2025小學(xué)四年級(jí)思想品德下冊(cè)班級(jí)公約優(yōu)化修訂方案課件演講人CONTENTS追根溯源：為何要優(yōu)化修訂班級(jí)公約？錨定方向：修訂的四大核心原則落地實(shí)施：新版班級(jí)公約的具體內(nèi)容保障執(zhí)行：讓公約從"紙上"走到"行動(dòng)中"展望未來(lái)：公約修訂帶來(lái)的成長(zhǎng)期待目錄各位同仁、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！作為一名深耕小學(xué)德育工作12年的班主任，我始終堅(jiān)信：班級(jí)公約不是掛在墻上的"一紙條文"，而是班級(jí)成員共同認(rèn)可的"成長(zhǎng)契約"。特別是四年級(jí)學(xué)生正處于從"他律"向"自律"過(guò)渡的關(guān)鍵期——他們既保留著低年級(jí)的天真活潑，又開(kāi)始萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)；既渴望被規(guī)則保護(hù)，又容易因規(guī)則模糊產(chǎn)生矛盾?；诖?，結(jié)合2025年新版《小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中"培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與集體歸屬感"的核心要求，我們亟需對(duì)原有班級(jí)公約進(jìn)行系統(tǒng)性?xún)?yōu)化修訂，讓公約真正成為滋養(yǎng)學(xué)生品德成長(zhǎng)的"土壤"。01追根溯源：為何要優(yōu)化修訂班級(jí)公約？1現(xiàn)實(shí)背景：四年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特性與舊約局限去年9月接手四年級(jí)（3）班時(shí)，我做了一項(xiàng)"班級(jí)公約使用情況"調(diào)查：38名學(xué)生中，僅7人能完整背誦原有公約條款；12名學(xué)生反饋"不知道違反某條公約具體會(huì)有什么后果"；更有學(xué)生直言："公約是老師定的，和我們關(guān)系不大。"這些數(shù)據(jù)背后，折射出舊版公約的三大痛點(diǎn)：內(nèi)容籠統(tǒng)化：原有公約多為"熱愛(ài)學(xué)習(xí)""團(tuán)結(jié)同學(xué)"等宏觀表述，缺乏具體行為指引（如"熱愛(ài)學(xué)習(xí)"未明確"課前準(zhǔn)備哪些學(xué)具""課堂發(fā)言要遵守什么規(guī)則"）；參與缺失化：85%的條款由教師直接制定，學(xué)生僅被動(dòng)接受，導(dǎo)致認(rèn)同感不足；執(zhí)行模糊化：獎(jiǎng)懲機(jī)制停留在"扣積分""表?yè)P(yáng)"層面，缺乏與日常德育活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)（如未將公約遵守情況與"月度文明之星"評(píng)選直接掛鉤）。2教育要求：新課標(biāo)下的德育目標(biāo)指向2025年新版《小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出："德育要從'規(guī)范約束'轉(zhuǎn)向'價(jià)值引領(lǐng)'，通過(guò)學(xué)生參與制定、共同遵守的規(guī)則，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)與集體主義精神。"這意味著班級(jí)公約不能再是"教師權(quán)威的延伸"，而應(yīng)成為"學(xué)生自主管理的起點(diǎn)"。四年級(jí)作為中高年級(jí)的銜接階段，正是培養(yǎng)這種"規(guī)則共建"能力的黃金期——他們已具備一定的邏輯思維和表達(dá)能力，能參與條款討論；同時(shí)仍保留對(duì)集體的熱情，愿意為共同目標(biāo)努力。02錨定方向：修訂的四大核心原則錨定方向：修訂的四大核心原則在前期與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師三輪座談（共收集有效建議127條）后，我們提煉出修訂的四大原則，確保公約既符合教育規(guī)律，又貼近學(xué)生生活。1教育性原則：與思想品德課深度融合公約條款需緊扣《小學(xué)思想品德下冊(cè)》教材中的核心內(nèi)容。