2026屆新高考語文熱點沖刺復習分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（梳理、概括情節(jié)，分析情節(jié)作用，鑒賞情節(jié)技巧，線索及其作用）01回顧高考

考情解碼

02考點梳理

考點1梳理、概括情節(jié)，分析情節(jié)作用、分析情節(jié)線索

1.梳理、概括情節(jié)

2.分析情節(jié)作用

3.分析情節(jié)中的細節(jié)描寫

考點2賞析情節(jié)技巧

1.賞析情節(jié)安排技巧

2.分析線索作用

選文概覽命題概覽年份卷別/篇目具體題目考點分布題型

2025I卷《鼓書藝人(節(jié)選)》文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊豐富，請簡要分析。理解句子豐富意蘊，分析段落作用主觀題II卷吳敬梓《添四客述往思來

彈一曲高山流水（節(jié)選）選自《儒林外史》第五十五回關于荊元彈琴一段，下列說法不正確的一項是（

）B.荊元次日自己抱琴而來，彈琴時又席地而坐，寫出荊元落拓不羈，講求名士風范。分析文章重要情節(jié)的作用客觀題

2021乙卷《秦瓊賣馬》王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。情節(jié)安排、語段設置作用的理解分析

主觀題（浙江卷）《麥子》探究“麥子”在全文中的作用。（6分）情節(jié)線索主觀題考點解讀情節(jié)是小說的三要素之一，是小說的框架和脈絡，把握好情節(jié)，是賞析小說的基礎。但要注意的是，分析情節(jié)不是賞析小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握文章主題服務的。分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)一般包括三個命題方向：①梳理概括情節(jié)；②分析情節(jié)的作用；③賞析情節(jié)安排的技巧。復習任務1.掌握與小說情節(jié)有關的基礎知識。2.在讀懂小說的基礎上，準確梳理概括情節(jié)，精準分析情節(jié)線索的作用，并借助對情節(jié)的分析深入理解小說主題。考點1梳理、概括情節(jié)，分析情節(jié)作用、分析情節(jié)線索1.梳理、概括情節(jié)梳理概括情節(jié)一般有兩種命題方式：一是明考型，即題干直接明確要求梳理概括情節(jié)；二是暗考型，題干要求概括人物的心理、態(tài)度、情感變化等，此類問題往往要結(jié)合情節(jié)的發(fā)展來分析。（1）、明確情節(jié)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成情節(jié)一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，有時開端前面有序幕，結(jié)尾后面有尾聲。結(jié)構(gòu)具體闡釋教材示例序幕又稱破題、引子等，用于小說情節(jié)中矛盾沖突展開之前對小說故事發(fā)生的時間、地點、緣由、社會背景、主要人物及其關系的交代和說明，一般采用介紹的方式，也有的以敘寫環(huán)境破題?！蹲８！沸蚰唬呼旀?zhèn)準備祝福。開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)（倒敘）。發(fā)展：祥林嫂被賣再嫁。高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)后變成乞丐。結(jié)局：祥林嫂在祝福聲中寂然死去（文章開頭）。尾聲：魯鎮(zhèn)正在祝福。開端是大部分短篇小說情節(jié)的第一個基本組成部分，是小說中敘述的基本矛盾沖突展開的第一件事。發(fā)展矛盾沖突從展開到激化的演變過程。高潮主要矛盾即將被解決，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。結(jié)局矛盾得到解決，人物性格的塑造已經(jīng)完成，事情有了結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)。尾聲進一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來的生活圖景。教材對接1．（梳理概括情節(jié)）梳理《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié),并據(jù)此概括林沖的心理活動。

【答案】故事情節(jié)：滄州遇舊→買刀尋敵→看管草料場→雪夜殺敵。心理活動：忍辱求全→大驚大怒→心存僥幸、謹小慎微→憤怒反抗。（2）、熟悉情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排模式模式解說教材示例單線結(jié)構(gòu)線索只有一條?；灸Ｊ綖椤伴_端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，有的前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式?！栋俸匣ā分小拔摇逼鸪鯇π⊥ㄓ崋T生氣，接著發(fā)生了興趣，到后來從心底里喜歡這傻乎乎的小同鄉(xiāng)，直到最后懷著崇敬的心情看著百合花被子蓋上這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一副。①明線是由人物活動或事件發(fā)展直接呈現(xiàn)出來的線索。明線使小說敘述的人物、故事集中突出。②暗線是未直接敘述人物活動或事件而間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。③主線多以主人公為線索，副線則多以其他人物為線索?！蹲冃斡洝返那楣?jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)交互展開。格里高爾變形：變成甲蟲—成為累贅—絕望而死。親人態(tài)度：驚慌同情—逐步憎恨—把他弄走。搖擺式即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的發(fā)展并不呈現(xiàn)為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，再回到軌道上來，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力?！蹲８！分?，被婆家從魯鎮(zhèn)搶回去賣到深山里的祥林嫂，本已過上相對安定的生活，丈夫、兒子卻不幸相繼去世，她不得不又回到了魯鎮(zhèn)。（2）、熟悉情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排模式模式解說教材示例對話式采用對話的方式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來;在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想?！逗苫ǖ怼分杏兴慕M對話：夫妻話別、借故尋夫、尋夫不得、戰(zhàn)后議夫。通過對話突出表現(xiàn)人物的精神面貌、成長過程。突轉(zhuǎn)式又稱“歐·亨利式”，在結(jié)尾處揭示真相，這個真相通常出人意料，但回顧前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增強小說情節(jié)的生動性。《促織》結(jié)尾處點明真相，促織是成名之子所變。蒙太奇式也叫鏡頭組合式，把幾個不同時間、地點的鏡頭連接起來，使之指向和表現(xiàn)同一主題。幾個鏡頭的銜接能營造意境，表達出作者的思想情感?！栋正傳》（節(jié)選）中的《優(yōu)勝記略》《續(xù)優(yōu)勝記略》就是故事的并行排列、堆積，故事之間缺乏有效的時間聯(lián)系，是空間性的敘事，構(gòu)成較為典型的“蒙太奇式”結(jié)構(gòu)。獨白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)的發(fā)展，便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感，表達對事物、人物的思考，使結(jié)構(gòu)嚴謹自然?！独先伺c海》中有大量的內(nèi)心獨白來反映人物內(nèi)心的矛盾斗爭，豐富了人物的形象。教材對接2．（概括情節(jié)突轉(zhuǎn)并分析其作用）試結(jié)合文本概括《促織》中的突轉(zhuǎn)事件，并說說該事件產(chǎn)生了怎樣的影響。

