2025年大學(xué)《馬來(lái)語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——馬來(lái)語(yǔ)教育中的創(chuàng)新教學(xué)模式研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.馬來(lái)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3.混合式學(xué)習(xí)模式4.TPACK框架二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)馬來(lái)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)的主要啟示。2.在馬來(lái)語(yǔ)教育中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)（m-Learning）面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？3.結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)述如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。4.闡述教師在實(shí)施馬來(lái)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式過(guò)程中所需具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。三、分析與論述題（第1題20分，第2題30分，共50分）1.分析將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用于馬來(lái)語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)的可行性，并提出具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明其創(chuàng)新之處及預(yù)期效果。2.選擇一種您認(rèn)為在當(dāng)前馬來(lái)語(yǔ)教育中最具潛力的創(chuàng)新教學(xué)模式（例如，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)輔助教學(xué)等），結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體難點(diǎn)（如發(fā)音、詞匯記憶、文化理解等），深入論述該模式如何能夠有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、參與度和最終的學(xué)習(xí)成效，并分析實(shí)施該模式可能遇到的主要困難及相應(yīng)的解決策略。試卷答案一、名詞解釋1.馬來(lái)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式：指在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，融合現(xiàn)代教育理念、信息通信技術(shù)（ICT）以及學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)參與、實(shí)踐體驗(yàn)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和資源多元化，旨在提高馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)效率、效果和學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的系統(tǒng)性教學(xué)方法體系。其核心在于“創(chuàng)新”，體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)以及師生角色的重新設(shè)計(jì)與優(yōu)化。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論（如Kolb的循環(huán)模型）應(yīng)用于馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)，指引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在真實(shí)或模擬的語(yǔ)言情境中，通過(guò)親身實(shí)踐、感受、反思和交流，主動(dòng)建構(gòu)馬來(lái)語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能和培養(yǎng)跨文化交際能力的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，注重學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)在語(yǔ)言習(xí)得中的作用。3.混合式學(xué)習(xí)模式：指將傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)與在線數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)（如網(wǎng)絡(luò)課程、視頻資源、在線討論、虛擬仿真等）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、整合的一種新型教學(xué)模式。它旨在結(jié)合面授的深度互動(dòng)和在線學(xué)習(xí)的靈活性、資源豐富性等優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。4.TPACK框架：指技術(shù)整合教學(xué)知識(shí)（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）框架，由Mishra和Koehler提出。它強(qiáng)調(diào)教師除了需要具備學(xué)科內(nèi)容知識(shí)（ContentKnowledge,CK）、教學(xué)法知識(shí)（PedagogicalKnowledge,PK）和一般技術(shù)知識(shí)（TechnologicalKnowledge,TK）之外，更重要的是將這些知識(shí)進(jìn)行整合，形成一種能在具體教學(xué)情境中有效利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)性知識(shí)（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge,TPACK）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)馬來(lái)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)的主要啟示。