1、心理學(xué)公共必修課復(fù)習(xí)題庫(kù)（說(shuō)明：標(biāo)有紅色的題目可作為一般性的知識(shí)了解）一、填空題 1、心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于年。2、機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是。 3、在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是。4、注意的特點(diǎn)主要有、 。5、有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于失眠。6、看電影時(shí)，人們的知覺(jué)活動(dòng)主要是。7、絕對(duì)感覺(jué)閾限是指。8、人眼的可見(jiàn)光，其波長(zhǎng)約為毫微米。9、將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是。10、信息在短時(shí)記憶中一般保持分鐘之內(nèi)。11、研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。12、某學(xué)生智商為100表示水平。13、有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是。14、皮膚覺(jué)通常包括、。15、

2、脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于氣質(zhì)。16、助人為樂(lè)、廉潔奉公，反映性格的特征。17、美感屬于。18、人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象有。19、狼孩現(xiàn)象主要是由因素造成的。20、青少年期一般指歲。21、想象的基本特征有、。22、心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。23、以特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為。24、有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是。25、感覺(jué)閾限與感受性的大小關(guān)系。26、由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這

3、種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為。27、記憶包括三個(gè)基本過(guò)程：編碼、提取。28、短時(shí)記憶的容量為個(gè)組塊。29、早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的。30、利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是。31、智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家提出來(lái)的。32、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有二種成分：和回避失敗的傾向。33、某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動(dòng)，他的氣質(zhì)類型比較符合。34、卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。35、個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一

4、致的方向變化的現(xiàn)象叫。36、所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法？。37、把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方法稱為。38、注意的功能有、。39、情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括地說(shuō)，它可以分為以下幾種：、。40、現(xiàn)在用于人格測(cè)量的著名投射測(cè)驗(yàn)是、。41、人本主義心理學(xué)的代表人物是。42、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是。43、覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為。44、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是。45、學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫。46、短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是。47、概念的內(nèi)涵指的是。48、

5、概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就。49、流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家提出來(lái)的。50、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和。51、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是。52、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于。53、吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為。54、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了這種心理防御方式的表現(xiàn)。55、人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和。56、知覺(jué)的特性包括、。57、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有、功能。5

6、8、在知覺(jué)我們熟知的對(duì)象時(shí)，盡管條件發(fā)生變化，但我們獲得的映象卻保持不變，這一特點(diǎn)就是知覺(jué)的。59、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)、 。60.人腦對(duì)事物之間規(guī)律或關(guān)系的反映是。61、個(gè)性傾向性主要包括：、。62、“行動(dòng)活潑敏捷、善于適應(yīng)環(huán)境變化”屬于氣質(zhì)類型？63、強(qiáng)、平衡而靈活的神經(jīng)類型稱為。64、“進(jìn)退維谷”是沖突類型。65、顏色混合的規(guī)律有、。66、顏色的三種屬性為：、。67、聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是振動(dòng)頻率為周秒（赫）的聲波。68、氣質(zhì)可分為、四種典型的類型。69、“談虎色變”與“談梅生津”都是_的表現(xiàn)形式。70、正常人知覺(jué)物體的距離與深度時(shí)運(yùn)用的主要線索是_。7

7、1、如果個(gè)體在暗室中注視一個(gè)靜止的光點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)間便會(huì)感到它在不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這種現(xiàn)象是。72、人們看到綠色產(chǎn)生酸的感覺(jué)，看到黃色產(chǎn)生甜的感覺(jué)，這種現(xiàn)象稱為_(kāi)。73、對(duì)物體空間位移的知覺(jué)是知覺(jué)。 74、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn)叫做。75、由聲波的頻率，即每秒振動(dòng)次數(shù)決定的聲音屬性是。76、性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的。77、伴隨情緒反應(yīng)而出現(xiàn)的血壓升高、心跳加快、肌肉緊張等生理反應(yīng)稱之為。78、馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作。79、按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為、。80、感覺(jué)是。81、一個(gè)人善于管理自己的意志品質(zhì)是，善于把已經(jīng)開(kāi)始的事業(yè)