例如，教材第三單元"我們的班級(jí)"強(qiáng)調(diào)"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"，我們便將"班級(jí)責(zé)任"作為獨(dú)立板塊，設(shè)計(jì)"值日崗位承包制""公物愛(ài)護(hù)承諾"等具體條款；第四單元"做誠(chéng)實(shí)的人"對(duì)應(yīng)"誠(chéng)信守諾"條款，明確"作業(yè)不抄襲""借物及時(shí)還"等行為標(biāo)準(zhǔn)。這種設(shè)計(jì)讓公約成為課堂德育的"實(shí)踐場(chǎng)"，實(shí)現(xiàn)"知"與"行"的統(tǒng)一。2主體性原則：讓學(xué)生成為"公約的主人"修訂過(guò)程中，我們采用"三階段參與法"：初稿征集：以小組為單位，圍繞"我希望班級(jí)有哪些規(guī)則""違反規(guī)則該怎么辦"等問(wèn)題展開(kāi)討論，每組提交3-5條建議（共收集82條原始條款）；民主篩選：全班投票選出"最受關(guān)注的10個(gè)問(wèn)題"（如"課間追跑""作業(yè)拖延""值日敷衍"），作為修訂重點(diǎn)；細(xì)節(jié)完善：針對(duì)每條重點(diǎn)條款，由提出者牽頭小組進(jìn)行細(xì)化（例如"課間安全"從"不追跑"細(xì)化為"走廊右側(cè)通行，三步內(nèi)不跑跳"）。這種"從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去"的方式，讓公約真正成為"學(xué)生自己的規(guī)則"。3可操作性原則：用"行為清單"替代"口號(hào)式要求"舊公約的一大問(wèn)題是"聽(tīng)起來(lái)正確，做起來(lái)模糊"。修訂時(shí)，我們要求每條條款必須滿(mǎn)足"三可"標(biāo)準(zhǔn)：可觀察：行為有具體表現(xiàn)（如"文明禮儀"細(xì)化為"見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，聲音清晰；同學(xué)發(fā)言時(shí)，目光專(zhuān)注不打斷"）；可評(píng)估：設(shè)定明確的評(píng)價(jià)維度（如"學(xué)習(xí)習(xí)慣"包括"課前準(zhǔn)備（課本、文具齊全）、課堂參與（舉手發(fā)言次數(shù)）、作業(yè)質(zhì)量（正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范）"）；可反饋：配套具體的獎(jiǎng)懲措施（如連續(xù)一周遵守"課堂紀(jì)律"條款，可獲得"紀(jì)律小標(biāo)兵"勛章；違反"公物愛(ài)護(hù)"條款，需負(fù)責(zé)修復(fù)并擔(dān)任"公物守護(hù)員"1天）。4發(fā)展性原則：預(yù)留動(dòng)態(tài)調(diào)整空間考慮到四年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)速度，我們?cè)诠s中設(shè)置"彈性條款"：月度審議：每月最后一周召開(kāi)"公約優(yōu)化會(huì)"，針對(duì)執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如"午休紀(jì)律"條款實(shí)施后，有學(xué)生反映"趴著睡覺(jué)不舒服"）進(jìn)行討論修訂；學(xué)期升級(jí)：結(jié)合學(xué)期末的"成長(zhǎng)檔案"，將低年級(jí)"老師提醒遵守"的條款，升級(jí)為中年級(jí)"小組互相監(jiān)督"，高年級(jí)"自主管理"的目標(biāo)。這種"螺旋上升"的設(shè)計(jì)，讓公約與學(xué)生的成長(zhǎng)同步。03落地實(shí)施：新版班級(jí)公約的具體內(nèi)容落地實(shí)施：新版班級(jí)公約的具體內(nèi)容經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的調(diào)研、討論與修訂，我們最終形成了包含四大板塊、21條具體條款的《四（3）班陽(yáng)光公約》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"新公約"）。以下從核心板塊展開(kāi)說(shuō)明：1品德修養(yǎng)：從"要求"到"習(xí)慣"的養(yǎng)成品德教育的關(guān)鍵是將抽象的"德"轉(zhuǎn)化為具體的"行"。