【答案】①《促織》中，成名通過駝背巫得到一頭俊健的促織“青麻頭”，成名的兒子好奇，偷偷打開盆子想看看這只促織，結(jié)果“青麻頭”迅疾地逃出盆子，成名的兒子慌里慌張，把“青麻頭”撲死了。②這一情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生的影響很大：陡然轉(zhuǎn)折，導致成名的兒子喪命；而后，成名的兒子化身促織，輕捷勁健，給成名一家?guī)砹烁毁F生活。（3）、掌握梳理、概括情節(jié)的方法和答題模式類型方法答題模式明考型根據(jù)結(jié)構(gòu)按小說的敘述順序和情節(jié)發(fā)展中的“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡進行梳理，如《祝?！?。①情節(jié)發(fā)展角度：開端是……，發(fā)展是……，高潮是……，結(jié)局是……。②主人公角度：主人公在……（時間），……（地點），做了……（事情）。③場景角度：場景一……；場景二……；場景三……。④線索角度：本文以……為線索，先寫……；再寫……；后寫……。根據(jù)場面小說中的場面是人物活動的重要場所。有些小說中，一個場面就可以梳理概括情節(jié)，如《林教頭風雪山神廟》。根據(jù)線索抓住線索，勾畫關聯(lián)線索的詞句，圍繞線索梳理故事情節(jié)，如《項鏈》。暗考型根據(jù)情感在情節(jié)的發(fā)展變化中體會人物的心理,進而依據(jù)人物情感的變化梳理情節(jié)。事件1+情感（態(tài)度、心理）；事件2+情感（態(tài)度、心理）；事件3+情感（態(tài)度、心理）。典例示范

[2022·全國新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。

江上［注］馮至子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過幾個村落，最后到了江邊。太陽已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——而我永久只是一個人?！弊玉氵@樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報酬呢？”子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァＷ玉悛氉粤⒃诮?，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳墓?！彼僖豢此种械膭?，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）［注］歷史小說《伍子胥》寫于1942—1943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關，繼續(xù)跋涉，前往吳國。步驟讀文示范關鍵詞第一步梳理情節(jié)：劃分層次，概括開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局①開端（1-3段）：晚秋原野，子胥穿村落至江邊——“世界換新衣”卻“只我一人”。②發(fā)展（4-9段）：聽岸邊議論季札“高潔”，觸發(fā)“無友”之憾；漁歌響起，身不由己登舟。③高潮（10-14段）：江心急流，子胥借水思郢城、念父兄、膨脹復仇——“想把那污穢的城市洗刷一次”。④結(jié)局（15-末段）：船靠岸，解劍被拒，漁夫“渡仇恨”一語點醒；子胥立誓“還要尋找你”，仇恨暫被“江水”托舉。至江邊→登船→江心沉思→岸別悟仇第二步分析人物：勾畫外貌、語言、動作、心理子胥：全程“心理”占主——“低頭看劍”“心隨月光膨脹”“半吞半吐”，由“孤獨—感動—仇恨沸騰—被渡平復”完成弧光；動作“解劍捧贈”顯赤誠。漁夫：僅“抬頭望遠、低頭看水、撥轉(zhuǎn)船頭”三動作+兩首歌，語言“這值得什么報酬呢”，塑造“清淡云水”的世外高人。子胥：仇恨載體；漁夫：渡人亦渡心第二步分析環(huán)境：說清“暗示背景、揭示心境、推動情節(jié)”三大作用①晚秋原野“綠色”——暗示戰(zhàn)亂外暫時寧靜，反襯子胥內(nèi)心“晚秋”式蒼涼。②江面“云影變幻”“月光寶石”——揭示心境由孤獨→感動→膨脹→平復的流動。③急流“世界回到原始寧靜”——推動子胥把“個人仇恨”置于“大歷史”河流中審視，完成情緒拐點。江水=心境鏡面；急流=仇恨閘口步驟讀文示范關鍵詞第三步分析技巧手法：寫人+環(huán)境+結(jié)構(gòu)①對照結(jié)構(gòu)：岸上“論季札”與舟中“遇漁夫”形成“高潔避世—清淡渡人”雙鏡像，烘托子胥“復仇入世”的孤絕。②意象遞進：劍（家傳→贈品→被保留）與江水（上游→急流→下游）并置雙軌，象征“仇恨”被“流動”托舉而暫釋。③詩歌嵌入：兩首漁歌“日月昭昭”“日已夕兮”既當情節(jié)轉(zhuǎn)折點，又外化子胥心理節(jié)奏，形成“歌—情—思”同步。雙鏡像+劍與江水雙軌+漁歌心理外化第四步總結(jié)歸納：綜合提煉主題馮至借“舟行江上”的橫截面，把子胥“血仇”投入“大流”洗滌：個人復仇的急迫被江水的恒常、漁夫的清淡所托舉，暫歸“空劍”與“空船”，暗示“仇恨可渡，歷史長流”。江水成為“渡仇恨”的隱喻，也為后續(xù)吳市吹簫、鞭尸楚王的悲劇留出“被水緩沖”的余地，體現(xiàn)“詩化歷史”的悲憫視角。江水渡仇恨；恒常對急迫；詩化悲憫舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關部分簡要分析。（6分）