8、進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是。82、意志的品質(zhì)有、。83、 “憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”，這種情緒狀態(tài)是。84、提出需要層次理論的心理學(xué)家是。85、堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向，稱為。86、工作記憶也稱。87、個(gè)性具有三個(gè)特征、。88、和是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程。89、一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)了另一種知識(shí)技能的掌握,稱之為從其他事物中看出解決問(wèn)題的途徑和方法,稱之為。90、錯(cuò)覺(jué)是在特定條件下，對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的帶有某種傾向的知覺(jué)。91、聯(lián)想是由一種事物想到另一事物的心理活動(dòng)，常見(jiàn)的聯(lián)想，除相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想外，還有和。92、巴甫洛夫提出的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型除了興奮型

9、、抑制型外，還有，還有。93、智商是智力的指標(biāo)，它是一個(gè)相對(duì)值，表示和之比。94、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展是的。遺忘速率是，呈負(fù)加速型。95、觸景生情所引起的浮想聯(lián)翩，睡眠中的夢(mèng)境均屬于想象。與主體的愿望相結(jié)合并指向未來(lái)事物的想象叫做。96、大腦皮層細(xì)胞的興奮和抑制活動(dòng)具有三種基本特征：即、和。97、氣質(zhì)不決定人的氣質(zhì)影響活動(dòng)的。98、我們把研究的條件反射稱為條件反射；把研究的條件反射稱為條件反射。99、無(wú)意想象最極端的形式是。100、就記憶的材料而言，遺忘最慢的是，遺忘最快的是。101直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是 。102類似睡眠而實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)是 。1

10、03根據(jù)卡特爾的理論, 智力是指人后天習(xí)得的能力,與文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)。104短時(shí)記憶的內(nèi)容進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的前提是 。二、選擇題（請(qǐng)?jiān)趥溥x答案中選出1個(gè)正確答案，并將其前的字母填寫在括號(hào)內(nèi)。）1、心理現(xiàn)象分為（）。A、心理過(guò)程與個(gè)性心理 B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理 D、意志過(guò)程與個(gè)性理2、心理過(guò)程包括（）。A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。A、 認(rèn)知過(guò)程 B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程 D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程4、（）在深度

11、上對(duì)學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。A、 普通心理學(xué)B心理、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理。A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象、（）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。

12、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（）。A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（）。A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性9、（）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 10、（）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒11、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是

13、（）創(chuàng)立的。A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯12、心理學(xué)的第一大勢(shì)力是指（）。A、精神分析 B、行為主義 C、認(rèn)知 D、人本主義13、主要收集聲音和身體平衡位置信號(hào)的感覺(jué)器官是()。A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌14、剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度，稱為()。A、閾限 B、絕對(duì)閾限 C、差別閾限 D、相對(duì)閾限15、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱為()。A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常D、亮度恒常16、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是()。A、感覺(jué) B、注意 C、記憶D、思維17、人根據(jù)任

14、務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為()。A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移18、以動(dòng)作、技巧為內(nèi)容的記憶是()。A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運(yùn)動(dòng)記憶D、語(yǔ)詞邏輯記憶19、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成()。A、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶和無(wú)意記憶 C、機(jī)械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內(nèi)隱記憶20、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬于()。A、信息的輸入和登錄 B、信息的識(shí)別 C、信息的選擇D、信息的儲(chǔ)存和提取21、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）。A、需要B、動(dòng)機(jī) C、興趣D、理想22、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的

15、總和是（）。A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力23、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）。A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉24、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）。A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金D、霍蘭德25、編制16人格因素問(wèn)卷的是（）。A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德26、不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)27、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）。A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型28、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（）。A、認(rèn)知能力 B、操作能

16、力 C、社交能力 D、模仿能力29、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（）。A、l個(gè)月 B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月30、心理學(xué)一般把解決問(wèn)題劃分為四個(gè)階段：提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、（）和檢驗(yàn)假設(shè)。A推理想象 B概括過(guò)程 C證明和實(shí)驗(yàn)D提出假設(shè)31、針對(duì)某一方面的心理發(fā)展通過(guò)在同一時(shí)段內(nèi)對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱為（）。A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究32、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）。A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究33、將隸屬于不同文化群體的

17、兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（）。A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究D、跨文化研究34、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程、其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動(dòng)化35、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次（）。A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)36、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰(shuí)提出的（）。A、布盧姆 B、加涅 C、奧蘇貝爾D、奧斯本37、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）。A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識(shí)