解析思路：首先明確建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)（學(xué)習(xí)者是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，知識(shí)不是被動(dòng)接收的；學(xué)習(xí)發(fā)生在社會(huì)文化情境中；學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究與發(fā)現(xiàn)）。然后，將這些觀點(diǎn)具體化到馬來(lái)語(yǔ)教學(xué)情境中，思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)支持學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)。答案要點(diǎn)應(yīng)包括：*強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者和資源提供者。*設(shè)計(jì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在解決馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。*營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)互動(dòng)、討論、合作來(lái)共享知識(shí)、協(xié)商意義，例如組織小組馬來(lái)語(yǔ)項(xiàng)目、角色扮演、同伴互評(píng)等。*提供豐富的、真實(shí)的、可理解的馬來(lái)語(yǔ)輸入和輸出情境（如文化視頻、本地新聞、在線交流），讓學(xué)習(xí)者在與情境的互動(dòng)中建構(gòu)語(yǔ)言能力。*注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)者如何建構(gòu)知識(shí)，而不僅僅是最終結(jié)果。2.在馬來(lái)語(yǔ)教育中應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)（m-Learning）面臨哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)？解析思路：先列出移動(dòng)學(xué)習(xí)（便攜設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)連接、隨時(shí)隨學(xué)）在馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能帶來(lái)的好處（機(jī)遇），再分析可能存在的困難或限制（挑戰(zhàn)）。要結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。答案要點(diǎn)應(yīng)包括機(jī)遇：*提高學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，學(xué)習(xí)者可利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。*提供豐富的多媒體資源（音頻、視頻、圖像、互動(dòng)應(yīng)用），增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性，有助于馬來(lái)語(yǔ)音韻、詞匯記憶等。*支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。*促進(jìn)隨時(shí)隨地的互動(dòng)與交流，便于學(xué)習(xí)者與教師、同伴進(jìn)行即時(shí)溝通。答案要點(diǎn)應(yīng)包括挑戰(zhàn)：*馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)者（尤其是非母語(yǔ)者）可能面臨移動(dòng)設(shè)備操作或馬來(lái)語(yǔ)應(yīng)用使用的數(shù)字鴻溝問(wèn)題。*網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性、數(shù)據(jù)費(fèi)用在部分地區(qū)可能限制移動(dòng)學(xué)習(xí)的廣泛實(shí)施。*如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量、系統(tǒng)性的馬來(lái)語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與應(yīng)用是一個(gè)挑戰(zhàn)。*需要教師具備相應(yīng)的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。*過(guò)度使用移動(dòng)設(shè)備可能影響學(xué)習(xí)專注度，或存在分散注意力的風(fēng)險(xiǎn)。3.結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)述如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法（TBLT）進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。解析思路：首先簡(jiǎn)述TBLT的基本流程（前任務(wù)、任務(wù)環(huán)、后任務(wù)），然后重點(diǎn)闡述如何在馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)這一具體情境中，為每個(gè)階段設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的活動(dòng)。答案要點(diǎn)應(yīng)包括：*前任務(wù)（Pre-task）：設(shè)計(jì)引人入勝的與語(yǔ)音相關(guān)的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，例如播放一段包含目標(biāo)語(yǔ)音點(diǎn)的流行馬來(lái)歌曲，要求學(xué)習(xí)者感受并預(yù)測(cè)難點(diǎn)；或者展示一張描繪馬來(lái)語(yǔ)日?；顒?dòng)的圖片，要求學(xué)習(xí)者猜測(cè)并說(shuō)出相關(guān)詞匯中的目標(biāo)語(yǔ)音。創(chuàng)新點(diǎn)在于任務(wù)與語(yǔ)音的結(jié)合要自然有趣。*任務(wù)環(huán)（Taskcycle）：*任務(wù)（Task）：設(shè)置需要運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)音點(diǎn)才能完成的信息差或觀點(diǎn)交流任務(wù)。