【答案】①子胥登上漁船，清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧；②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復仇的情緒漸趨激昂；③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗過的柔情。做題過程【審題有方】本題要求結(jié)合故事情節(jié)來分析人物心理，暗考梳理概括情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。答題時，要先確定答題區(qū)間，再劃分層次，最后分析伍子胥的思緒變化。【答題有法】第一步:循方向,找區(qū)域。由“舟行江上”可知，答題區(qū)域為第十段至第十二段。第二步:依內(nèi)容,析心理。舟行江上的所見所感思緒變化剛上船時多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔……世界回到原始一般地寧靜。這段景物描寫，表現(xiàn)了伍子胥剛上船時寧靜平和的心態(tài)。船到中央時子胥對著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……由江水引發(fā)聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，復仇的情緒漸趨激昂。船緩緩前行時他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。前者描寫由漁夫引發(fā)的思考，伍子胥把漁夫當作恩人、最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)；后者描寫伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻。第三步:巧概括,規(guī)范答。按照情節(jié)的不同發(fā)展階段，再結(jié)合分析,分層概括人物在不同情節(jié)發(fā)展中表現(xiàn)出來的心理，分條規(guī)范組織答案。對點訓練閱讀下面的文字，完成題目。微紀元（節(jié)選）劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問?！爱斎皇俏疫@樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那副天真神色，好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜]興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I袖啊！”先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！偉大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，所有人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他——最后一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信心嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜?，微紀元歡迎您！”（有刪改）例1真題

請簡要分析文中先行者的心理變化過程。（6分）

【答案】①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。做題過程第一步：審題干，明題型從題干中的“心理變化過程”可以看出，本題考查概括小說情節(jié)的能力，是一道“暗考型”的情節(jié)概括題。第二步：依內(nèi)容，理層次回答本題，要從整體上把握全文，梳理小說的行文思路。這篇小說是按照時間順序，圍繞先行者回歸地球這一行程中的所聞、所見、所思展開故事的，可以按照著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)這三個時間點確定答題區(qū)間。第三步：巧概括，規(guī)范答勾畫出有關先行者心理狀態(tài)的詞句，按照著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)的順序加以梳理概括。請概括分析這篇小說的主要情節(jié)。

【答案】小說開頭部分先寫先行者看到經(jīng)歷了大災難后的地球景象；接著寫微紀元城市圖像的出現(xiàn)，高樓廣場、很多人，還有“一個漂亮姑娘”，她天真地、嬌滴滴地與來自宏紀元的先行者交流，先行者以為這都是虛擬的；最后寫著陸后，先行者發(fā)現(xiàn)眼中的城市不是虛擬的。分析情節(jié)作用分析情節(jié)作用題既考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力,也考查分析作品基本特征的能力。對情節(jié)作用主要有兩個考查角度:①分析不同位置情節(jié)的作用,題干往往明確指出具體的情節(jié)及其在文中的位置;②分析典型細節(jié)或反復出現(xiàn)的情節(jié)的作用。（1）、明確小說各部分情節(jié)的一般作用位置類型及其一般作用開頭一般開頭①開門見山，點明題旨；②引出下文，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；③交代故事發(fā)生的時間、地點等。懸念開頭①制造懸念，引出下文；②引起讀者的思考或激發(fā)讀者閱讀興趣。寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③襯托人物形象、心情。中間①補充敘事,揭示矛盾關系；②照應前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋伏筆；③突顯人物性格特征，使人物形象更加豐滿；④推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折。結(jié)尾出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從手法看，能與前文的伏筆相照應，使人覺得結(jié)局出人意料但又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①從主題看，能更好地深化主題；②從人物看，能更好地塑造人物；③從表達效果看，這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴；②從表達效果看，可以給讀者帶來審美愉悅。以景（場景）作結(jié)的結(jié)局①從情節(jié)看，暗示情節(jié)的發(fā)展、故事的結(jié)局；②從人物看，襯托人物形象；③從主題看，升華文章主題；④從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空間。開放式的結(jié)局小說的結(jié)尾僅是作者觀察的結(jié)束，而主人公的生活仍在繼續(xù)。這種結(jié)局打破了傳統(tǒng)小說封閉的敘事結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)開放的特點，給讀者留下想象空間。教材對接3．（分析開頭情節(jié)的作用）請分析《哦，香雪》第一段的作用。如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。

