2025-2026學(xué)年青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

《美麗鄉(xiāng)村一軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

（共2課時）

一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1.直觀想象與空間觀念：結(jié)合美麗鄉(xiāng)村的具體情境，能直觀識別軸對稱、

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能在方格紙上畫出簡單軸對稱

圖形的對稱軸，或畫出簡單圖形平移后的圖形，初步建立空間觀念。

2.推理意識與探究能力：通過觀察、操作、比較等活動，探究軸對稱、平

移和旋轉(zhuǎn)的特點，能區(qū)分不同的圖形運(yùn)動現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的推理意識和探究能

力。

3.應(yīng)用意識與實踐能力：結(jié)合美麗鄉(xiāng)村中的建筑、景觀、生活場景等，能

運(yùn)用軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，制作簡單的軸對稱手工作

品，提升應(yīng)用能力和實踐能力。

4.文化自信與審美素養(yǎng)：在觀察美麗鄉(xiāng)村的對稱建筑、平移場景、旋轉(zhuǎn)工

具等過程中，感受圖形運(yùn)動在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活、美學(xué)的聯(lián)

系，增強(qiáng)對鄉(xiāng)村文化的認(rèn)同感和審美素養(yǎng)。

（二）分課時目標(biāo)

第1課時：軸對稱現(xiàn)象與軸對稱圖形

1.結(jié)合教材“美麗鄉(xiāng)村”情境圖中的對稱建筑（如村口牌坊、農(nóng)家院門窗）、

植物（如銀杏葉、牽?；ǎ┑龋苤庇^識別軸對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形，理

解“對折后完全重合”的基本特征。

2.能動手操作，用對折的方法判斷一個圖形是否為軸對稱圖形，能找出常

見軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形（如等腰三角形、

長方形）的對稱軸。

3.感受軸對稱圖形在美麗鄉(xiāng)村中的美學(xué)價值，激發(fā)對鄉(xiāng)村景觀的觀察興趣

和審美能力。

第2課時：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1.結(jié)合教材“美麗鄉(xiāng)村”情境圖中的平移場景（如拖拉機(jī)耕地、村民搬運(yùn)貨

物）、旋轉(zhuǎn)場景（如風(fēng)車轉(zhuǎn)動、水車灌溉、車輪轉(zhuǎn)動）等，能直觀識別平移和旋

轉(zhuǎn)現(xiàn)象，理解平移“沿直線移動、形狀大小方向不變”和旋轉(zhuǎn)“繞定點轉(zhuǎn)動、形狀

大小不變，，的基本特征°

2.能區(qū)分生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形（如正方

形、三角形）沿水平或垂直方向平移后的圖形，培養(yǎng)空間想象能力。

3.體會平移和旋轉(zhuǎn)在鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與實際生活的

緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

二、教學(xué)重難點

（-）總重難點

教學(xué)重點

1.識別軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握軸對稱圖形“對折后完全重合”、平

移“沿直線移動”、旋轉(zhuǎn)“繞定點轉(zhuǎn)動”的基本特征。

2.能判斷一個圖形是否為軸對稱圖形，找出對稱軸；能在方格紙上畫出簡

單圖形平移后的圖形。

3.結(jié)合美麗鄉(xiāng)村情境，感受圖形運(yùn)動現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點

1.理解軸對稱圖形“完全重合”的含義，準(zhǔn)確找出較復(fù)雜軸對稱圖形的對稱

軸；理解平移的“方向”和“距離”，在方格紙上準(zhǔn)確畫出平移后的圖形。

2.區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，尤其是在復(fù)雜場景中（如既有平移又有旋轉(zhuǎn)的物

體運(yùn)動）準(zhǔn)確判斷。

3.將圖形運(yùn)動知識與美麗鄉(xiāng)村情境有機(jī)結(jié)合，能用所學(xué)知識解釋生活中的

相關(guān)現(xiàn)象。

（二）分課時重難點

第1課時：軸對稱現(xiàn)象與軸對稱圖形

重點：識別軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，掌握“對折后完全重合''的特征，能

判斷圖形是否為軸對稱圖形并找出對稱軸。

難點：理解“完全重合”的精確含義，準(zhǔn)確找出不規(guī)則軸對稱圖形（如樹葉、

花朵圖案）的對稱軸，在方格紙上規(guī)范畫出對稱軸。

第2課時：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

重點：識別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握平移”沿直線、方向大小不變''和旋轉(zhuǎn)“繞