例如，兩人一組，一人描述一個(gè)馬來(lái)語(yǔ)地名，另一人根據(jù)描述猜地點(diǎn)，但描述時(shí)必須包含特定難發(fā)的元音或輔音；或者小組合作制作一個(gè)關(guān)于馬來(lái)傳統(tǒng)節(jié)日的小視頻，要求對(duì)話中必須使用目標(biāo)語(yǔ)音點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)在于任務(wù)的真實(shí)性、互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性。*計(jì)劃（Planning）：學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備口頭或書(shū)面報(bào)告，闡述任務(wù)完成過(guò)程和結(jié)果，初步內(nèi)化目標(biāo)語(yǔ)音知識(shí)。創(chuàng)新點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主規(guī)劃和組織語(yǔ)言。*報(bào)告（Report）：學(xué)習(xí)者向全班展示任務(wù)成果，分享使用目標(biāo)語(yǔ)音的情況。創(chuàng)新點(diǎn)在于提供展示和獲得反饋的機(jī)會(huì)。*后任務(wù)（Post-task）：進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)言聚焦活動(dòng)，如教師講解語(yǔ)音規(guī)則，提供專項(xiàng)練習(xí)（如聽(tīng)辨、正音模仿），設(shè)計(jì)語(yǔ)音游戲或在線互動(dòng)練習(xí)進(jìn)行鞏固。創(chuàng)新點(diǎn)在于聚焦活動(dòng)形式多樣，結(jié)合技術(shù)手段（如語(yǔ)音識(shí)別APP、在線發(fā)音對(duì)比工具）。4.闡述教師在實(shí)施馬來(lái)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式過(guò)程中所需具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。解析思路：從創(chuàng)新教學(xué)模式的要求出發(fā)，反向推導(dǎo)教師需要具備哪些知識(shí)、能力和態(tài)度。應(yīng)涵蓋知識(shí)、技能和觀念三個(gè)層面。答案要點(diǎn)應(yīng)包括：*深厚的馬來(lái)語(yǔ)語(yǔ)言功底和教學(xué)知識(shí)：不僅懂語(yǔ)言，還懂語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律、馬來(lái)語(yǔ)課程與教學(xué)論。*先進(jìn)的教育理念：理解以學(xué)生為中心、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等理念，并能將其體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。*創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力：能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和環(huán)境，設(shè)計(jì)、選擇、整合多樣化的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、資源和技術(shù)。*熟練的信息通信技術(shù)應(yīng)用能力：能夠有效利用各種教學(xué)軟件、在線平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等技術(shù)手段輔助教學(xué)，進(jìn)行資源獲取、互動(dòng)交流、過(guò)程性評(píng)價(jià)等。*靈活的課堂管理能力：能夠在非傳統(tǒng)課堂環(huán)境中有效組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與，處理突發(fā)狀況。*協(xié)作與溝通能力：能夠與同事合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效溝通，了解其需求。*反思與持續(xù)學(xué)習(xí)能力：能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)與技能，適應(yīng)教育發(fā)展變化。三、分析與論述題1.分析將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用于馬來(lái)語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)的可行性，并提出具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明其創(chuàng)新之處及預(yù)期效果。解析思路：首先分析翻轉(zhuǎn)課堂模式（課前學(xué)習(xí)知識(shí)，課內(nèi)實(shí)踐內(nèi)化）的特點(diǎn)及其與馬來(lái)語(yǔ)會(huì)話課目標(biāo)（提高口語(yǔ)流利度、準(zhǔn)確性、互動(dòng)性）的契合度（可行性）。然后設(shè)計(jì)具體的課前和課內(nèi)活動(dòng)。最后說(shuō)明設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期的積極效果。答案要點(diǎn)應(yīng)包括可行性分析：*翻轉(zhuǎn)課堂有助于解決傳統(tǒng)會(huì)話課學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足、口語(yǔ)輸出機(jī)會(huì)有限的問(wèn)題。*課前通過(guò)視頻、音頻等資源讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，為課內(nèi)深入交流打下基礎(chǔ)。*課內(nèi)時(shí)間可以更集中于高階的會(huì)話實(shí)踐，如角色扮演、辯論、情境模擬等，提高互動(dòng)性和參與度。*便于教師根據(jù)學(xué)習(xí)者課前掌握情況，進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。答案要點(diǎn)應(yīng)包括教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：*課前活動(dòng)：發(fā)布包含目標(biāo)會(huì)話主題（如點(diǎn)餐、問(wèn)路、購(gòu)物）的微視頻（介紹場(chǎng)景、常用句型、語(yǔ)音難點(diǎn)）；提供相關(guān)音頻材料（對(duì)話錄音、背景音樂(lè)）；布置預(yù)習(xí)任務(wù)（如預(yù)習(xí)生詞、思考可能的問(wèn)題和回答）。學(xué)習(xí)者通過(guò)在線平臺(tái)完成學(xué)習(xí)并提交預(yù)習(xí)反饋。