【答案】①點明故事發(fā)生的地點——臺兒溝。②描寫了臺兒溝的地理環(huán)境和經(jīng)濟狀況——偏僻、貧弱。③引出核心事件——火車開進了小山村。④交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景，為下文講述圍繞火車發(fā)生的故事作鋪墊。教材對接4．（分析中間情節(jié)的作用）《百合花》中，作者為什么要安排“借被子被拒”這一情節(jié)?

【答案】①“借被子被拒”的情節(jié)讓通訊員和新媳婦結(jié)識,讓兩人之間由誤解到理解,結(jié)下了純潔的軍民友誼,為后文寫新媳婦把被子給通訊員陪葬作鋪墊。②“借被子被拒”的情節(jié)烘托了通訊員如孩子般可愛的性格特點;通過新媳婦“不借被子”到把珍視的被子借給“我們”的轉(zhuǎn)變,凸顯新媳婦的深明大義、擁軍的形象特點。③從“借被子被拒”到“借到被子”的情節(jié)轉(zhuǎn)換,表現(xiàn)了軍民一心、團結(jié)抗戰(zhàn)的主題。教材對接5．（分析結(jié)尾情節(jié)的作用）《裝在套子里的人》結(jié)尾一段在全文中有什么作用？試簡要分析。我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點。實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！

【答案】①結(jié)構(gòu)上首尾呼應，也是情節(jié)發(fā)展的自然結(jié)局；②形象、內(nèi)容上起到了強調(diào)作用，總結(jié)全文，暗示了這種人的存在并非個別現(xiàn)象，而是一種普遍的社會現(xiàn)象，也強調(diào)了別里科夫形象的代表性和社會意義；③主旨上得到深化，作者批判了當時社會的現(xiàn)狀，使得讀者對當時社會的反思和批判更加深刻。（2）、掌握分析情節(jié)作用的兩大角度思考角度具體闡釋內(nèi)容角度關聯(lián)環(huán)境交代或突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。關聯(lián)形象表現(xiàn)人物性格（精神），刻畫人物心理，使人物形象更加豐滿。關聯(lián)主題揭示/表達/暗示/突出/深化文章主題。關聯(lián)讀者設置懸念，吸引讀者的注意力；激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考；符合讀者的閱讀期待。結(jié)構(gòu)角度關聯(lián)結(jié)構(gòu)照應前文，承上啟下；設置懸念，埋伏筆，作鋪墊，使情節(jié)曲折生動。答題方法典例分析