定點、大小不變'’的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。

難點：準(zhǔn)確判斷物體的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)（如蕩秋千、鐘擺運(yùn)動的判斷）,

在方格紙上確定圖形平移的距離并畫出平移后的圖形。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（-）教師準(zhǔn)備

1.多媒體課件：包含青島版（2024）教材“美麗鄉(xiāng)村”情境圖（放大標(biāo)注對

稱、平移、旋轉(zhuǎn)相關(guān)場景）、軸對稱圖形圖片（如牌坊、門窗、樹葉、剪紙）、

平移現(xiàn)象視頻（如耕地、搬運(yùn)）、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象視頻（如風(fēng)車、水車）、方格紙旗板、

練習(xí)題等。

2.教具：軸對稱圖形實物（如長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、銀杏

葉模型、蝴蝶模型）、不規(guī)則圖形紙片（如平行四邊形、普通三角形）、剪刀、

直尺、記號筆、風(fēng)車模型、水車模型、玩具汽車（模擬平移）、陀螺（模擬旋

轉(zhuǎn)）。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)單：包含“軸對稱圖形判斷表”“對稱軸繪制練習(xí)”“平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

記錄表方格紙平移畫圖練習(xí)”等，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村元素設(shè)計。

4.獎勵素材：印有軸對稱圖案（如窗花、蝴蝶）、平移旋轉(zhuǎn)圖案（如風(fēng)車、

小船）的“觀察小能手”“操作小達(dá)人”貼紙，美麗鄉(xiāng)村風(fēng)景明信片（含對稱、平

移、旋轉(zhuǎn)元素）。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)：觀察自己生活的鄉(xiāng)村或小區(qū)，記錄3個看起來“對稱”“平移”或“旋

轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，記錄在預(yù)習(xí)本上。

2.學(xué)具：每人一套圖形紙片（長方形、正方形、圓形、三角形、平行四邊

形）、剪刀、直尺、彩筆、方格紙、草稿本。

3.可選：自帶一片形狀對稱的樹葉、一張對稱的剪紙或畫的對稱圖案，用

于課堂分享。

四、教學(xué)過程

第1課時：軸對稱現(xiàn)象與軸對稱圖形

（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)對稱之美

1.視覺浸潤：感受鄉(xiāng)村對稱景觀

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家走進(jìn)一個美麗的鄉(xiāng)村——咱們教材第XX

頁的“幸福村”。大家看大屏幕，這是幸福村的村口、農(nóng)家院和田野，仔細(xì)觀察,

這些場景里臧著一種特別的“美”，大家能發(fā)現(xiàn)嗎？（課件出示教材“美麗鄉(xiāng)村”

情境圖，重點放大村口的石牌坊、農(nóng)家院的兩扇木門、窗臺上的牽?；?、田填

邊的銀杏葉等）

師：誰來說說你看到了什么？覺得哪里特別美？

生1:我看到村口有一個牌坊，左邊和右邊好像是一樣的。

生2：農(nóng)家院的門是兩扇的，打開后左右對稱，很好看。

生3：銀杏葉的葉子兩邊也是一樣的，看起夾很整齊。

2.聚焦問題：引出“對稱”概念

師：大家觀察得真仔細(xì)！牌坊的左右兩邊、木門的兩扇、銀杏葉的正反兩

邊，都有著“兩邊一樣”的特點。這種“兩邊完全一樣'’的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫做“對

稱“。今天咱們就一起走進(jìn)“對稱的世界“，探究對稱的奧秘。（板書課題：軸對

稱現(xiàn)象與軸對稱圖形）

設(shè)計意圖：以“美麗鄉(xiāng)村”情境圖為切入點，選取學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)村景觀，通

過“觀察一發(fā)現(xiàn)一描述”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受“對稱”的美學(xué)特征，自然引出

課題，同時滲透鄉(xiāng)村文化，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（二）探究新知：操作體驗，理解對稱特征

1.認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象：從生活到圖形

（D分析鄉(xiāng)村中的軸對稱現(xiàn)象

師：咱們再回到幸福村的情境中，除了大家剛才說的牌坊、木門、銀杏葉,

還有哪些地方是對稱的？請大家結(jié)合情境圖，小組討論一下。（學(xué)生小組討論，

教師巡視指導(dǎo)，提示關(guān)注建筑、植物、生活用品等）

師：哪個小組來分享你們的發(fā)現(xiàn)？

小組1:我們發(fā)現(xiàn)村頭的小亭子，屋頂?shù)膬蛇吺菍ΨQ的；還有窗臺上的牽

?；?，花瓣也是對稱的。

小組2：我們注意到農(nóng)家院墻上的窗戶，是正方形的，左右上下都一樣，

也是對稱的。

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常豐富！這些生活中的對稱現(xiàn)象，反映在圖形上，就形