18、信息、智力技能、動(dòng)作技能C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略38、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）。A講授法 B、發(fā)現(xiàn)法 C、掌握學(xué)習(xí)法 D、頭腦風(fēng)暴法39、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）。A教學(xué)設(shè)計(jì)能力B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力40、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）。A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段 D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段41、學(xué)生在學(xué)校中

19、的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）。A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí) B、人類的學(xué)習(xí) C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)42、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）。A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰43、以下屬于智力因素的是（）。A、注意力B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志44、以下屬于非智力因素的是（）。A、觀察力B、記憶力 C、意志力 D、思維力45、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）。A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量 B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C 為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因 D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目

20、標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用46、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）。A、直接興趣B、間接興趣 C、中心興趣D、廣闊興趣 47、個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是（）。A、歸因B、印象 C、自我認(rèn)知D、態(tài)度48、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng) C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象效應(yīng)49、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。A、能力B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因） C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）50、在非對(duì)

21、抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）。A、從眾B、順從C、暗示D、模仿51、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買來(lái)穿上，屬于（）。A、服從B、從眾C、模仿D、暗示52、三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象是（）。A、社會(huì)促進(jìn)B、社會(huì)抑制C、社會(huì)進(jìn)步D、社會(huì)退步53、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（）。A、熟悉性和臨近性B、相似性與互補(bǔ)性C、外貌D、對(duì)等性或互惠性54、問(wèn)題難度很大，解決問(wèn)題最佳動(dòng)機(jī)水平是（）。A、越強(qiáng)越好B、中等強(qiáng)度C、弱動(dòng)機(jī)D、較強(qiáng)動(dòng)機(jī)55、下面的心理表現(xiàn)不屬于氣質(zhì)范疇的是（）。A、活潑好動(dòng)B、正直勤奮C、精力充沛D、沉默

22、寡言56、“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”說(shuō)明了心理是（）。A、腦的機(jī)能B、腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象C、在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D、來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)57、感覺(jué)適應(yīng)和對(duì)比現(xiàn)象是發(fā)生在（）。A、同一感覺(jué)中相互作用的結(jié)果B、不同感覺(jué)相互作用的結(jié)果C、幾種感覺(jué)綜合起來(lái)相互作用的結(jié)果58、（）對(duì)性格形成有直接影響。A、家庭教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D、自我教育59、在同時(shí)進(jìn)行兩項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)中，一個(gè)人能自如地把注意力指向不同對(duì)象上，這是（）。A、注意范圍大B、注意轉(zhuǎn)移好C、注意分配好D、注意穩(wěn)定性好60、短時(shí)記憶中組塊的意義在于（）。A、能被意識(shí)到B、有利于編碼C、增加保持時(shí)間D、擴(kuò)大記憶容量 61. 智力商數(shù)反映學(xué)生哪一方

23、面的智力差異？（ ） A.性別差異 B.表現(xiàn)早晚差異 C.類型差異 D.發(fā)展水平差異 62. 孟子曰：“魚(yú)，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌也。”表明意志行動(dòng)中的哪種沖突？ （ ） A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D多重趨避沖突63俗話說(shuō)“江山易改，秉性難移”表明了人格的（ ）。A. 獨(dú)特性 B. 統(tǒng)合性 C. 復(fù)雜性 D. 穩(wěn)定性64.思想開(kāi)小差是注意的 ( )。A分散 B轉(zhuǎn)移 C動(dòng)搖 D起伏65.喝過(guò)苦的東西后，喝白開(kāi)水都覺(jué)得甜，這一現(xiàn)象稱為( )。A感覺(jué)對(duì)比 B感覺(jué)融合 C感覺(jué)適應(yīng) D感覺(jué)的掩蔽66.誠(chéng)懇與虛偽、勤勞與懶惰、自信與自卑是( )。 A. 氣質(zhì) B.