閱讀下面的文字，完成題目。逛和軍校泔河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過泔河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)貌坏昧?，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕?；氐酱謇?，敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽著都笑了。敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當敦厚想當兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當兵吧。”敦厚舅舅也支持，敦厚媽的心動了，說：“那就叫娃試試。”敦厚一試，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補，饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長明一起去當兵了。敦厚當兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個俊人兒，少話，識理，沒過門就三天兩頭來幫敦厚媽做家務，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭不吵，像母女。泔河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個油田當石油工人。泔河村的人都替敦厚高興。敦厚是個孝順兒子，他到油田當了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當著全村人的面，講他的油田，講他的油田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，走時帶著小秋。偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進他的油田上去逛一逛?。俊币驗閷O四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農(nóng)村婦女，腿又不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢?！贝謇锏娜艘簿托乓詾檎媪耍辉僬f這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，頂咱幾千個泔河村，高樓房，寬馬路，人山人海?！倍睾駤屨f：“媽這腿不爭氣，要不，媽也想到你的油田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?，躲開媽的目光，含糊著說：“其實也沒啥好逛的?！边@一天，敦厚的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢，你把你媽接到油田上逛一逛?！倍睾襁€是說：“其實也沒啥逛的?！贝撕?，泔河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的?！倍睾駤屨f：“是我不去，油田沒啥好逛的?！睂O四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道?！贝謇锶硕歼@么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也少了。敦厚媽的身子一日不濟一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報把敦厚從油田上招了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說：“準備后事去?！倍睾癜褘岏W回村里了，急著要去油田。在村口，支書張大昌攔住了敦厚的去路。張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心。”敦厚說：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好?！鳖^一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！倍睾裾f：“叔，我有難處。”張大昌沉了臉，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，泔河村就沒你活人的地方了。”敦厚咬咬牙，走了。敦厚走了，泔河村的罵聲也就起來了。敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人，說是接小秋和敦厚媽，還有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的泔河村還荒涼。小秋的感覺是準確的，敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去?！毖b滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……采油廠的領導說，這口井是全廠最遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領導發(fā)生了分歧，張大昌說：“敦厚是個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回去，給他建一個高高大大的墓?！庇吞锷系念I導說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認他為烈士，號召全廠的采油工向他學習，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！彪p方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴。媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”起風了，落雪了，一會兒，天地一色。步驟讀文示范關鍵詞第一步梳理情節(jié)：劃分層次，概括開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局①開端（1-3段）：敦厚媽唯一“逛”過觀音鎮(zhèn)，腿跛后二十年再未出門，埋下“逛”之渴望。②發(fā)展（4-12段）：敦厚當兵、成婚、當工人，每次回鄉(xiāng)炫耀油田繁華，卻屢次以“沒啥好逛”拒絕接媽，村里風言四起。③高潮（13-17段）：敦厚媽病危，支書逼敦厚“帶媽去逛”，敦厚含淚離去；第十九天，小車接母與支書赴油田。④結(jié)局（18-末段）：真相揭開——單站荒山上，敦厚為護油被車碾死；母與妻雪地挖坑，讓兒子“留守”油田，完成另類之“逛”。觀音鎮(zhèn)→油田承諾→拒逛→病危→荒山之“逛”第二步分析人物：勾畫外貌、語言、動作、心理敦厚媽：動作“一跛一跛跟出去半里地看稀罕”、語言“咱去了給娃惹麻煩呢”——嘴硬心虛，渴望逛卻又替子開脫；心理“常常盼敦厚盼到天明”，將“逛”等同于母子情感確認。敦厚：語言“好，娃能騙你嗎？”→“其實也沒啥好逛的”——先揚后抑，暴露自卑與孝心矛盾；動作“把媽馱到縣醫(yī)院”“淚砸下來”——孝而不敢言；結(jié)局以死完成“接媽逛油田”的諾言。敦厚媽：嘴硬心渴；敦厚：炫耀式孝子的隱蔽自卑第二步分析環(huán)境：說清“暗示背景、揭示心境、推動情節(jié)”三大作用①觀音鎮(zhèn)“寬路、多人、好喝好穿”——象征外部繁華，反襯跛腿媽的可望而不可即。②泔河村“偌大屋子空蕩蕩”——暗示空巢孤獨，推動“逛”成為情感缺口。③油田單站“好大一座山，一口油井，一節(jié)鐵皮房，四野茫?！薄沂径睾窆ぷ鞯恼鎸嵒臎?，完成“反向逛街”：最荒處即最深情處；落雪“天地一色”——以純白覆蓋悲劇，留悲憫空白。繁華鎮(zhèn)→空巢村→荒寂油田，層層“反逛”步驟讀文示范關鍵詞第三步分析技巧手法：寫人+環(huán)境+結(jié)構(gòu)①對照式結(jié)構(gòu)：開篇“小逛”觀音鎮(zhèn)與結(jié)尾“大逛”荒山野站形成強烈反差，實現(xiàn)悲劇高潮。②懸念延遲：多次“拒逛”制造誤會，讀者同村民一起誤判“不孝”，直至真相揭開，情感落差陡增。③意象遞進：“逛”從動詞到象征，由空間移動升華為情感補償與身份確認。④對話塑形：村民輿論、母子對話、支書呵斥三層語言場，讓“逛”在眾聲喧嘩中獲得價值沖突。對照+懸念+意象升階+眾聲對話第四步總結(jié)歸納：綜合提煉主題小說以“逛”為針，縫補母子間沉默的愛：母親渴望的并非繁華，而是被兒子納入人生風景的確認；兒子用“拒絕”掩蓋“不堪”，最終以生命完成“反向逛街”——把母親接至最荒涼的崗位，實現(xiàn)“此地即吾家”的情感認領。繁華與荒涼、誤解與真相、自卑與自豪的層層反轉(zhuǎn)，照見底層小人物“孝”與“自尊”不能兼得的生存尷尬，也完成了對“逛”這一日常行為的悲劇性升華：真正的“逛”，是讓對方走進自己的心里。逛=情感認領；反向逛街完成孝的救贖2．結(jié)尾處，敦厚媽和小秋的話語有兩個段落。這在全文中有何作用？試簡要分析。