*課內(nèi)活動(dòng)：*知識(shí)復(fù)習(xí)與答疑（約10-15分鐘）：教師快速回顧重點(diǎn)難點(diǎn)，解答學(xué)習(xí)者疑問(wèn)。*會(huì)話技能實(shí)踐（核心環(huán)節(jié)，約30-35分鐘）：設(shè)計(jì)系列互動(dòng)活動(dòng)，如：*分組角色扮演：基于課前主題，提供不同情境劇本，學(xué)生分組練習(xí)。*信息差對(duì)話：學(xué)生分組，每組拿到不完全相同的信息，需要通過(guò)馬來(lái)語(yǔ)交流獲取完整信息，完成某個(gè)任務(wù)（如合作規(guī)劃一次旅行）。*即興演講/討論：就某個(gè)與主題相關(guān)的社會(huì)話題進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言或小組討論。*總結(jié)與評(píng)價(jià)（約5-10分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)會(huì)話要點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得；進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)（如觀察、學(xué)生互評(píng)、作品展示）。答案要點(diǎn)應(yīng)包括創(chuàng)新之處：*課前學(xué)習(xí)資源個(gè)性化（可重復(fù)觀看，暫停思考）。*課內(nèi)活動(dòng)聚焦高階能力（溝通、合作、批判性思維）。*增加了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)練習(xí)和輸出時(shí)間。*教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔導(dǎo)者。答案要點(diǎn)應(yīng)包括預(yù)期效果：*提高學(xué)生馬來(lái)語(yǔ)會(huì)話的流利度和自信心。*增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。*提升課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)投入度。*促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知能力發(fā)展。2.選擇一種您認(rèn)為在當(dāng)前馬來(lái)語(yǔ)教育中最具潛力的創(chuàng)新教學(xué)模式（例如，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實(shí)輔助教學(xué)等），結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體難點(diǎn)（如發(fā)音、詞匯記憶、文化理解等），深入論述該模式如何能夠有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、參與度和最終的學(xué)習(xí)成效，并分析實(shí)施該模式可能遇到的主要困難及相應(yīng)的解決策略。解析思路：選擇一種模式（此處以“游戲化學(xué)習(xí)”為例，其他模式如BPL、VR也可），緊密結(jié)合馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，詳細(xì)論述該模式如何通過(guò)游戲機(jī)制（如目標(biāo)、挑戰(zhàn)、反饋、積分、競(jìng)爭(zhēng)/合作、敘事等）激發(fā)興趣、促進(jìn)參與、實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，客觀分析實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題，并提出具體的解決策略。答案要點(diǎn)應(yīng)包括模式選擇與闡述：*選擇游戲化學(xué)習(xí)模式。游戲化學(xué)習(xí)指將游戲的元素和機(jī)制（如積分、徽章、排行榜、挑戰(zhàn)、故事線等）應(yīng)用于非游戲情境（如教育）中，以提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、參與度和學(xué)習(xí)效果。*論述游戲化如何提升馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)設(shè)置有趣的任務(wù)（如“語(yǔ)言大冒險(xiǎn)”中的關(guān)卡）、即時(shí)反饋（如答題正確獲得積分）、可見(jiàn)的進(jìn)步（如升級(jí)、獲得技能點(diǎn)），滿足學(xué)習(xí)者的成就感和好奇心。*論述游戲化如何提升馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)參與度：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)（如小組積分排名）或合作（如團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)）機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)敘事化設(shè)計(jì)（如扮演馬來(lái)探險(xiǎn)家學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化），增強(qiáng)代入感和沉浸感。*論述游戲化如何提升馬來(lái)語(yǔ)學(xué)習(xí)成效（結(jié)合難點(diǎn)）：*發(fā)音：設(shè)計(jì)“聲音模仿大師”游戲，要求學(xué)習(xí)者模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并獲取分?jǐn)?shù)；設(shè)置“聽(tīng)音辨詞/辨音”挑戰(zhàn)，結(jié)合積分獎(jiǎng)勵(lì)。*詞匯記憶：開(kāi)發(fā)“詞匯闖關(guān)”游戲，將詞匯置于情境中（如解謎、角色扮演對(duì)話），通過(guò)重復(fù)、應(yīng)用來(lái)記憶；利用拖拽、匹配等互動(dòng)形式增加趣味性。*文化理解：設(shè)計(jì)“馬來(lái)文化尋寶”游戲，需要學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)馬來(lái)語(yǔ)對(duì)話、閱讀文化資訊來(lái)獲取線索，完成尋寶任務(wù)。答案要點(diǎn)應(yīng)包括實(shí)施困難及解決策略：*困難1：設(shè)計(jì)高質(zhì)量、與教學(xué)目標(biāo)緊密融合的游戲化內(nèi)容成本高、難度大。*策略：利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)或模板；鼓勵(lì)教師合作開(kāi)發(fā)；初期可以從簡(jiǎn)單的游戲元素（如積分、徽章）入手，逐步完善。*困