2025年大學《印度尼西亞語》專業(yè)題庫——印尼語詩歌鑒賞技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.在印尼語詩歌中，Kakawin通常指的是哪種類型的詩歌？A.自由詩SajakB.帶有宗教色彩的古典詩歌C.現(xiàn)代通俗詩歌D.民間歌謠2.下列哪個選項是印尼語詩歌中常見的修辭手法？A.對比(Kontras)B.夸張(Hyperbol)C.雙關(Pun)D.以上都是3.印尼語詩歌中常用的“RimaKecap”指的是什么？A.句子韻律B.詞尾押韻C.頭韻D.語音節(jié)奏4.分析印尼語詩歌時，“Mengetahuimaknalirik”側重于理解什么？A.詩歌的音韻特點B.詩歌的修辭手法C.詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵D.詩歌的創(chuàng)作背景5.哪位印尼詩人是nationalism（民族主義）詩歌的杰出代表？A.ChairilAnwarB.ChairilAnwarC.ChairilAnwarD.ChairilAnwar*(此題選項重復，實際出題時需修改)*6.印尼語詩歌中，“Pantun”這種形式通常與什么主題聯(lián)系最為緊密？A.愛國主義B.神話傳說C.愛情D.哲理思考7.識別詩歌中的“Imajinasi”（想象力）對于理解詩歌的什么方面至關重要？A.語言風格B.意象象征意義C.詩歌結構D.作者生平8.在分析一首反映社會現(xiàn)實的印尼語詩歌時，尤其需要關注作者的什么？A.詩歌的韻腳B.使用的詞匯和比喻C.詩歌的音步D.詩歌的長度9.哪種印尼語詩歌流派更強調(diào)自由表達和個人情感？A.ModernismeB.NasionalismeC.SosialismeD.Tradisionalisme10.理解印尼語詩歌中“Simbolisme”（象征主義）的特點，需要學生具備什么能力？A.對印尼語語法規(guī)則的掌握B.對文化背景的了解C.對抽象概念和具體意象之間聯(lián)系的分析能力D.對詩歌韻律的敏感度二、填空題1.印尼語中，“Sajak”是______詩歌的主要形式之一。2.詩歌鑒賞的首要步驟通常是了解詩歌的______和______。3.印尼語詩歌中常見的比喻修辭稱為“______”。4.分析詩歌的“Konotasi”（內(nèi)涵意義）有助于更深入地理解______。5.“Menulispuisi”是印尼語，意為“______”。6.印尼語詩歌的語言風格可以分為______和______等類型。7.“Alliterasi”（頭韻）是指詩歌中相鄰或相近詞語的______相同。8.評價一首印尼語詩歌的藝術價值，需要考慮其思想性、______和______等因素。9.印尼古典詩歌Kakawin的格律通常較為嚴格，常使用______體。10.閱讀并理解一首印尼語詩歌，有時需要查閱相關的______資料。三、名詞解釋1.Asosiasi(聯(lián)想)2.Puitis(詩歌性)3.Sajak(印尼語自由詩)4.Menjejakmaknadalampuisi(在詩歌中追蹤意義)四、簡答題1.簡述分析印尼語詩歌主題思想時，可以關注哪些方面？2.請解釋印尼語詩歌中“Imajinasi”和“Simbolisme”之間的聯(lián)系與區(qū)別。3.對于初學者而言，學習印尼語詩歌鑒賞技巧時，應該從哪些基礎入手？五、分析題閱讀以下印尼語詩歌片段，并嘗試運用所學鑒賞技巧進行分析：```LautbertindaksepertihatiKetikarindumencarikepadamuAnginbertiupsepertiairmataKaudatang,membuaikesedihanku```請從以下至少三個方面進行分析：(1)詩歌的語言特點（如詞匯選擇、修辭手法運用等）。(2)詩歌所使用的核心意象及其可能蘊含的意義。(3)你認為這首詩歌表達了怎樣的情感主題？請結合詩句說明。六、論述題試論述在鑒賞印尼語詩歌時，了解詩歌產(chǎn)生的文化和社會背景的重要性。