新公約的"品德修養(yǎng)"板塊聚焦學(xué)生日常接觸最多的三大場(chǎng)景：01校園禮儀：明確"三主動(dòng)"（主動(dòng)問(wèn)好、主動(dòng)讓路、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)），并細(xì)化場(chǎng)景要求（如"上下樓梯時(shí)，右側(cè)單行行走；遇到老師，站到側(cè)邊微笑問(wèn)好"）；02誠(chéng)信守諾：設(shè)立"誠(chéng)信存折"，記錄"作業(yè)獨(dú)立完成""借物按時(shí)歸還""承諾事情做到"等行為，每周統(tǒng)計(jì)"誠(chéng)信積分"，積分靠前的學(xué)生可擔(dān)任"誠(chéng)信小考官"；03情緒管理：針對(duì)四年級(jí)學(xué)生易沖動(dòng)的特點(diǎn)，增加"情緒冷靜三步法"（暫停說(shuō)話(huà)→深呼吸三次→用"我感到...因?yàn)?.."表達(dá)感受），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性溝通。042學(xué)習(xí)習(xí)慣：從"被動(dòng)學(xué)"到"主動(dòng)學(xué)"的轉(zhuǎn)變1學(xué)習(xí)習(xí)慣是四年級(jí)學(xué)生的重要發(fā)展任務(wù)。新公約將"學(xué)習(xí)習(xí)慣"拆解為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)：2課前準(zhǔn)備：制定"學(xué)具清單"（課本、練習(xí)本、鉛筆盒、水杯、紙巾），要求"上課鈴響前2分鐘坐好，桌面僅保留當(dāng)節(jié)課用品"；3課堂參與：實(shí)行"發(fā)言積分制"（主動(dòng)舉手發(fā)言+1分，補(bǔ)充他人觀點(diǎn)+2分，提出新問(wèn)題+3分），積分可兌換"課堂小助手"體驗(yàn)機(jī)會(huì)（如協(xié)助老師分發(fā)學(xué)具）；4課后鞏固：推行"作業(yè)三色標(biāo)簽法"（綠色：獨(dú)立完成且全對(duì)；黃色：有疑問(wèn)但嘗試解決；紅色：需要幫助），鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)標(biāo)注，教師針對(duì)性輔導(dǎo)。2學(xué)習(xí)習(xí)慣：從"被動(dòng)學(xué)"到"主動(dòng)學(xué)"的轉(zhuǎn)變3.3班級(jí)責(zé)任：從"旁觀者"到"主人翁"的跨越班級(jí)責(zé)任是培養(yǎng)集體歸屬感的核心。新公約創(chuàng)新設(shè)計(jì)"崗位承包制"，將班級(jí)事務(wù)分為12類(lèi)崗位（如"圖書(shū)管理員""綠植養(yǎng)護(hù)員""地面清潔員"），每個(gè)崗位由2-3名學(xué)生承包，具體職責(zé)包括：日常管理：如"門(mén)窗管理員"需每天早到校開(kāi)門(mén)、放學(xué)檢查關(guān)閉；"紀(jì)律監(jiān)督員"需記錄課間紀(jì)律情況，放學(xué)前反饋；問(wèn)題解決：崗位承包人需對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的問(wèn)題（如圖書(shū)角書(shū)籍混亂）提出改進(jìn)方案，經(jīng)全班討論后實(shí)施；經(jīng)驗(yàn)傳承：每月最后一周，崗位承包人需向全班分享"我的管理小妙招"，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)納入《班級(jí)管理手冊(cè)》。4家校協(xié)同：從"單向要求"到"共同成長(zhǎng)"的聯(lián)動(dòng)壹家庭是品德教育的重要場(chǎng)域。新公約專(zhuān)門(mén)設(shè)置"家校協(xié)同"條款，通過(guò)"三個(gè)一"機(jī)制促進(jìn)聯(lián)動(dòng)：肆一本成長(zhǎng)手冊(cè)：設(shè)計(jì)《陽(yáng)光成長(zhǎng)手冊(cè)》，記錄學(xué)生在學(xué)校、家庭中的公約遵守情況，教師與家長(zhǎng)每月留言互動(dòng)，形成教育合力。叁一次親子實(shí)踐：每學(xué)期組織2次"家校共育日"（如"社區(qū)文明小衛(wèi)士""家庭讀書(shū)會(huì)"），家長(zhǎng)與孩子共同完成任務(wù)，增強(qiáng)規(guī)則認(rèn)同感；貳一份家庭公約：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同制定《家庭文明公約》（如"晚餐時(shí)不看手機(jī)""周末一起做家務(wù)"），每月在班級(jí)群分享；04保障執(zhí)行：讓公約從"紙上"走到"行動(dòng)中"保障執(zhí)行：讓公約從"紙上"走到"行動(dòng)中"再好的公約，若沒(méi)有有效的執(zhí)行機(jī)制，最終都會(huì)淪為形式。