24、興趣 C. 能力 D. 性格67. 當(dāng)人們面臨新問(wèn)題時(shí)，能迅速理解并作出判斷的思維活動(dòng)，這是（ ） 。A. 直覺(jué)思維 B. 分析思維 C. 發(fā)散思維 D. 聚合思維三、判斷題（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。）1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。3、在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。4、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。5、心理過(guò)程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，反過(guò)來(lái)又影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。6、心理學(xué)研究通過(guò)揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辨證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺(jué)的樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀

25、。7、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來(lái)，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。8、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。9、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。10、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。11、亞里士多德的靈魂論，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。12、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從哲學(xué)中脫離出來(lái)的過(guò)程中，亞里士多德具有重要作用。13、1879年，德國(guó)人馮特在萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本心理學(xué)著作，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。14、人本主義心理學(xué)主張以任何人為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。15、行為主義的信

26、息加工的觀點(diǎn)，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。16、精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。17、人本主義的興起被稱為第二次革命。18、眼睛的適宜刺激是光波。19、引起感覺(jué)需要的最小刺激量稱為閾限。20、絕對(duì)閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。21、閾限越低表明感受性越差。22、閾下刺激對(duì)人沒(méi)有絲毫作用。23、注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。24、注意是一種有限的資源。25、心理學(xué)家用直接測(cè)量的方式來(lái)研究?jī)?nèi)隱記憶。26、后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。27、在問(wèn)題解決中，發(fā)現(xiàn)具體的解決方法是在明朗期。28、對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平

27、比較有利。29、特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。30、在心理學(xué)中的個(gè)性與人格是同一概念。31、兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)適用于4歲以下的兒童。32、知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。33、具有非凡的記憶力可以稱為天才。34、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。35、韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。36、良好的記憶力是天才的特征之一。37、發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。38、同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。39、個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。40、在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。41、在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。42、邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

28、43、在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。44、傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。45、在心理結(jié)構(gòu)一書中提出七種智力的是加德納。46、智力的PASS模型是戴斯提出的。47、心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)的能力稱為元認(rèn)知。48、記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。49、隨著年齡的增長(zhǎng),記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。50、概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。51、皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。52、人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問(wèn)題的能力。53、語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具。54、兒童和成年人一樣，主要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。55、面部表情受生物遺傳的因素

29、影響很大。56、學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。57、情感教學(xué)是一個(gè)連續(xù)的內(nèi)化過(guò)程，教師應(yīng)積極促成情感教育的“積累效應(yīng)”。58、認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。59、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。60、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。61、“道德兩難論”是柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展問(wèn)題的主要方法。62、品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。63、“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。64、華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。65、在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。66、物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是

30、學(xué)習(xí)。67、學(xué)習(xí)的意義是人和動(dòng)物為了生存和發(fā)展的需要。68、凡是教學(xué)效果好的老師，都會(huì)有意或無(wú)意的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。69、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。70、最能體現(xiàn)桑代克聯(lián)結(jié)理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是他通過(guò)迷籠對(duì)狗的實(shí)驗(yàn)研究。71、非智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。72、社會(huì)化是一個(gè)雙向的過(guò)程。73、根據(jù)外部表情來(lái)識(shí)別和判斷他人的情緒情感時(shí)，首先依賴于認(rèn)知者的年齡。74、如果一個(gè)人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能會(huì)減輕處罰。75、父母對(duì)子女婚姻干涉的程度，與他們之間的相愛(ài)程度呈顯著負(fù)相關(guān)。76、如果要幫助一個(gè)人需要花費(fèi)很大的體力，男性較女性容易產(chǎn)生利他

31、行為。77、就被幫助者而言，老人和孩子比較容易得到他人幫助。78、穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。79、攻擊性強(qiáng)的人比安分守己的人容易產(chǎn)生侵犯性行為。80、家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。81、看見(jiàn)武器的人比沒(méi)有看見(jiàn)武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。82、模仿說(shuō)明模仿者對(duì)被模仿者的肯定。83、群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。84、心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。85、心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)看不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。86、心理治療原則上不主張多用藥。87、心理治療的對(duì)象可以是一般人，目的在于助人成長(zhǎng)。88、心理咨詢中的

32、“咨詢”有“顧問(wèn)”的意思。89、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動(dòng)的工作方式。90、文化模式正成為學(xué)校心理健康教育工作的一個(gè)新趨勢(shì)。91、學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題按內(nèi)容分，可將問(wèn)題分為：學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、自我管理問(wèn)題、自我發(fā)展問(wèn)題等。92、生活管理問(wèn)題對(duì)一些貧困學(xué)生是特別重要的自我管理問(wèn)題。93、自我發(fā)展問(wèn)題是典型的發(fā)展性咨詢關(guān)注的問(wèn)題。94、有一半的自殺者有精神疾病。95、對(duì)于有一次自殺經(jīng)歷的人，我們應(yīng)該充分估計(jì)其再度自殺的可能性。96、如果有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，我們應(yīng)該通過(guò)個(gè)別或集體咨詢形式對(duì)他們進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。97、自殺事件發(fā)生后，往往會(huì)出現(xiàn)謠言等失真信息的傳播，教師