結合具體的詩歌實例（可以自行選擇或引用教材中的例子），說明文化背景知識如何幫助讀者更準確地理解詩歌的內(nèi)涵和藝術特色。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.*(此題選項重復，實際出題時需修改，此處無法給出唯一正確答案)*6.C7.B8.B9.A10.C二、填空題1.Modernisme2.創(chuàng)作背景，作者生平3.Metaphor(或Gantian)4.情感5.Menulispuisi6.替代(替換),現(xiàn)代通俗(ModerenSajak)7.輔音8.藝術性(Artikulasi/Kesenian),音樂性(Musikalitas)9.章節(jié)體(Sekuen)10.文化(Budaya/Sejarah)三、名詞解釋1.Asosiasi(聯(lián)想):指詞語或意象在讀者心中引發(fā)的聯(lián)想或聯(lián)系，這些聯(lián)系可能基于文化背景、個人經(jīng)驗或語言本身的關聯(lián)。在詩歌鑒賞中，分析asosiasi有助于理解詩人如何通過詞語觸發(fā)特定的情感或氛圍，豐富詩歌的內(nèi)涵。2.Puitis(詩歌性):指詩歌區(qū)別于散文或其他文學體裁的獨特品質(zhì)。它包含語言的音樂性（節(jié)奏、韻律）、意象的鮮明性、情感的濃度、想象力的運用以及可能的修辭手法和結構安排。鑒賞詩歌性需要分析這些要素如何共同作用，形成詩歌的藝術效果。3.Sajak(印尼語自由詩):指印尼語中主要采用自由體（sajak）形式的現(xiàn)代詩歌。其特點是不遵循古典詩歌嚴格的格律要求，在句式長短、音韻節(jié)奏、分行等方面具有較大的靈活性，更注重表達個人情感和現(xiàn)代生活體驗。Sajak是印尼現(xiàn)代文學中最重要的詩歌形式之一。4.Menjejakmaknadalampuisi(在詩歌中追蹤意義):這是一個詩歌鑒賞的過程，強調(diào)讀者通過仔細閱讀、分析詩歌的語言、意象、結構、技巧以及背景信息，逐步深入理解詩歌所傳達的信息、情感、思想和藝術價值。這個過程需要主動探究，而非被動接受。四、簡答題1.分析印尼語詩歌主題思想時，可以關注：*識別詩歌反復出現(xiàn)的核心話題或中心思想（如愛情、自然、戰(zhàn)爭、社會問題等）。*解讀詩中的關鍵意象及其象征意義，意象是詩人表達思想情感的載體。*分析詩人使用的態(tài)度和情感傾向（是贊美、批判、悲傷、喜悅等）。*結合詩歌產(chǎn)生的時代背景、社會環(huán)境以及作者的個人經(jīng)歷，理解思想主題形成的語境。*考察詩歌結構如何組織材料，突出某個方面或引導讀者思考特定問題。2.聯(lián)系與區(qū)別:*聯(lián)系:Imajinasi（想象力）是創(chuàng)造和運用Simbolisme（象征主義）手法的基礎。象征主義本身也是一種運用想象力，通過具體事物（象征）來表達抽象概念或更深層含義的方式。兩者都要求詩人具有超越現(xiàn)實的思維能力和表達技巧，旨在使詩歌更具深度和藝術魅力。*區(qū)別:Imajinasi是一個更廣泛的概念，指創(chuàng)作過程中的想象力或產(chǎn)生的生動意象；而Simbolisme是一種具體的詩歌風格或技巧，它有意識地使用象征來傳達超越字面意義的內(nèi)涵?？梢哉f，成功的象征運用是想象力在詩歌創(chuàng)作中的一種體現(xiàn)。并非所有運用想象力的詩歌都屬于象征主義，也并非所有象征主義詩歌都只運用象征手法。3.學習印尼語詩歌鑒賞技巧時，初學者應該從以下基礎入手：*掌握基礎知識:學習印尼語詩歌史（了解不同時期和流派）、主要詩人及其風格、常見詩歌體裁（如Kakawin,Sajak）及其特點、基本的印尼語修辭手法（如Metaphor,Simile,Personification,Alliteration等）的定義和識別方法。*提高語言能力:加強對印尼語詞匯（特別是書面語、詩歌中常用詞匯）、句法結構和語體色彩的理解與辨析能力。能準確理解詩歌原文是鑒賞的前提。*培養(yǎng)語感:多朗讀、多接觸印尼語詩歌文本，熟悉其音韻節(jié)奏和語言風格，培養(yǎng)對詩歌語言的敏感度。