成了“軸對稱圖形

（2）從現(xiàn)象到圖形：抽象軸對稱圖形

師：老師把牌坊的正面、銀杏葉、正方形窗戶的形狀畫了下來，得到了這

幾個圖形（課件出示：牌坊輪廓圖、銀杏葉圖形、正方形）。大家拿出自己的學(xué)

具，把這幾個圖形的紙片找出來，試著對折一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生動

手對折，教師巡視，指導(dǎo)“沿一條直線對折”的方法）

師：誰來說說你龍折后的發(fā)現(xiàn)？

生1：我把止方形沿中間的直線對折，兩邊的圖形完全貼在了一起。

生2：銀杏葉的圖形，沿中間的一條線對折后，兩邊也能完全重合。

生3：牌坊的輪廓圖對折后，左右兩邊也完全一樣，沒有重疊的地方。

師：大家說得“兩邊完全貼在一起完全重合”，就是軸對稱圖形的核心特

征。像這樣“把一個圖形沿一條直線對折后，直線兩邊的部分能夠完全重合”的

圖形，叫做軸對稱圖形。這條對折的直線，叫做對稱軸。（板書：軸對稱圖形：

沿一條直線對折，兩邊完全重合；對稱軸：對折的直線）

2.探究活動：判斷并找出對稱軸

（1）判斷圖形是否為軸對稱圖形（教材核心例題）

師：大家掌握了軸對稱圖形的特征，那能不能判斷一個圖形是不是軸對稱

圖形呢？請大家拿出任務(wù)單上的圖形（教材第XX頁“做一做”中的圖形：長方

形、平行四邊形、等腰三角形、普通三角形、圓形），小組合作，用"對折法''判

斷每個圖形是否為軸對稱圖形，并記錄結(jié)果。（學(xué)生小組合作，動手操作，填寫

任務(wù)單，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注平行四邊形和普通三角形的判斷）

師：哪個小組來匯報你們的判斷結(jié)果？

小組3：我們判斷長方形、等腰三角形、圓形是軸對稱圖形；平行四邊形

和普通三角形不是。因為平行四邊形對折后，兩邊不能完全重合；普通三角形

對折后也不能完全重合。

師：大家同意他們的判斷嗎？有沒有不同意見?

生：我同意！我對折平行四邊形的時候，不管怎么折，兩邊都有重疊不上

的地方，所以不是軸定稱圖形。

師：非常正確！判斷一個圖形是否為軸對稱國形，關(guān)鍵是看“是否存在一條

直線，對折后兩邊完全重合平行I四邊形無論沿哪條直線對折，都無法完全重

合，所以不是軸對稱圖形。

（2）找出軸對稱圖形的對稱軸

帥：對于長方形、等腰三角形、圓形這些軸對稱圖形，它們的對稱軸在哪

里呢？請大家再次對折這些圖形，用記號筆在折痕處畫出對稱軸，看看每個圖

形有幾條對稱軸。（學(xué)生動手操作，教師巡視，指導(dǎo)圓形的對折方法）

師：誰來展示一下你畫的對稱軸，并說說每個圖形有兒條？

生1：長方形有2條對稱軸，分別是上下對折和左右對折的折痕。

生2：等腰三角形只有1條對稱軸，就是沿頂點到底邊中間的那條折痕。

生3：圓形有很多條對稱軸，我對折了好幾次，不管怎么沿直徑折，都能

完全重合，所以圓形有無數(shù)條對稱軸。

師：大家說得太準(zhǔn)確了！不同的軸對稱圖形，對稱軸的數(shù)量是不同的。長

方形有2條，等腰三角形有1條，圓形有無數(shù)條，（教師在黑板上畫出各圖形及

對稱軸，強(qiáng)化認(rèn)知）

3.教材例題講解：方格紙上畫對稱軸

師：咱們教材第XX頁有一道例題，要求在方格紙上畫出等腰三角形和長

方形的對稱軸。大家看方格紙的特點，每個小方格都是正方形，我們可以利用

方格的邊和頂點來確定對稱軸的位置。比如等腰三角形，先找到頂點和對力中

點的位置，連接起來就是對稱軸；長方形則找到上下邊中點或左右邊中點的連

線，就是對稱軸。（教師在課件上示范畫法，強(qiáng)調(diào)“沿直線畫，用虛線表示對稱

軸”）

師：請大家在任務(wù)單的方格紙上，畫出這兩個圖形的對稱軸，畫完后和同

桌互相檢查。（學(xué)生獨(dú)立畫圖，同桌互查，教師抽查并點評）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循“生活情境一抽象圖形一操作探究一規(guī)范應(yīng)用''的認(rèn)

