2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——自閉癥兒童的行為管理策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于自閉癥兒童常見的感官處理問題？（）A.感覺過敏B.感覺遲鈍C.感覺尋求D.感覺整合障礙2.行為功能分析的主要目的是什么？（）A.判斷行為是好是壞B.選擇懲罰方法C.識別行為背后的原因D.制定行為獎勵計劃3.正向行為支持的核心原則是什么？（）A.以懲罰為主，獎勵為輔B.改變環(huán)境，消除問題行為C.理解行為功能，創(chuàng)造支持性環(huán)境D.盡快消除問題行為，不管原因4.以下哪種方法屬于陽性強化？（）A.命令B.負面懲罰C.給予獎勵D.移除厭惡刺激5.自我管理是一種什么類型的行為支持技術(shù)？（）A.他律性支持B.外在支持C.內(nèi)在支持D.懲罰性支持6.在處理自閉癥兒童的攻擊行為時，以下哪種做法是不恰當(dāng)?shù)?？（）A.立即制止攻擊行為B.分析攻擊行為的功能C.對攻擊行為進行懲罰D.創(chuàng)造支持性環(huán)境，減少觸發(fā)因素7.代幣制屬于哪種行為支持技術(shù)？（）A.自然后果B.社會故事C.正向行為支持D.強化物控制8.環(huán)境改造在行為管理中的作用是什么？（）A.創(chuàng)造觸發(fā)行為的環(huán)境B.消除問題行為C.減少行為問題的發(fā)生頻率D.增加問題行為的發(fā)生頻率9.行為管理計劃的第一步是什么？（）A.實施行為管理策略B.評估行為管理效果C.選擇行為管理策略D.進行行為功能分析10.與家長合作開展行為管理的重要意義是什么？（）A.讓家長承擔(dān)主要責(zé)任B.提高行為管理效果C.減輕教師的工作負擔(dān)D.避免家庭矛盾二、填空題（每空1分，共10分）1.自閉癥兒童的行為問題通常與__________、__________和__________有關(guān)。2.行為功能分析通常包括__________、__________、__________和__________四個步驟。3.正向行為支持強調(diào)使用__________和__________來支持積極行為。4.ABA療法的核心原則包括__________、__________和__________。5.在運用懲罰時，必須遵守__________和__________原則。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.行為功能分析2.正向行為支持3.強化物4.自我管理5.行為塑造四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述自閉癥兒童刻板行為的常見原因。2.簡述ABC行為分析法的三個要素。3.簡述如何運用自然后果來管理自閉癥兒童的行為。4.簡述與家長合作開展行為管理的有效途徑。五、論述題（10分）如何選擇合適的行為管理策略？請結(jié)合實際案例進行說明。六、案例分析題（25分）小明是一名8歲的自閉癥兒童，在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)以下行為問題：*當(dāng)任務(wù)太難時，會撕毀作業(yè)紙。*當(dāng)想玩玩具時，會搶奪其他小朋友的玩具。*當(dāng)被要求做不喜歡的事情時，會大聲哭鬧。請根據(jù)以上案例，完成以下任務(wù)：1.對小明出現(xiàn)的每種行為問題進行行為功能分析。（10分）2.針對每種行為問題，提出至少兩種可行的行為管理策略，并說明其理論依據(jù)。（15分）試卷答案一、選擇題1.A2.C3.C4.C5.C6.C7.D8.C9.D10.B二、填空題1.感官處理社交溝通情緒調(diào)節(jié)2.觀察行為識別功能制定假設(shè)設(shè)計干預(yù)3.積極行為支持性環(huán)境4.刺激控制強化物控制行為鏈分析5.欺詐自私三、名詞解釋1.行為功能分析：通過觀察和分析行為發(fā)生的環(huán)境、行為前后的情況，以及行為對個體的影響，來確定行為功能的過程。2.正向行為支持：一種以預(yù)防問題行為和建立積極行為為目標(biāo)的行為管理方法，強調(diào)使用積極的行為支持策略，如強化物和改變環(huán)境。