【答案】①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，承接上文“小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴”，交代了故事的結(jié)局，自然收束；②人物形象上，更好地塑造了敦厚媽、小秋的形象，表現(xiàn)出敦厚媽的深明大義和小秋的善良寬厚；③主題上，突出了敦厚媽和小秋懂得了敦厚的心意，舍棄“小我”，幫助他實現(xiàn)忠心為國心愿的“大我”。做題過程【審題有方】根據(jù)“結(jié)尾處，敦厚媽和小秋的話語”“作用”可知，本題考查的是分析結(jié)尾情節(jié)的作用的能力。答題時,先調(diào)動積累，考慮結(jié)尾情節(jié)的一般作用，再根據(jù)段落特點，從其他角度進行分析?！敬痤}有法】第一步：通讀全文，確定位置。根據(jù)題干，我們可以快速確定情節(jié)位置；通讀全文，我們可以對這兩段話進行初步解讀。敦厚媽的話→交代兒子做什么。小秋的話→活在世上的人會想他、看他。第二步：確定角度，找出對應。首先可以關聯(lián)結(jié)尾情節(jié)的一般作用，從情節(jié)和主題的角度進行思考；然后根據(jù)內(nèi)容特點——兩個人的話，從人物形象的角度進行思考。情節(jié)角度：由結(jié)局及前文“小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴”可知，有承接上文、自然收束的作用。形象角度：敦厚媽和小秋的話豐滿了敦厚媽、小秋的形象。主題角度：關聯(lián)全文可知，敦厚媽和小秋是在實現(xiàn)敦厚的愿望。第三步：扣準角度，規(guī)范作答。根據(jù)上述分析，從“情節(jié)”“形象”“主題”這三個角度分別答出具體的作用并略加分析，規(guī)范答題。對點訓練閱讀下面的文字，完成題目。越野滑雪［美］海明威纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠的地方，正噼噼啪啪地拍掉風衣上的雪。“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”“在峽谷滑雪什么滋味兒?”尼克掙扎著站起來?！澳愕每孔蠡?。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身?！薄暗纫粫何覀円黄鹑セ??！薄安?，你先去。我想看你滑下峽谷?！蹦峥粟s過喬治。他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來個急轉(zhuǎn)彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來;兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進去?？蜅＠锖诠韭∵说摹Ｓ兄淮蟠苫馉t在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來?！皝砥课靼壕疲蹦峥苏f，“行不行?”“行啊，”喬治說，“你對酒比我內(nèi)行?！惫媚镒叱鋈チ?。“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧?”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。”“嘿，”喬治說，“真是妙不可言?！惫媚锬眠M酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r得回學校去?”尼克問。“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車?！薄罢嫦Ｍ隳芰粝?，我們明天上百合花峰去滑雪?！薄拔业蒙蠈W啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。”“對，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊。”“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”“是啊?！彼麄兒雀闪耸＞?。尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們再也沒機會滑雪了，尼克。”喬治說?！拔覀円欢ǖ没?，”尼克說，“否則就沒意思了?！薄拔覀円セ瑳]錯?！眴讨握f?！拔覀円欢ǖ没?。”尼克附和說。“希望我們能就此說定了?！眴讨握f。尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖?！罢f定了可一點也靠不住。”他說。他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。（陳良廷譯，有刪改）海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）

【答案】①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”;②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活;③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。第一步：通讀全文，確定位置題干已經(jīng)明確指出“情節(jié)安排及其效果”，考查的是情節(jié)梳理以及情節(jié)的作用。我們需要通讀全文，找出相關情節(jié)在小說中的位置。第二步：明確角度，找出對應思考角度情節(jié)安排以及作用分析情節(jié)安排顯性情節(jié)“越野滑雪”“客棧逗留”。隱性情節(jié)尼克和喬治的社會角色、社會關系，作者未加表現(xiàn)。“客棧逗留”場景中兩個瑞士人、一個圍著藍圍裙的姑娘、一幫子從大路那頭來的伐木工人的行為蘊蓄了豐富的社會內(nèi)容。結(jié)尾既有二人對滑雪的渴望，又有二人再難滑雪的惘然。為何不能再滑雪，二人從事什么職業(yè)，將來二人到底能不能滑雪，等等，作者沒有給出明確答案，給讀者留下了豐富的想象空間。效果留足空白，引導讀者思考。（讀者角度）第三步：分條分點，規(guī)范作答本題有兩個問題，要根據(jù)題干要求分別作答。3.分析情節(jié)中的細節(jié)描寫作品中的人物、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的。成功的細節(jié)描寫可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作不可忽視的技巧。細節(jié)描寫可以分為場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等類型。通過教材示例掌握細節(jié)描寫的一般作用一般作用教材助解刻畫人物的性格、追求、愛好。魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回”字的四種寫法，表現(xiàn)了他的迂腐。深化主題。魯迅《故鄉(xiāng)》中，閏土和“我”二十年后再見面時，閏土的面部表情、動作等細節(jié)描寫，揭示了他與“我”之間和諧關系的變異與幻滅，表現(xiàn)了封建等級觀念對人民在精神上的毒害。推動情節(jié)發(fā)展，營造環(huán)境氛圍?！读纸填^風雪山神廟》中，“那雪正下得緊”的細節(jié)，使林沖到山神廟躲避風雪，這才有后文殺死仇敵的故事，這樣就推動了情節(jié)的發(fā)展。渲染時代氣氛，描繪地方特色?！杜?，香雪》中，寫火車經(jīng)過臺兒溝“一分鐘”，姑娘們站在村口的動作和對臺兒溝的沖擊等細節(jié)，一方面渲染了改革開放帶來的經(jīng)濟發(fā)展的時代大潮，另一方面也渲染了這個偏僻小山村的特色。營造典型的環(huán)境，渲染人物心情和心理活動?！堆b在套子里的人》中，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘……”的細節(jié)描寫，一方面營造沙俄統(tǒng)治時期的典型環(huán)境，另一方面渲染了別里科夫畏首畏尾、害怕變革的性格特征。教材對接6．（分析情節(jié)中的細節(jié)描寫的作用）對《林教頭風雪山神廟》，金圣嘆評點：“閣子背后聽四個人說話,聽得不仔細,正妙于聽得不仔細;山神廟里聽三個人說話,聽得極仔細,又正妙于聽得極仔細?！闭埥Y(jié)合文本，簡析設計兩次偷聽細節(jié)的妙處。