33、應(yīng)該在可能的情況下向有關(guān)學(xué)生及時(shí)公布詳細(xì)的事實(shí)真相，尤其對(duì)于中學(xué)生。98、壓力感受具有主觀性。99、心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常會(huì)有差異乃至引發(fā)爭(zhēng)議。100、營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理健康教育工作的一種重要方法。四、名詞解釋1、心理學(xué)2、觀察法3、測(cè)驗(yàn)法4、實(shí)驗(yàn)法5、認(rèn)知6、意識(shí)7、注意8、不隨意注意9、隨意注意10、隨意后注意11、生物節(jié)律12、感覺(jué)13、感受性14、感覺(jué)閾限15、絕對(duì)感覺(jué)閾限16、差別感覺(jué)閾限 17、最小可覺(jué)差 18、明適應(yīng)19、暗適應(yīng)20、知覺(jué)21、主觀輪廓22、社會(huì)知覺(jué)23、首因效應(yīng)24、近因效應(yīng)25、暈輪效應(yīng)26、社會(huì)刻板效應(yīng)27、記憶28、遺忘曲線29、

34、學(xué)習(xí)30、感覺(jué)記憶31、短時(shí)記憶32、長(zhǎng)時(shí)記憶33、前攝干擾34、倒攝干擾35、思維36、分析37、綜合38、比較39、抽象40、概括41、聚合思維42、發(fā)散思維43、常規(guī)思維44、創(chuàng)造性思維45、概念46、推理47、問(wèn)題解決48、啟發(fā)式方法49、想象50、智力51、能力52、一般能力53、特殊能力54、智商55、流體智力56、晶體智力57、動(dòng)機(jī)58、需要59、誘因60、交往動(dòng)機(jī)61、情緒情感62、心境63、激情64、應(yīng)激65、道德感66、理智感67、美感68、人格69、氣質(zhì)70、性格71、特質(zhì)72、投射測(cè)驗(yàn)73、心理狀態(tài)74、人格動(dòng)力系統(tǒng)75、認(rèn)知方式五、問(wèn)答題1、人的心理活動(dòng)主要包括哪些方

35、面？2、簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)的策略3、創(chuàng)造性思維具有哪些特征？4、為什么說(shuō)人的心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象？5、簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。6、什么是原型啟發(fā)？它在創(chuàng)造發(fā)明或思維中有何作用？舉例說(shuō)明。7、什么是注意？它有哪些心理功能？8、什么是雙眼視差？它在深度知覺(jué)的活動(dòng)中有何作用？9、試述短時(shí)記憶與感覺(jué)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別及聯(lián)系？10、什么是需要？它有哪些種類？11、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？12、簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。13、什么是動(dòng)機(jī)？它產(chǎn)生的條件是什么?14、動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有哪些？15、動(dòng)機(jī)是如何分類的？16、什么是興趣？是如何分類的？17、興趣有哪些品質(zhì)特性？18、青少年學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)

36、展有哪些表現(xiàn)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)？19、青少年注意有那些特點(diǎn)？20、什么是觀察，它有何作用？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？21、舉例說(shuō)明影響知覺(jué)選擇性的因素有哪些？22、觀察與感知覺(jué)的聯(lián)系與區(qū)別23、注意品質(zhì)有哪些，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？24、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系25、分析產(chǎn)生分心的原因？怎樣克服分心？26、簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。27、什么是分心？常見(jiàn)的分心有哪幾種？28、注意分配依賴的條件？29、艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明了什么規(guī)律？怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律組織有復(fù)習(xí)？(什么是遺忘？怎樣組織復(fù)習(xí)才能有將克服遺忘？)30、簡(jiǎn)述思維的基本過(guò)程。31、影響解決問(wèn)題的因素是什么？32

37、、什么是想象？怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象？33、什么是概念？怎樣才能更好地掌握科學(xué)概念？34、分析人的意志行動(dòng)的特征。35、試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。36、聯(lián)系實(shí)際分析人的意志品質(zhì)的差異，如何培養(yǎng)人的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。37、什么是能力？它與知識(shí)有何關(guān)系？38、分析能力的個(gè)別差異。39、試述遺忘的原因及其影響因素。40、氣質(zhì)與性格的關(guān)系。41、性格形成的條件和途徑是什么？42、簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維及其特征43、試分析了解人的氣質(zhì)特點(diǎn)及差異在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。44、簡(jiǎn)述葉克斯多德森定律。45、簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。46、心理沖突有哪些類型？47、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。48、影響學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部因素有哪些？49