我們從宣傳、監(jiān)督、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建"閉環(huán)管理"，確保公約落地生根。1多維度宣傳：讓公約"入腦入心"030201可視化呈現(xiàn)：將公約條款繪制成"陽(yáng)光公約樹(shù)"（樹(shù)干為四大板塊，樹(shù)枝為具體條款，樹(shù)葉由學(xué)生貼上自己的承諾便簽），張貼在教室后墻；情景化學(xué)習(xí)：通過(guò)情景劇表演（如"課間追跑的后果""作業(yè)抄襲的煩惱"）、兒歌創(chuàng)編（將條款改編為朗朗上口的童謠）等方式，幫助學(xué)生理解記憶；儀式化啟動(dòng)：舉行"公約生效儀式"，學(xué)生在公約上簽名、宣讀承諾，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與見(jiàn)證，強(qiáng)化莊重感。2分層式監(jiān)督：讓規(guī)則"可觸可及"自我監(jiān)督：發(fā)放《每日成長(zhǎng)記錄卡》，學(xué)生每天放學(xué)前用"★"標(biāo)注當(dāng)天遵守的條款（3顆★為達(dá)標(biāo)，5顆★為優(yōu)秀）；01同伴監(jiān)督：以4人小組為單位，設(shè)立"公約小衛(wèi)士"，負(fù)責(zé)記錄組員表現(xiàn)，每周五召開(kāi)小組評(píng)議會(huì)，評(píng)選"本周最佳遵守者"；02教師監(jiān)督：班主任每周抽查2-3組的記錄卡，重點(diǎn)關(guān)注"高頻違反條款"（如初期"課前準(zhǔn)備"問(wèn)題較多），針對(duì)性開(kāi)展輔導(dǎo)；03家長(zhǎng)監(jiān)督：通過(guò)班級(jí)群每周推送"公約執(zhí)行簡(jiǎn)報(bào)"，家長(zhǎng)可留言反饋孩子在家的對(duì)應(yīng)表現(xiàn)（如"今天主動(dòng)整理書(shū)包，課前準(zhǔn)備很積極"）。043動(dòng)態(tài)化反饋：讓改進(jìn)"有章可循"月調(diào)整：每月收集學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師的反饋意見(jiàn)，對(duì)執(zhí)行困難的條款（如"課間三步不跑跳"學(xué)生反映"難以做到"）進(jìn)行討論修訂（調(diào)整為"走廊內(nèi)不跑跳，操場(chǎng)活動(dòng)區(qū)可適當(dāng)奔跑"）；周小結(jié)：每周一班會(huì)公布"班級(jí)公約積分榜"（小組積分+個(gè)人積分），頒發(fā)"陽(yáng)光勛章"（如"禮儀之星""責(zé)任之星""進(jìn)步之星"）；期總結(jié)：學(xué)期末開(kāi)展"公約成長(zhǎng)典禮"，展示《成長(zhǎng)手冊(cè)》中的進(jìn)步軌跡，評(píng)選"公約守護(hù)獎(jiǎng)""最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)"，并將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)整理成《四（3）班公約故事集》。01020305展望未來(lái)：公約修訂帶來(lái)的成長(zhǎng)期待展望未來(lái)：公約修訂帶來(lái)的成長(zhǎng)期待自3月新公約實(shí)施以來(lái)，班級(jí)已發(fā)生了顯著變化：課間追跑現(xiàn)象減少60%，作業(yè)獨(dú)立完成率從78%提升至92%，90%的學(xué)生能說(shuō)出3條以上公約條款。更讓我感動(dòng)的是，有學(xué)生在日記中寫(xiě)道："公約不是老師管我們的工具，而是我們一起保護(hù)班級(jí)的'盾牌'。"這正是我們修訂公約的初心——讓規(guī)則成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的"腳手架"，讓班級(jí)成為滋養(yǎng)品德的"小社會(huì)"。結(jié)語(yǔ)班級(jí)公約的優(yōu)化修訂，本質(zhì)上是一場(chǎng)"以生為本"的德育實(shí)踐。它