1、語(yǔ)文論文之讓寫(xiě)字教學(xué)落地生根 通榆縣新發(fā)學(xué)校汪宏昕寫(xiě)字部分是這次課標(biāo)修訂中，改動(dòng)最大的部分?？v觀現(xiàn)在的寫(xiě)字教學(xué)，相當(dāng)多的時(shí)間是在低質(zhì)量的機(jī)械書(shū)寫(xiě)操練。枯燥的簡(jiǎn)單重復(fù)不但不能提高教學(xué)效果，反而造成了學(xué)生急于完成作業(yè)的應(yīng)付心理，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始抄寫(xiě)時(shí)還是正確的，寫(xiě)幾遍后卻寫(xiě)錯(cuò)了，字跡零亂、不規(guī)范的現(xiàn)象很普遍。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）把書(shū)寫(xiě)提到很高的位置“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字”。老師要認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真練習(xí)?！罢J(rèn)真”的含義，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣詮釋的：“要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)

2、技能，養(yǎng)成良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”練字是一項(xiàng)高實(shí)踐性的工作。在教學(xué)建議部分提出在一二三學(xué)段每天的語(yǔ)文課都要用十分鐘的時(shí)間專門(mén)練習(xí)寫(xiě)字。這就意味著每節(jié)課都要拿出來(lái)專門(mén)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)字，而該環(huán)節(jié)的目標(biāo)單一，指向明確，就是用來(lái)練字的。如何將寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處呢？一、聆聽(tīng)專家的指引在國(guó)培學(xué)習(xí)中，專家們重點(diǎn)指出：在 10 分鐘的練字過(guò)程中，教師要杜絕那種光說(shuō)不練的做法。一定要讓學(xué)生寫(xiě)字，在寫(xiě)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。一年級(jí)上冊(cè)，以書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)基本筆畫(huà)。指導(dǎo)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿；引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)的高低、長(zhǎng)短、斜正、收放等，手把手地教好每個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆，力爭(zhēng)把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確，寫(xiě)

3、規(guī)范；一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，小手肌肉群力量不是很大，尤其剛剛接近學(xué)齡的小孩子，要予以特殊關(guān)注，不可布置太大的寫(xiě)字量。一年級(jí)下冊(cè)，二年級(jí)上冊(cè)，開(kāi)始大量寫(xiě)合體字。這些字的教學(xué)要以寫(xiě)好偏旁為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察獨(dú)體字成為偏旁之后的書(shū)寫(xiě)變化，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的一些因?yàn)楸茏屢?guī)則而引起的變化等書(shū)寫(xiě)規(guī)律，幫助學(xué)生寫(xiě)好每個(gè)偏旁，為寫(xiě)好整個(gè)字做準(zhǔn)備。三四年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫(huà)和大多數(shù)偏旁，寫(xiě)字的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到部件的組合搭配上，學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下、左右、包圍等結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)。選擇有代表性的字重點(diǎn)指導(dǎo)，達(dá)到舉一反三的效果。五六年級(jí)，教材中編排的生字減少，學(xué)生也已經(jīng)掌握了書(shū)寫(xiě)的基

4、本規(guī)律，大部分生字學(xué)生可以自己寫(xiě)好了。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)一些筆畫(huà)多的、容易出錯(cuò)的字。此外，中高年級(jí)除了生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)外，還要指導(dǎo)寫(xiě)好一篇字，如課后的抄寫(xiě)句子和段落，如何做到工整美觀，字與字的謙讓，大小勻稱，排列整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范寫(xiě)法等。高年級(jí)的小練筆，保證速度的基礎(chǔ)上，做到整潔和流利，行款整齊等。從而達(dá)成課標(biāo)提出的“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！睂?xiě)字的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。對(duì)于寫(xiě)不好的，或者不能寫(xiě)的，老師要“執(zhí)其手教之”，就像民國(guó)時(shí)代的先生們教學(xué)生一樣“每寫(xiě)一筆，須親視學(xué)生已否學(xué)寫(xiě)，而后再寫(xiě)第二筆，其不能寫(xiě)者，執(zhí)其手教之，不必求工，但令練習(xí)起筆之先后即止”教師要用這

