1、普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀教育部制定的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）于2018年1月出版。新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)科的育人功能，體現(xiàn)了鮮明的育人導(dǎo)向，思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、整體性等明顯增強(qiáng)。一、課程性質(zhì)與基本理念新課標(biāo)對(duì)于“化學(xué)”的定義上，補(bǔ)充了它的特征，即從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)的形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。對(duì)于“高中化學(xué)課程”的定義，進(jìn)一步補(bǔ)充了它的地位作用，即落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，同時(shí)提出了化學(xué)學(xué)科的“核心素養(yǎng)”，并強(qiáng)調(diào)了它具有重要的地位和作用?；纠砟顚⒃械陌藯l整合更新為五條，并為每一條進(jìn)行了命名。將原

2、有“化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)”“體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的人文內(nèi)涵”“引導(dǎo)教師反思”等刪除；將原有“學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和方法”“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)社會(huì)面臨的社會(huì)問(wèn)題”整合為“選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時(shí)代性的化學(xué)課程內(nèi)容”；將原有的“評(píng)價(jià)方式”進(jìn)行優(yōu)化，變?yōu)椤俺珜?dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)”;新增“重視開(kāi)展素養(yǎng)為本的教學(xué)”的基本理念。二、學(xué)科核心素養(yǎng)為更好的體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人的價(jià)值，適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，2017版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)部分做了較大的修改，新增學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”。

3、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅通過(guò)內(nèi)涵、目標(biāo)來(lái)描述，而且對(duì)5個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)一步劃分出4級(jí)水平。在課程目標(biāo)的設(shè)定上，不再細(xì)分三維教學(xué)目標(biāo)，而是根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的具體要求，提出高中化學(xué)的課程目標(biāo)。將原三維目標(biāo)(認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)及體驗(yàn)性目標(biāo))的行為動(dòng)詞描述做了調(diào)整，對(duì)新的課程目標(biāo)統(tǒng)一劃分出4級(jí)水平(從水平1到水平4)，不再細(xì)究行為動(dòng)詞在三個(gè)維度的不同表述，而是更加具體的展示出了4級(jí)水平的具體內(nèi)容。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容普通高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選修課程構(gòu)成。必修課程包括5個(gè)主題（化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究、常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、簡(jiǎn)單的有機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)與社會(huì)

4、發(fā)展），不劃分模塊，共4學(xué)分。選擇性必修課程包括3個(gè)模塊（化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)），每個(gè)模塊2學(xué)分，共6個(gè)學(xué)分。選修課程包括3個(gè)系列（實(shí)驗(yàn)化學(xué)、化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)），每修習(xí)完成9學(xué)時(shí)可獲得0.5學(xué)分，最高可獲得4學(xué)分。必修課程主要變化是將每部分內(nèi)容更加細(xì)化，每個(gè)主題都明確了“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”和“教學(xué)提示”，為促進(jìn)全體學(xué)生在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都有一定的發(fā)展指明了方向。選擇性必修課程三大模塊在內(nèi)容方面，新版本和實(shí)驗(yàn)版基本是一致的，但學(xué)習(xí)要求有所提高，且強(qiáng)調(diào)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)并提出情境素材的建議。選修課程中實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊變動(dòng)較小，增加了“STSE綜合實(shí)驗(yàn)”，主要內(nèi)容是圍繞

5、資源、能源、環(huán)境等方面的探究，增加了與材料性能和生命健康的聯(lián)系。將原來(lái)的“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”整合為“化學(xué)與社會(huì)”，增加“STSE綜合實(shí)踐”，內(nèi)容主要為對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題的調(diào)查、參觀等。增加“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”系列，包括：化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展、作為交叉學(xué)科的化學(xué)、化學(xué)工程研究進(jìn)展。這一系列的主要作用是為了讓學(xué)生了解化學(xué)前沿發(fā)展的面貌與趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立以化學(xué)作為專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的興趣和理想。四、學(xué)業(yè)質(zhì)量新課標(biāo)增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，并從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為4級(jí)，每一級(jí)水平中均包

6、含化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的5個(gè)方面、四個(gè)條目，并且均描述了不同水平學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是考試與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生在本學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的合格要求，是化學(xué)學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)；學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4則是化學(xué)學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。五、實(shí)施建議在教學(xué)與評(píng)價(jià)建議中，仍然強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要貼近生活、社會(huì)實(shí)際；重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的重要價(jià)值；重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；利用多種評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的功能。主要變化：一是將教學(xué)與評(píng)價(jià)的建議合二為一、相互結(jié)合，重點(diǎn)體現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化；二是教學(xué)和評(píng)價(jià)建議更為具體，從目標(biāo)設(shè)定、評(píng)價(jià)參考等多個(gè)角度，給教師教學(xué)以清晰、可操作性的建議；三是強(qiáng)調(diào)教師要增進(jìn)化學(xué)學(xué)科理解，對(duì)化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。新增學(xué)業(yè)水平考試命題建議部分，包括考試目的、命題框架、命題原則、命題程序、典型試題與說(shuō)明等。在教材編寫(xiě)建議中，補(bǔ)充了教材編寫(xiě)指導(dǎo)原則；教科書(shū)內(nèi)容要在有鮮明的時(shí)代性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求體現(xiàn)科學(xué)性與人文性的結(jié)合；指出教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要注重化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、關(guān)注學(xué)生