知流程，先從鄉(xiāng)村生活中的對稱現(xiàn)象抽象出軸對稱圖形的概念，再通過“對折判

斷—畫對稱軸—方格紙應(yīng)用，，的遞進(jìn)式活動，讓學(xué)生在動手操作中理解，，完全重

合”的核心特征，突破“判斷圖形是否為軸對稱圖形”和“找對稱軸”的難點，司時

結(jié)合教材例題，落實知識的規(guī)范應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)：分層應(yīng)用，深化理解

1.基礎(chǔ)練習(xí)：判斷與畫對稱軸

（1）教材“做一做”第1題：下面的圖形哪些是軸對稱圖形？畫出它們的對

稱軸。（圖形：五角星、等腰梯形、正六邊形、不規(guī)則圖形）

師：大家先獨(dú)立判斷，再用虛線畫出對稱軸，注意正六邊形有幾條對稱軸

哦。（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師點評，強(qiáng)調(diào)正六邊形有6條對稱軸）

（2）判斷對錯：課件出示題目，學(xué)生舉手判斷并說明理由。

①所有三角形都是軸對稱圖形。（）

②正方形有4條對稱軸。（）

③圓有無數(shù)條對稱軸。（）

生：①錯，只有等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形；②對，正方形上

下、左右、兩條對角線對折都能重合，有4條對稱軸；③對，圓的直徑都是對

稱軸，有無數(shù)條。

2.提升練習(xí)：結(jié)合鄉(xiāng)村情境，解決實際問題

（1）鄉(xiāng)村建筑題：課件出示：幸福村要新建一個長方形的文化宣傳欄，長

4米，寬2米，工人師傅要在宣傳欄的邊框上畫對稱軸，需要畫兒條？每條對

稱軸的長度是多少？

師：大家先思考長方形后幾條對稱軸，再結(jié)合長和寬的長度，算出每條對

稱軸的長度。小組討論一下。

小組4：長方形有2條對稱軸，一條是沿長的中點連線，長度和寬一樣，

是2米；另一條是沿寬的中點連線，長度和長一樣，是4米。

師：分析得非常到位！把數(shù)學(xué)知識和鄉(xiāng)村建筑結(jié)合起來，大家就會發(fā)現(xiàn)數(shù)

學(xué)很有用。

（2）手工創(chuàng)作題：課件出示：請大家用剪刀剪出一個他對稱圖形，主題是

“美麗鄉(xiāng)村的元素”，比如對稱的花朵、對稱的小房子。剪好后，在圖形上畫出

對稱軸，和同桌分享你的作品。

（學(xué)生動手剪紙，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品并點評）

3.拓展練習(xí)：尋找生活中的軸對稱圖形

師：除了美麗鄉(xiāng)村中的軸對稱現(xiàn)象，生活中還有哪些軸對稱圖形？請大家

結(jié)合自己的預(yù)習(xí)記錄，分享一下你找到的軸對稱現(xiàn)象，說說它為什么是軸對稱

的。

生1:我家的電風(fēng)扇葉片，是對稱的，沿中間的軸對折能重合。

生2：我剪的窗花，是軸對稱圖形，有4條對稱軸。

生3：咱們的紅領(lǐng)巾，是等腰三角形，有I條對稱軸。

師：大家都是“生活中的觀察家''！軸對稱圖形在生活中無處不在，它不僅

讓物體更美觀，還能讓物體更穩(wěn)定，比如牌坊的對稱結(jié)構(gòu)就更穩(wěn)固。

設(shè)計意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)采用“基礎(chǔ)一提升一拓展”分層設(shè)計，基礎(chǔ)題鞏固“判斷

圖形”和“畫對稱軸”的核心知識，提升題結(jié)合鄉(xiāng)村建筑和手工創(chuàng)作，將知識應(yīng)用

于實際，拓展題聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受知識的實用性，同時始終圍繞“美麗鄉(xiāng)村''