38、、性格有哪些特征？50、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？六、實(shí)例分析題(請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)下列現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出有效解決問(wèn)題的策略。要求原理運(yùn)用恰當(dāng)、條理清楚、言之有理。)、在美國(guó)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就殺掉了鹿的天敵狼。于是鹿的數(shù)量劇增。鹿們由于終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中，結(jié)果體態(tài)變得蠢笨，植物因?yàn)槁谷貉杆俜敝澈哇`踏而調(diào)零，繼而鹿由于缺少充分的食物及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的捕捉而大批死亡。無(wú)奈，人們又只有把狼再請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿們又恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。試分析引狼捉鹿與“磨難教育”的關(guān)系，如何培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。、甲同學(xué)表現(xiàn)為興奮，易激動(dòng)，以奔放不羈為特征；乙同學(xué)表現(xiàn)為抑制，膽小、脆弱、消極、防御等品質(zhì)，試分

39、析甲乙二位同學(xué)各屬什么氣質(zhì)類型，應(yīng)該怎樣對(duì)其教育。3、1920年，在印度西北部的山區(qū)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“狼孩”。當(dāng)她們回到人間時(shí)，仍用四肢行走，膝蓋著地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕強(qiáng)光，深夜嚎叫。其中一個(gè)名叫卡瑪拉的女孩大約七、八，其智力僅相當(dāng)于在人類社會(huì)生活中個(gè)月嬰兒的智力水平。這一事例說(shuō)明了什么？4、 某校有一名初中生，其特點(diǎn)是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，愛(ài)思考，喜獨(dú)居，內(nèi)心少外露，注意力不易轉(zhuǎn)移，做事心細(xì)，認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎，習(xí)慣做熟悉的工作，適應(yīng)新環(huán)境慢，接受新事物慢。根據(jù)上述特征，判斷該生氣質(zhì)類型，并提出相應(yīng)的教育措施。5、全世界每年至少有萬(wàn)人，因吸煙而死亡。目前在

40、大學(xué)校園里，也有相當(dāng)一批學(xué)生吸煙。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，抽煙的比例高達(dá)，而且有逐年上升趨勢(shì)。結(jié)合你自己對(duì)周圍的觀察，加以分析，請(qǐng)說(shuō)出吸煙大學(xué)生們種種心態(tài)？6、1968年，美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個(gè)年級(jí)中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并末做任何真正實(shí)際的測(cè)驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過(guò)了一學(xué)期后重測(cè)，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績(jī)明顯提高。上面這一事例，說(shuō)明了什么問(wèn)題？我們?cè)诮逃?、教學(xué)中受到哪些啟發(fā)？7、某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順，對(duì)事物觀

41、察敏銳，反映敏感，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，缺少省略，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問(wèn)題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅(jiān)持已見(jiàn)。根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素，而后提出針對(duì)性的教育措施。8、根據(jù)論語(yǔ)記載：有一次，孔夫子與學(xué)生公西華正在座談，子路來(lái)向孔子請(qǐng)教“聽(tīng)到了就馬上行動(dòng)嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動(dòng)呢？”一會(huì)兒，冉由也來(lái)請(qǐng)教同樣的問(wèn)題，孔子說(shuō)：“聽(tīng)到了就馬上行動(dòng)！”公西華不明白教師為什么對(duì)同一個(gè)問(wèn)題給予不同的回答。孔子解釋說(shuō)：“子路

42、總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵(lì)他遇事極力向前。”孔夫子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么？他為什么要這樣做？9、電影青松嶺有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉(zhuǎn)彎處的一棵大樹(shù)旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來(lái)。后來(lái)，車夫換成了萬(wàn)大叔，當(dāng)他趕車行至大樹(shù)旁時(shí)，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來(lái)，差點(diǎn)兒出了危險(xiǎn)。轅馬狂奔是什么心理現(xiàn)象？它是如何形成的？10、全班同學(xué)聽(tīng)一位教師講課，各人的理解、收獲和體會(huì)是完全不一樣？為什么？11、某初中班，有一名女同學(xué)，她在集體中不合群，大家做游戲時(shí)，她卻一個(gè)人獨(dú)居；她動(dòng)作遲緩，不敢大聲說(shuō)話，人多場(chǎng)合更甚；她愛(ài)好不多，一旦形成，很難改變；她感情內(nèi)向，好哭、膽