*學習基本鑒賞方法:了解并練習“知人論世”（考慮作者背景和創(chuàng)作時代）、抓關鍵詞和核心意象、分析修辭手法及其效果、體會情感態(tài)度等基本步驟和技巧。*從簡到難:先從較短的、主題明確、語言相對易懂的詩歌開始練習，逐步增加難度。五、分析題(1)語言特點:*詩歌使用了清晰的比喻，如“Lautbertindaksepertihati”（大海像心一樣），“Anginbertiupsepertiairmata”（風像眼淚一樣吹拂）。這些比喻將抽象的情感（心、眼淚）與具體的現(xiàn)象（大海、風）聯(lián)系起來，使情感表達更形象生動。*詞匯選擇帶有強烈的情感色彩，如“rindu”（思念）、“kesedihan”（悲傷），直接揭示了詩歌的情感基調(diào)。*詩歌由四句構成，形式簡潔，結構工整，每句結構相似（名詞+bertindak/bertiup+如+名詞），具有某種對稱美感，可能暗示情感的回環(huán)或對比。*動詞“bertindak”和“bertiup”的使用，賦予了非人類事物以人的行為特征，增強了擬人化的效果。(2)核心意象與意義:*大海(Laut):常象征廣闊、深邃、有時也帶有憂郁或力量感。在此處，它被比作“心”，可能暗示著內(nèi)心的廣闊、深沉的情感或波濤洶涌的思念。*風(Angin):常象征自由、速度、變化或無形的存在。被比作“眼淚”，可能象征著無聲的、持續(xù)的悲傷，或是思念的淚水隨風飄散。*眼淚(Airmata):直接象征悲傷、痛苦或感動。這里將風比作眼淚，強調(diào)了悲傷的彌漫性和無形感。*核心意象群:“大?！?、“心”、“風”、“眼淚”共同構建了一個充滿悲傷和思念的氛圍，暗示說話人內(nèi)心因思念而痛苦，這種痛苦如同海般深邃，如同風中之淚般無法停止。(3)情感主題:*這首詩歌表達了深刻的思念之情(Rindu)和悲傷之情(Kesedihan)。主題是因思念而生的悲傷。*結合詩句說明:*“Lautbertindaksepertihati”直接將內(nèi)心（心）與外在現(xiàn)象（大海）類比，暗示內(nèi)心的波瀾起伏如同大海，源于強烈的思念。*“Ketikarindumencarikepadamu”點明了觸發(fā)悲傷的原因——對“你”的思念在尋找你時（或想到你時）。*“Anginbertiupsepertiairmata”進一步用風與眼淚的比喻，描繪了悲傷情緒的彌漫和難以抑制的狀態(tài)，如同眼淚隨風飄散。*“Kaudatang,membuaikesedihanku”表達了希望（你來了）與結果（悲傷被治愈）的預期，但結合前兩句，這種治愈可能是暫時的，或者更像是一種想象中的慰藉，深化了思念與悲傷的交織。六、論述題在鑒賞印尼語詩歌時，了解詩歌產(chǎn)生的文化和社會背景至關重要。這是因為詩歌并非空中樓閣，它是特定時代、特定社會環(huán)境以及詩人個體生命體驗的產(chǎn)物。文化背景和社會環(huán)境為詩歌提供了創(chuàng)作的土壤，深刻地影響著詩歌的主題選擇、意象運用、情感表達乃至語言風格。首先，文化背景（包括宗教信仰、價值觀念、風俗習慣、歷史傳統(tǒng)等）塑造了詩人的思維方式和情感模式，也決定了哪些主題和意象在文化中具有特殊的意義和resonance（共鳴）。例如，在印尼這樣多元文化的國家，伊斯蘭教、印度教、儒家思想以及本土信仰都可能對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠影響。一首蘊含伊斯蘭教義的詩歌，其宗教象征和倫理觀念只有了解相關文化背景的讀者才能深刻理解。同樣，對自然景觀的描繪，在不同文化背景下可能承載著不同的哲學思考或精神寄托。了解文化背景有助于讀者破譯詩歌中的文化密碼，把握其深層內(nèi)涵。其次，社會背景（包括政治氣候、社會矛盾、時代變遷、經(jīng)濟發(fā)展等）往往直接或間接地成為詩歌反映和回應的對象。許多印尼語詩人，特別是現(xiàn)代詩人，會通過詩歌表達對國家命運的關注、對社會不公的批判、對民族復興的渴望或對現(xiàn)實困境的反思。一