【答案】第一次是李小二夫妻酒店偷聽,聽得不甚分明。這樣寫造成懸念,推動故事情節(jié)發(fā)展。第二次是林沖夜宿山神廟，聽到敵人設計加害自己,揭開了謎底,將情節(jié)推向了高潮。典例分析[2024·九省高考適應性考試]閱讀下面的文字，完成題目。

牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！薄拔覕?shù)到一百，才起身去上廁所?！睅讉€人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要計較了吧?！薄胺彩驴傆袀€道理?！薄俺恫簧希べY又不掛鉤……”曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個街道的？”“是，是電臺的主持人叫我來的。”“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！痹骶桶咽虑檎f了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！薄斑@么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠?！鞍肽臧??！薄澳恪眲⒅魅斡滞ｎD了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”“沒，好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么，或許是一種心理治療?！懊と俗鰤?，若能看見東西，古時候稱作天眼開?！痹飨肓讼耄f：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應該是能做夢的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧?！薄拔蚁胍彩牵皇敲と瞬蛔鰤?，這是事實呀?！薄澳阍趺粗?？”劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應了失明以后的生活，其實你并沒有適應，你還需要繼續(xù)適應……”曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧。”劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時回答不出來。劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說道：“劉主任，又來人了?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁?，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是?！眲⒅魅握f：“好，我領你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗?，曾明的心里有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！痹髡f：“你的耳朵真好?！眲⒅魅握f：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”“到哪里？”“到那地方你就知道?！币恢粺岷鹾醯氖稚爝^來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個類似公園的地方?！澳懵牭搅耸裁?？”“鳥叫，很多很多的鳥?！眲⒅魅涡α?，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！痹髡f：“比什么？”“比鳥的叫聲?！痹谝黄瑖\喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那邊看看去?！彼麄儬恐肿吡藥撞?，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。（有刪改）3．小說直至最后才交代劉主任是個盲人，但前文已有多處細節(jié)予以暗示，請找出相關細節(jié)。（5分）

【答案】①劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人?”②曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”③“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀?！雹堋耙苍S吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”“這個問題我總是想不明白?！雹輨⒅魅握f：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！薄緦忣}有方】“交代劉主任是個盲人”的“前文”是本題的答題區(qū)間，找到“暗示”劉主任是個盲人的“細節(jié)”是本題的答題要求?！敬痤}有法】題目中已經(jīng)標示出了細節(jié)特征的重要特點“暗示”，所以考生要做的，是找到——“暗示”內(nèi)在特征（劉主任是個盲人）之處。什么是“暗示”呢?就是必須想一想才能得出劉主任是盲人的描寫。所以這道題，也考查根據(jù)文本合理推論和想象的能力。解答此題，考生需要從具體的情節(jié)中推理判斷相關細節(jié)。例如：（1）劉主任說:“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人?”曾明是不是盲人，一眼便知，劉主任停頓了一下才問，說明劉主任眼睛看不見，不能一眼便知。（2）“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎?”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍:“你失明以后，做夢嗎?”劉主任為什么又問了一遍？因為曾明搖頭，劉主任看不到，這里就“暗示”劉主任是盲人。請按照此邏輯思路，找到其他細節(jié)，規(guī)范作答。4．（分析情節(jié)中細節(jié)描寫的作用）小說在行文中設置多處細節(jié)暗示劉主任也是一個盲人，這些細節(jié)描寫有何作用？

【答案】①形象上，人物得到了進一步刻畫，這些細節(jié)能表現(xiàn)劉主任關心體貼、聽覺靈敏、熱心助人等特點；②情節(jié)上，多處埋下伏筆，制造懸念，推動了情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③場景上，典型的兩人談話場景實際上是劉主任對曾明進行心理調(diào)節(jié)的場景，渲染了曾明的不解和奇怪、劉主任的困惑等心理；④主題上，這些細節(jié)表達了應理解并關注殘疾人的心理問題，深化了主旨。【審題有方】兩道題密切關聯(lián)，考生需要根據(jù)上一題梳理出來的細節(jié)描寫，對各個細節(jié)描寫進行具體分析，再關聯(lián)全文，從主旨等角度綜合分析。【答題有法】我們以上一題提到的兩處細節(jié)描寫作為示例進行分析。這兩處細節(jié)都是對劉主任的語言描寫，因此我們可以先從人物形象的角度進行分析：這些細節(jié)能表現(xiàn)劉主任體貼、聽覺靈敏、熱心助人等特點。請梳理你找到的細節(jié)描寫，調(diào)動知識積累，關聯(lián)全文，分析這些細節(jié)描寫的作用?？键c2賞析情節(jié)技巧高考對情節(jié)安排技巧的考查，有綜合型，要求全面考慮各種技巧；也有單一型，即明確某種技巧，要求考生具體分析這種技巧。1.賞析情節(jié)安排技巧（1）、明確制造情節(jié)波瀾的技巧技巧具體闡釋作用抑揚對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。使文勢曲折多變，產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強可讀性。懸念先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再點破，使讀者的期待心理得到滿足。在開頭，引領下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。誤會有意識地設置誤會，把讀者的思維引向相反的方向，最后點明真相。激發(fā)讀者閱讀興趣；使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏；凸顯人物形象，服務文章主題。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起比較。渲染氣氛，表現(xiàn)事物，突出主題。襯托通過描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物，分為正襯和反襯兩種類型。使文章更生動，形象更突出，主題更鮮明。事件有突發(fā)小說中的事件在一種突然的情況下發(fā)生，出乎人們的意料。突發(fā)的事件可以是大的，也可以是小的。有意料之外、情理之中的效果；對刻畫人物性格起到轉(zhuǎn)折作用；對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。技巧教材示例