43、??；她很聽(tīng)話，從沒(méi)違犯紀(jì)律。判斷該生的氣質(zhì)類型，并提出相應(yīng)的教育措施。12、我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或室內(nèi)有鐘表滴答聲會(huì)讓我們集中注意，絕對(duì)隔音，不僅無(wú)關(guān)的聲音不能從外面?zhèn)魅?，而且室?nèi)產(chǎn)生的任何聲音不能從外面?zhèn)魅?，而且室?nèi)產(chǎn)生的任何聲音也會(huì)被吸收，人在這樣的環(huán)境不但不能有效地工作，而且會(huì)逐漸地進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這是為什么？（用注意的有關(guān)原理解釋）13、“放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來(lái)形容注意狀態(tài)它應(yīng)該屬于那一類？14、請(qǐng)分析以下現(xiàn)象的原因：A、閉著眼睛傾聽(tīng)更清晰；B尖銳的聲音會(huì)使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺(jué)；C、黃色調(diào)產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，綠色產(chǎn)生清涼的感覺(jué)。15、在軍事上，為避

44、免敵人發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，要對(duì)物體進(jìn)行偽裝。二戰(zhàn)期間，為保衛(wèi)莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上萬(wàn)的彩色氣球；戰(zhàn)車和軍營(yíng)用綠色帳篷和綠色樹(shù)枝遮掩。用知覺(jué)的原理解釋。16、小明是個(gè)聰明性急的孩子，他每次背課文如果剛好讀十遍的時(shí)候就可以背過(guò)，可他到老師跟前就背不過(guò)了，如果你是老師你會(huì)怎樣對(duì)小明？17、原蘇聯(lián)心理學(xué)家查包洛賽茲做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成兩組，叫一組學(xué)生用一個(gè)裝好的圓規(guī)畫畫，用后把圓規(guī)拆散，交給另一組學(xué)生，讓他們把它裝配起來(lái) 。這些工作完成后，出其不意地叫兩組學(xué)生盡量準(zhǔn)確地畫出他們剛才用過(guò)的圓規(guī)。結(jié)果使用裝好的圓規(guī)的一組學(xué)生畫得不準(zhǔn)確，漏畫了許多重要零件；使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學(xué)生，畫得比較

45、正確。為什么親自裝配圓規(guī)的一組畫得更正確？18、瓦特由壺蓋被開(kāi)水蒸汽頂起的事例發(fā)明了蒸汽機(jī)。魯班受茅草能割破手指的啟發(fā)，發(fā)明了鋸子，上海鐵路醫(yī)院眼科醫(yī)生受汽車駕駛盤的啟發(fā)，研制了人工角膜。以上發(fā)明是不是采用了什么方法解決問(wèn)題？19、在體育課上有些學(xué)生膽小，不敢做一些危險(xiǎn)性的動(dòng)作。這時(shí)教師讓某個(gè)膽大的學(xué)生先作示范，膽小的學(xué)生看到該動(dòng)作他人能做，膽子也大起來(lái)，認(rèn)為自己也能做，也大膽做起來(lái)。20、德尼斯等人在孤兒院做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)留在孤兒院的兒童智力發(fā)展慢、智商平均只有53，而被領(lǐng)養(yǎng)的兒童智商發(fā)展快，平均智商達(dá)到80，特別是年齡很小時(shí)被領(lǐng)養(yǎng)的兒童，他們的智商可達(dá)到100。分析產(chǎn)生以上差異的原因。21、