主題，保持情境的連貫性。

（四）課堂小結(jié)：梳理知識，升華認(rèn)知

1.知識梳理：回顧對稱要點

師：今天咱們一起探究了軸對稱的奧秘，大家都有哪些收獲？請結(jié)合任務(wù)

單，先在小組內(nèi)說說，再全班分享。

生1：我知道了什么是軸對稱圖形，就是沿一條直線對折后兩邊完全重合

的圖形。

生2：我學(xué)會了用對折的方法判斷圖形是不是軸對稱圖形，還能畫對稱軸。

生3：我知道了長方形有2條對稱軸，圓形有無數(shù)條，平行四邊形不是軸

對稱圖形。

2.文化升華：感受對稱的價值

師：大家的收獲真不少！軸對稱不僅是一種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更是一種美學(xué)規(guī)律。

咱們美麗鄉(xiāng)村的對稱建筑，既美觀又穩(wěn)固；生活中的對稱圖案，給人以和諧的

美感。希望大家以后再走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)生活時，能帶著“數(shù)學(xué)的眼睛”去發(fā)現(xiàn)對

稱的美，甚至用對稱的知識創(chuàng)造更美的事物！

設(shè)計意圖：通過小組分享梳理知識要點，教師再將數(shù)學(xué)知識與美學(xué)、生活

應(yīng)用結(jié)合，升華學(xué)生對“對稱價值”的認(rèn)知，實現(xiàn)“學(xué)知識”與“培素養(yǎng)”的統(tǒng)一，

同時為下節(jié)課“平移和旋轉(zhuǎn)”做好鋪墊。

第2課時：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（一）情境導(dǎo)入：美麗鄉(xiāng)村動態(tài)場景，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動奧秘

1.動態(tài)展示：觀察鄉(xiāng)村中的運(yùn)動場景

師：上節(jié)課咱們發(fā)現(xiàn)了美麗鄉(xiāng)村中“對稱”的靜態(tài)美，今天咱們再走進(jìn)幸福

村，看看鄉(xiāng)村里的“動態(tài)美大家看大屏幕，這些場景里的物體在做什么運(yùn)動？

（課件播放動態(tài)視頻：①拖拉機(jī)在田野里沿直線耕地；②村民用手推車沿小路

搬運(yùn)糧食；③村頭的風(fēng)車隨風(fēng)轉(zhuǎn)動；④水車在河邊繞軸轉(zhuǎn)動；⑤小朋友在滑梯

上滑下來）

師：誰能說說視頻里的物體都在怎么運(yùn)動？

生1:拖拉機(jī)在往前開，是沿直線走的；手推車也是沿直線推的。

生2：風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)，水車的輪子也在轉(zhuǎn)，是繞著中間的軸轉(zhuǎn)的。

生3：小朋友滑滑梯，也是沿直線滑下來的。

2.分類梳理：引出“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念

師：大家觀察得非常仔細(xì)！視頻里的運(yùn)動可以分成兩類：一類是像拖拉機(jī)、

手推車、小朋友滑滑梯這樣，沿直線移動的；另一類是像風(fēng)車、水車這樣，繞

著一個定點轉(zhuǎn)動的。這兩種不同的運(yùn)動方式，在數(shù)學(xué)上分別叫做“平移”和“旋

轉(zhuǎn)今天咱們就一起探究平移和旋轉(zhuǎn)的奧秘。（板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

設(shè)計意圖：以“美麗鄉(xiāng)村動態(tài)場景”為導(dǎo)入，選取拖拉機(jī)耕地、風(fēng)車轉(zhuǎn)動等

學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)村運(yùn)動場景，通過“觀察一描述一分類”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀區(qū)分

兩種不同的運(yùn)動方式，自然引出“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的課題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（二）探究新知：操作對比，理解運(yùn)動特征

1.認(rèn)識平移現(xiàn)象：探究平移的特征

（1）分析鄉(xiāng)村中的平移現(xiàn)象（教材核心情境）

師：咱們先聚焦"平移”運(yùn)動。大家再看教材第XX頁的“美麗鄉(xiāng)村”情境圖，

除了拖拉機(jī)耕地，還有哪些物體的運(yùn)動是平移？請大家結(jié)合情境圖，小組討論

一3（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)，提示關(guān)注物體運(yùn)動的方向和軌跡）