5、樣的耐心去培育學(xué)生寫(xiě)字的興趣。并且教師本身的寫(xiě)字水平也需要不斷提升，在每次上課之前，自己要先寫(xiě)寫(xiě)，看哪些字的哪些筆畫(huà)不容易寫(xiě)好，自己寫(xiě)不好的地方也往往可能是學(xué)生寫(xiě)不好的地方，在這些地方要多加指點(diǎn)。也可以看看老派的特級(jí)教師，如于永正、靳家彥老師等是如何指導(dǎo)寫(xiě)字的教學(xué)片段。二、談?wù)剛€(gè)人具體做法1、重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則艱巨的工作。教師要根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大和是非辨析能力差的特點(diǎn)，通過(guò)傳授、示范、訓(xùn)練、督促、激勵(lì)等多種教育形式，采用正面引導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的方法反復(fù)訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、規(guī)范方法，克服不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，絕不是一朝一

6、夕的事情。教師要有長(zhǎng)期培養(yǎng)的和訓(xùn)練的意識(shí)。當(dāng)孩子提筆寫(xiě)字時(shí)，特別是新一年甚至是學(xué)前班的孩子，就應(yīng)教給他們正確的握筆姿勢(shì)、正確的坐姿、做到三個(gè)一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡清楚、作業(yè)本整潔等書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，每當(dāng)寫(xiě)字時(shí)教師就應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不忽視每一個(gè)學(xué)生，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力為每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、課堂上應(yīng)重視寫(xiě)字訓(xùn)練多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)課堂上講授新知，將書(shū)寫(xiě)漢字留作課后作業(yè)，這種做法是錯(cuò)誤的。教師每堂課都要留有10分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，不同學(xué)段的要求可以有所不同：低年段要求學(xué)生做到橫平豎直、整潔；中年段做到規(guī)范美觀；高年段在規(guī)范美觀的基礎(chǔ)上要有一定的速度。教師在訓(xùn)練中要遵循三個(gè)原則：示范與實(shí)踐

7、相結(jié)合的原則，教師要精講多練；趣味性與激勵(lì)性相結(jié)合的原則，讓學(xué)生感受樂(lè)趣；學(xué)校和家庭相結(jié)合的原則，明確“提筆就是練字時(shí)”的道理。3、提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量大事作于細(xì)。提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，單單靠課堂的10分鐘是不夠的，教師更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。這就要求教師要抓住關(guān)鍵時(shí)段：（1）教師要抓住開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，明確要求、嚴(yán)格訓(xùn)練；教師要在第一個(gè)月里重申作業(yè)書(shū)寫(xiě)的基本要求，輔以行款書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生明確并牢記這些要求；同時(shí)采用個(gè)性化的小評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生已經(jīng)有些“回生”的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣盡快回復(fù)。作業(yè)時(shí)間可以適當(dāng)放寬，讓孩子慢慢找回“感覺(jué)”。對(duì)書(shū)寫(xiě)能力弱的孩子要單獨(dú)強(qiáng)化。（2）要抓住每學(xué)期的中間一

8、個(gè)月左右的時(shí)間：學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)過(guò)去，是學(xué)習(xí)心理最容易懈怠、疲勞的時(shí)段。教師要提前注意到這一心理時(shí)期，采用多種行之有效的激勵(lì)方法，幫助孩子樹(shù)立信心，激發(fā)興趣，找到成就感。（3）要抓住每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候：這時(shí)候?qū)W期即將結(jié)束，教師和學(xué)生的精力主要放在對(duì)學(xué)習(xí)的成果的關(guān)注上，往往對(duì)書(shū)寫(xiě)忽視起來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生看到認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的重視和關(guān)注，讓進(jìn)步的孩子找到成就感，讓落后的學(xué)生明確方向、找回動(dòng)力，為以后的書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定心理基礎(chǔ)。再有教師布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)量也要適當(dāng)，作業(yè)內(nèi)容盡量做到科學(xué)有趣，使學(xué)生樂(lè)于完成。應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強(qiáng)化上。教師要能夠做到及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)。檢查學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要堅(jiān)定信心，只有堅(jiān)持不懈的熱情鼓勵(lì)、科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量才會(huì)提高。在此次國(guó)培學(xué)習(xí)中