以《祝福》為例作用闡釋抑揚先寫祥林嫂“交了好運”——“白胖”“安分耐勞”“有笑影”；陡然一轉(zhuǎn)，夫家再喪、兒子被狼噬、被大伯逐門，淪為乞丐。欲揚先抑：先給讀者“生活好轉(zhuǎn)”錯覺，再急轉(zhuǎn)直下，使悲劇沖擊更強烈，文勢大起大落。懸念①“她家里還有嚴厲的婆婆”——藏起“綁架再嫁”真相；②“阿毛的故事”反復被追問，祥林嫂卻總說“我真傻”，謎底（孩子被狼吃）后文才揭開。開頭設謎，引領閱讀；層層推遲，滿足讀者“探因”心理，深化對封建族權(quán)的控訴。誤會魯鎮(zhèn)人誤以為祥林嫂“克夫”“不潔”，祥林嫂自己誤以為“捐門檻”可贖罪；兩種誤會交錯。把讀者引向“她能否得救”的期待，真相點明時形成巨大落差，凸顯悲劇根源。對比祝福之夜“爆竹聲連綿不斷”“天地圣眾歆享了牲醴”與祥林嫂“窮死的”橫尸雪地對舉。喜慶/死亡兩極對照，突出主題：封建禮教吃人，歡樂是別人的，祥林嫂被剝奪一切。襯托（反襯）魯鎮(zhèn)“年終的大典”越熱鬧，祥林嫂越“被棄在冰窖”。以熱鬧正襯孤獨，使人物形象更突出，主題更冷峻。事件有突發(fā)祥林嫂正忙著“擺碗筷”，被魯四老爺一聲“你放著罷”突然喝止，頓時“像受了炮烙似的縮手”。小小一句呵斥，成為壓垮她的最后一根稻草；突發(fā)細節(jié)使情節(jié)陡轉(zhuǎn)，完成悲劇終點。教材對接1．（概括“突發(fā)事件”）“突發(fā)事件”往往促成情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折,甚至改變?nèi)宋锏拿\。試概括《林教頭風雪山神廟》中出現(xiàn)的幾處“突發(fā)事件”。

【答案】①老軍提及酒葫蘆并指明沽酒位置,引出下文林沖因寒冷外出沽酒巧避草廳壓倒之禍。②草廳被大雪壓倒,引出下文林沖因暫居古廟避開火燒草料場之禍。③林沖暫居古廟時以石抵門,是后文林沖聽到陸虞候等人談話內(nèi)容的外因。④陸虞候等人的談話被林沖聽到,林沖得知真相,決心復仇,把情節(jié)推向高潮。

教材對接2．（判斷分析情節(jié)技巧）《裝在套子里的人》的這一結(jié)尾顯得很“另類”，這一結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？

【答案】（1）敘述中插入大量議論，采用對比手法。（2）①揭露斗爭的長期性、艱巨性；②突出主旨，發(fā)人深思，給人啟發(fā)。（2）、明確使情節(jié)安排嚴密的技巧技巧具體闡釋作用線索貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富、深刻。照應篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的互相關照與呼應。使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先進行提示或暗示。使前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，指為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。可以蓄積氣勢，突出主旨。暗示通過細節(jié)等，間接地表達思想感情或暗示故事的發(fā)展方向，有時間暗示、環(huán)境暗示、心理暗示和懸念設置等類型。使讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想和想象；增強文章的藝術魅力和感染力。冰山理論海明威以此比喻寫作：作家有八分之七的思想感情是蘊藏在文字背后的，通過筆端真正表現(xiàn)出來的，只有八分之一。最大限度地調(diào)動讀者的參與經(jīng)驗，讀者能強烈地感受到這八分之一背后的分量。莫泊?！俄楁湣罚ü?jié)選）——“假項鏈”閉環(huán)結(jié)構(gòu)技巧對應文本示例

以莫泊桑的《項鏈》為例作用闡釋線索“項鏈”一物到底：借項鏈→丟項鏈→賠項鏈→還債務→知假項鏈。情節(jié)隨“項鏈”推進，人物命運隨“項鏈”翻轉(zhuǎn)。使全文集中緊湊；瑪?shù)贍柕碌奶摌s、堅韌、悲劇皆因“項鏈”凸顯；主題“人生諷刺”由項鏈一次收束。照應首寫瑪?shù)贍柕隆懊利悇尤藚s出身小職員”，末寫她“雙手粗糙、語言粗魯”——前后肖像照應；舞會結(jié)束“丈夫把舊外套披在她肩上”與十年后在公園“舊外套”再現(xiàn)照應。形成“美貌—苦難”閉環(huán)，突出貧富錯位；結(jié)構(gòu)圓整，強化命運反差。伏筆借項鏈時，福雷斯蒂耶太太爽快答應：“當然啦?！辈㈦S手打開首飾盒，未提真?zhèn)巍凳卷楁渻r值不高。前文輕輕一筆，后文“假項鏈”水到渠成；