3.強化物：任何能夠增加行為發(fā)生概率的刺激或事件。4.自我管理：指個體運用自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我評價等技能來管理自身行為的過程。5.行為塑造：通過逐步強化與目標(biāo)行為相近的行為，直到最終形成目標(biāo)行為的過程。四、簡答題1.自閉癥兒童刻板行為的常見原因包括：感官處理問題（如感覺過敏或遲鈍）、溝通障礙（如無法表達需求或情緒）、情緒調(diào)節(jié)困難、以及尋求感官輸入等。2.ABC行為分析法的三個要素是指：A（前因，指行為發(fā)生前的事件或情境）、B（行為，指個體發(fā)出的具體行為）、C（后果，指行為發(fā)生后發(fā)生的事件或情境）。3.運用自然后果來管理自閉癥兒童的行為，是指讓兒童直接體驗到其行為帶來的自然結(jié)果，例如，如果兒童不完成作業(yè)，就無法玩玩具。自然后果可以分為自然積極后果和自然消極后果。4.與家長合作開展行為管理的有效途徑包括：定期溝通、共同制定行為管理計劃、提供家長培訓(xùn)、建立支持網(wǎng)絡(luò)等。五、論述題選擇合適的行為管理策略需要考慮多個因素，包括行為問題的功能、兒童的個體差異、策略的有效性和可行性等。首先，需要進行行為功能分析，確定行為問題背后的原因。例如，如果行為問題是由于溝通障礙導(dǎo)致的，那么增加溝通技能的訓(xùn)練可能是合適的選擇。其次，需要考慮兒童的個體差異，例如，兒童的年齡、能力水平、興趣等。例如，對于年幼的兒童，可能更適合使用游戲化的方法來教授行為技能。最后，需要考慮策略的有效性和可行性，例如，如果策略需要家長參與，需要確保家長具備相應(yīng)的知識和技能。例如，可以結(jié)合實際案例，如果小明出現(xiàn)的撕毀作業(yè)紙行為是由于任務(wù)太難導(dǎo)致的，可以選擇分解任務(wù)、提供輔助、逐步提高難度等策略，并考慮使用代幣制等強化物來鼓勵他完成作業(yè)。六、案例分析題1.小明撕毀作業(yè)紙的行為功能分析：可能的原因包括任務(wù)太難（導(dǎo)致挫敗感）、缺乏完成任務(wù)的技能、尋求關(guān)注、或者感官處理問題（如對紙張的觸感過敏）。需要進行進一步的觀察和分析來確定具體原因。小明搶奪玩具的行為功能分析：可能的原因包括溝通障礙（無法表達想玩玩具的愿望）、社交技能不足、渴望社交互動、或者尋求感官輸入。需要觀察小明在搶奪玩具前后的行為和情境，以及他與其他小朋友的互動情況。小明大聲哭鬧的行為功能分析：可能的原因包括被要求做不喜歡的事情時感到沮喪或焦慮、溝通障礙（無法表達自己的感受或需求）、尋求關(guān)注、或者習(xí)慣性的應(yīng)對方式。需要觀察小明哭鬧時的具體情境，以及他是否能夠用其他方式表達自己的感受。2.針對小明撕毀作業(yè)紙的行為問題，可以采取以下行為管理策略：*分解任務(wù)：將復(fù)雜的任務(wù)分解成更小、更易于管理的步驟，并提供清晰的指令和示范。*提供輔助：根據(jù)小明的需求提供適當(dāng)?shù)妮o助，例如，提供視覺提示、口頭提示、或者手把手指導(dǎo)。*逐步提高難度：在小明能夠成功完成較容易的任務(wù)后，逐漸增加任務(wù)的難度，以促進他的技能發(fā)展。*代幣制：當(dāng)小明完成作業(yè)時，給予他代幣作為獎勵，代幣可以兌換他喜歡的活動或物品。代幣制屬于強化物控制策略，其理論依據(jù)是操作性條件反射，通過強化物增加行為發(fā)生的概率。針對小明搶奪玩具的行為問題，可以采取以下行為管理策略：*社交技能訓(xùn)練：教授小明如何用語言或非語言的方式表達自己的需求，例如，說“我想玩那個玩具”或者使用圖片交換系統(tǒng)。*角色扮演：通過角色扮演游戲，讓小明練習(xí)如何與他人分享和輪流玩玩具。*環(huán)境改造：提供足夠數(shù)量的玩具，以減少小明搶奪玩具的可能性。*功能性行為干預(yù)計劃（FBA）：通過行為功能分析，確定小明搶奪玩具的具體原因，并制定相應(yīng)的干預(yù)計劃。例如，如果原因是尋求關(guān)注，可以教小明用積極的方式吸引關(guān)注，例如，分享玩具或者提出請求。針對小明大聲哭鬧的行為問題，可以采取以下行為管理策略：*溝通技能訓(xùn)練：教授小明如何用語言表達自己的感受和需