)中保持專注，避免分心。

-語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，包括語(yǔ)法正確性和詞匯使用。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我會(huì)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和正面反饋，對(duì)于錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的表達(dá)，我會(huì)耐心糾正并提供正確的示范。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。

-成果展示：每個(gè)小組需展示他們?cè)谟懻撝羞_(dá)成的共識(shí)或解決的問(wèn)題。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)小組討論成果的完整性、邏輯性、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-反饋：對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的即時(shí)方法。

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)涵蓋一般過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成、用法和例句的測(cè)試題。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)試學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)規(guī)則的掌握程度、在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

-反饋：在測(cè)試后及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。

-作業(yè)提交：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)，包括書面作業(yè)和在線作業(yè)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：檢查作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性、表達(dá)清晰度和獨(dú)立思考能力。

-反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出錯(cuò)誤并提供糾正方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。

-針對(duì)性反饋：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-持續(xù)跟蹤：通過(guò)定期與學(xué)生的交流和觀察，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit7ADaytoRememberSectionB1a-1d的內(nèi)容，這是一節(jié)關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的課?；仡櫼幌逻@節(jié)課，我想分享一些我的思考。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)與生活相關(guān)的故事，讓學(xué)生們自然地進(jìn)入了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。比如，當(dāng)我在課堂上提問(wèn)：“還記得你上次去旅行是哪天嗎？”時(shí)，學(xué)生們立刻活躍起來(lái)，紛紛分享自己的旅行經(jīng)歷，這種參與感對(duì)于他們理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)非常有幫助。

其次，我在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，特別注意了舉例的多樣性。我使用了不同的動(dòng)詞，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞，以及不同的時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,in1990等。這樣做的好處是，學(xué)生們能夠更全面地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，而不是僅僅停留在機(jī)械記憶的層面。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是容易混淆。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的記憶不夠牢固。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生更好地記憶這些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)?/p>