2025年文學少數民族文學研究試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、解釋下列名詞（每題5分，共20分）1.少數民族文學2.文化認同3.跨文化對話4.民族志文學二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述少數民族文學研究的主要理論視角及其特點。2.概述中國少數民族文學創(chuàng)作中“文化尋根”主題的主要表現。3.分析網絡技術對當代少數民族文學傳播與發(fā)展的影響。三、論述題（每題20分，共40分）1.選擇一位你熟悉的少數民族作家（現當代），結合其作品分析其文化身份的建構與表達。2.論述少數民族文學在構建中國多民族共同體意識中的作用與意義。試卷答案一、解釋下列名詞（每題5分，共20分）1.少數民族文學解析思路：少數民族文學是指中國各少數民族在長期社會歷史發(fā)展中創(chuàng)造出來的具有本民族語言文字特色的文學現象的總和。它既包括傳統口頭文學及書面文學，也包括現當代用本民族文字或漢文創(chuàng)作的各種體裁的文學作品。其核心特征在于其民族性（語言、文化、歷史、審美習俗等）和文學性（敘事、抒情、審美等藝術規(guī)律）?；卮饝w其定義、構成要素（口頭與書面、多種體裁）及核心特征（民族性與文學性）。2.文化認同解析思路：文化認同是指個體或群體對其所屬文化體系的歸屬感和認同程度，是自我認知和社會身份的重要組成部分。在少數民族文學研究中，文化認同主要體現在作家或人物如何理解、傳承、反思和重構自身民族的文化傳統，以及在與主流文化或其他文化的互動中如何確立和表達自身的文化身份?；卮饝瑐€體與群體的雙重維度，并突出其在民族文學中的具體表現（如身份追尋、文化傳承、文化沖突與融合等）。3.跨文化對話解析思路：跨文化對話是指不同文化背景的人們之間進行的交流、溝通和理解的過程。在少數民族文學領域，跨文化對話強調少數民族文化與漢族文化之間，以及不同少數民族文化之間的相互理解、相互欣賞和相互借鑒。它不僅是文學內容的體現（如作品題材、人物關系涉及不同文化），也是文學交流的方式（如翻譯、評論、比較研究），更是促進文化多元共存和社會和諧的重要途徑?；卮饝赋銎渲黧w（不同文化背景者）、方式（交流溝通理解）及在少數民族文學研究中的意義（促進理解、借鑒、和諧）。4.民族志文學解析思路：民族志文學通常指研究者或參與觀察者以文學（尤其是敘事文學）的形式，記錄、呈現和闡釋特定民族或群體的文化、社會生活、風習信仰等。它常常帶有研究色彩，但也追求文學性。在少數民族文學研究中，一方面，一些民族志著作本身就具有文學價值；另一方面，文學創(chuàng)作也可能受到民族志資料的啟發(fā)或影響，對民族文化的表現更為生動具體。回答應包含其定義（文學記錄/呈現文化）、主體（研究者/觀察者或受其影響者）、對象（特定民族文化）及與研究的關系。二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述少數民族文學研究的主要理論視角及其特點。解析思路：回答此題需列舉幾個核心的理論視角，并分別闡述其特點。主要視角可能包括：文化研究視角（關注文化身份、權力關系、邊緣性），后殖民理論視角（關注殖民歷史遺存、文化雜糅、抵抗話語），女性主義視角（關注少數民族女性經驗、性別與文化的互動），生態(tài)批評視角（關注人與自然的關系、生態(tài)智慧），比較文學視角（關注跨文化比較、文學交流），敘事學視角（關注故事結構、敘述策略）等。特點方面，應強調這些視角往往具有跨學科性、強調歷史語境、關注文化差異與權力、注重文本的解讀與闡釋等。選擇其中3-4個進行闡述即可。2.概述中國少數民族文學創(chuàng)作中“文化尋根”主題的主要表現。解析思路：此題要求概述“文化尋根”主題的表現，需指出該主題的核心內涵（即作家作品中對民族歷史、文化傳統、語言、風俗、精神世界的追溯、確認和弘揚）。主要表現可從以下幾個方面展開：一是對民族歷史記憶的追溯與重構（如描寫祖先英雄、重要歷史事件）；二是對傳統文化（語言、宗教、節(jié)日、習俗等）的描繪與傳承；三是對民族生存環(huán)境（自然風光、地域特色）的深情表達；四是探尋和確認本民族的文化身份和精神特質；五是在與主流文化的碰撞中反思民族文化傳統?；卮饝獓@“尋根”的對象（歷史、文化、環(huán)境、身份）和表現方式（描繪、反思、確認）展開。3.分析網絡技術對當代少數民族文學傳播與發(fā)展的影響。解析思路：此題需分析網絡技術帶來的雙重影響，既有機遇也有挑戰(zhàn)。機遇方面：打破地域限制，拓寬傳播渠道（網站、博客、論壇、社交媒體、在線文學平臺），提高了傳播效率和覆蓋面；促進了作家與讀者、不同民族讀者之間的交流互動；降低了文學創(chuàng)作和發(fā)表門檻，為更多青年作家提供了展示平臺；使得少數民族語言文學作品的數字化和在線閱讀成為可能；有助于保存和傳播口頭文學作品。挑戰(zhàn)方面：可能加劇語言文字的數字化鴻溝（漢語強勢）；網絡信息碎片化、快餐化可能影響深度閱讀和精品創(chuàng)作；網絡空間的虛擬性可能削弱文學的情感深度和社群凝聚力；網絡評論的隨意性可能對作家造成干擾?；卮饝婧w這兩個方面，并進行適當分析。三、論述題（每題20分，共40分）1.選擇一位你熟悉的少數民族作家（現當代），結合其作品分析其文化身份的建構與表達。解析思路：此題要求選擇具體作家，結合作品進行分析，考察綜合運用知識分析具體問題的能力。選擇作家時需確保對其作品和生平有一定了解（如瑪拉沁夫、張承志、扎西達娃、勒·米納堅、烏熱爾圖、曲波等）。分析時需明確作家所處的文化背景和時代語境。文化身份的建構主要體現在：作家如何通過作品回顧和呈現本民族的歷史記憶、文化傳統、生存環(huán)境；如何描寫本民族成員在現代化進程或與主流社會互動中的經歷、困惑、選擇與心理變遷；如何在本民族語言與主流漢語之間尋求表達和溝通的平衡；如何在作品中體現對本民族文化的認同、反思或批判。結合具體作品中的情節(jié)、人物、意象、語言風格等進行論證，分析作家是如何通過藝術創(chuàng)作來塑造、探索和表達其（或其所代表的）民族身份的。2.論述少數民族文學在構建中國多民族共同體意識中的作用與意義。解析思路：此題具有綜合性，要求從宏觀層面論述。首先，明確少數民族文學是中華文化寶庫的重要組成部分，是中華民族多元一體格局的生動體現。其作用與意義主要體現在：一、展示多樣性，增進理解。通過描繪各少數民族獨特的歷史文化、風土人情、生活智慧和審美情趣，讓其他民族了解和欣賞少數民族文化，打破刻板印象，促進相互理解和尊重。二、強化認同，凝聚共識。各民族文學共同書寫了中華民族共同的經歷和情感，特別是反映民族交往交流交融的歷史，有助于增強各民族對中華文化的認同感和中華民族的歸屬感。三、激發(fā)情感，促進團結。優(yōu)秀的少數民族文學作品往往蘊含著深厚的家國情懷、民族