師：哪個小組來分享你們的發(fā)現(xiàn)？

小組1：我們發(fā)現(xiàn)村民擦窗戶時，抹布在沿直線移動；還有村辦工廠里，

傳送帶運(yùn)送零件也是沿直線移動的，這些都是平移。

小組2：我們注意到學(xué)校里的黑板擦，老師擦黑板時也是沿直線移動，屬

于平移。

師：大家的發(fā)現(xiàn)很準(zhǔn)確！那這些平移運(yùn)動有什么共同的特點呢？請大家拿

出學(xué)具里的長方形紙片，把它放在課桌上，模擬拖拉機(jī)耕地的運(yùn)動，沿直線推

動紙片，觀察紙片的形狀、大小、方向有沒有變化。（學(xué)生動手操作，教師巡視

指導(dǎo)）

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生1:我推動長方形紙片時，紙片的形狀和大小沒有變，還是長方形。

生2：我沿水平方向推和沿垂直方向推，紙片的方向也沒有變，只是位置

變了。

師：非常棒！這就是平移的特征：物體沿直線移動，運(yùn)動過程中物體的形

狀、大小、方向都不改變，只有位置發(fā)生變化。（板書：平移：沿直線移動，形

狀、大小、方向不變，位置改變）

2.認(rèn)識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：探究旋轉(zhuǎn)的特征

（1）分析鄉(xiāng)村中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（教材核心情境）

師：了解了平移，咱們再探究“旋轉(zhuǎn)”運(yùn)動?；氐叫腋４宓那榫持校孙L(fēng)

車、水車，還有哪些物體的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)？請大家結(jié)合生活經(jīng)驗和情境圖，小組

討論。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)，提示關(guān)注“繞定點轉(zhuǎn)動”的特點）

師：哪個小組來分享？

小組3：我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)家院的門，打開和關(guān)閉時，是繞著門軸轉(zhuǎn)動的，屬于

旋轉(zhuǎn)；還有村里的石磨，磨面粉時也是繞著中間的軸轉(zhuǎn)的。

小組4：我們還想到了鐘表的指針，繞著中心點轉(zhuǎn)動，也是旋轉(zhuǎn)。

師：大家說得很對！那旋轉(zhuǎn)運(yùn)動有什么共同特點呢？請大家拿出風(fēng)車模型,

轉(zhuǎn)動風(fēng)車葉片，再拿出陀螺，讓陀螺旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)過程中物體的形狀、大小、

方向有沒有變化。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生1：風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)時，形狀和大小沒有變，但方向一直在變。

生2：陀螺旋轉(zhuǎn)時，也是形狀大小不變，繞著中間的點轉(zhuǎn)動，方向在變。

師：總結(jié)得非常好！旋轉(zhuǎn)的特征是：物體繞著一個定點（或軸）轉(zhuǎn)動，運(yùn)

動過程中物體的形狀、大小不變，方向和位置發(fā)生變化。（板書：旋轉(zhuǎn)：繞定點

（軸）轉(zhuǎn)動，形狀、大小不變，方向、位置改變）

3.對比辨析：區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)知道了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，那能不能準(zhǔn)確區(qū)分它們呢？

請大家看課件上的運(yùn)動場景，判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)，并說明理由。（課件出示：

①電梯上下運(yùn)行；②風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動；③汽車在公路上直線行駛；④蕩秋千；⑤

鐘擺擺動）

師：誰來判斷?

生1:電梯上下運(yùn)行、汽車直線行駛是平移，因為它們沿直線移動，形狀

大小方向不變。

生2：風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)，繞軸轉(zhuǎn)動，形狀大小小變，方向改變。

生3：蕩秋千和鐘擺擺動，是繞著上面的點轉(zhuǎn)動，應(yīng)該是旋轉(zhuǎn)，但它們沒

有轉(zhuǎn)一整圈，只是來回擺。

師：大家的判斷非常準(zhǔn)確！蕩秋千和鐘擺的運(yùn)動，雖然是來回擺動，沒有

旋轉(zhuǎn)一周，但它們都是繞定點轉(zhuǎn)動的，屬于旋轉(zhuǎn)的一種特殊形式。區(qū)分平移和

旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵是看“物體是沿直線移動還是繞定點轉(zhuǎn)動

4.教材例題講解：方格紙上畫平移后的圖形

師：咱們教材第XX頁有一道核心例題：”在方格紙上畫出三