46、當(dāng)我們欣賞中國(guó)水墨畫時(shí)依然會(huì)把墨畫的荷花和荷葉知覺(jué)為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這是為什么？22、我們剛進(jìn)入冬天的時(shí)候覺(jué)得穿毛衣和棉衣很累贅，過(guò)一個(gè)月就不覺(jué)得重了；同一口是井水，你冬天覺(jué)得它很溫暖，夏天覺(jué)得很清涼，其實(shí)溫度沒(méi)有變，這是為什么？23、學(xué)習(xí)了舞蹈的人學(xué)花樣滑冰比學(xué)田徑的人要快；學(xué)習(xí)了短跑的人跳遠(yuǎn)成績(jī)更好；學(xué)會(huì)騎自行車的人學(xué)摩托車很快，這是為什么？ 24、李四是一個(gè)非常用功的學(xué)生，人也機(jī)靈，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，可往往遇到關(guān)鍵的考試就發(fā)揮失常。因?yàn)樗宦?tīng)說(shuō)要大考就開(kāi)始緊張，離考試還有一個(gè)星期他就開(kāi)始吃不好睡不香，生怕自己考砸了，結(jié)果成績(jī)總是不太理想。請(qǐng)結(jié)

47、合案例回答問(wèn)題：什么是耶克斯多德森定律？請(qǐng)用該定律解釋李四關(guān)鍵考試容易考砸的原因。如果你是老師，應(yīng)該怎么幫助象李四一樣的學(xué)生？論述題：（答案略）1、如何利用注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)？2、聯(lián)系所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，論述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？3、聯(lián)系所學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，論述記憶規(guī)律在教學(xué)中如何運(yùn)用？4、試述創(chuàng)造性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法5、如何克服不良情緒，培養(yǎng)健康良好的情緒？6、大學(xué)生如何才能有效的建立和諧的人際關(guān)系？答案： 填空題 118792詹姆斯3觀察法4指向性、集中性5失律性6視、聽(tīng)知覺(jué)7最小可覺(jué)察的刺激量84007509選擇性10. 一11. 先快后慢12. 中等智力13. 動(dòng)機(jī)14. 觸壓覺(jué)、

48、痛覺(jué)、溫度覺(jué)15. 膽汁質(zhì)16.理智17. 情感 18. 感覺(jué)、知覺(jué)19. 后天20. 121821.形象性、創(chuàng)造性22. .測(cè)驗(yàn)法24. 隨意后注意25. 成反比例26.明適應(yīng)27. 保持28. 7229. 間接性30. 聚合思維31. 吉爾福特32.追求成功的傾向33. 多血質(zhì)34. 1635. 從眾36. 投射37. 升華38. 選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能39. 道德感、理智感、美感40. 羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)41. 馬斯洛42. 隨意注意43. 差別感受性44. 適應(yīng)現(xiàn)象45. 倒攝干擾46. 組塊47. 所反應(yīng)事物的本質(zhì)屬性48. 減少49. 斯皮爾曼50. 回避失敗

49、的傾向51. 心境52. 多血質(zhì)53.否認(rèn)54. 補(bǔ)償55. 成熟56. 選擇性、整體性、理解性、恒常性57. 引發(fā)功能、指引功能、激勵(lì)功能58. 恒常性59. 一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理60. 思維61. 需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀62. 多血質(zhì)63. 活潑型64. 回避回避65. 互補(bǔ)律、間色律、代替律66. 明度、色調(diào)、飽和度67. 16-. 膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)69. 條件反射70. 深度線索71. 自主運(yùn)動(dòng)72. 聯(lián)覺(jué)73. 運(yùn)動(dòng)74. 記憶75. 音高76. 態(tài)度、行為方式77. 生理喚醒78. 自我實(shí)現(xiàn)的需要79.生理性需要、社會(huì)性需要80. 直

50、接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映81. 自制力、堅(jiān)韌性82.自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力83. 心境84. 馬斯洛85. 定勢(shì)86. 短時(shí)記憶87. 穩(wěn)定性、獨(dú)特性、整體性88. 興奮、抑制89. 正遷移、原型啟發(fā)90. 歪曲91. 接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想92. 活潑型、安靜型93. IQ、智力年齡、實(shí)際年齡94. 不均衡、先快后慢95. 無(wú)意、幻想96. 強(qiáng)度、平衡、靈活性97. 成就高低、貢獻(xiàn)大小、效率98. 巴甫洛夫、經(jīng)典、桑代克和斯金納、操作性99. 夢(mèng)100. 熟練的動(dòng)作、無(wú)意義的材料。101 能力、102催眠 103.晶體智力 、104 .復(fù)述。二、選擇題（請(qǐng)?jiān)趥溥x答案中選

51、出1個(gè)正確答案，并將其前的字母填寫在括號(hào)內(nèi)。）1、A2、D3、D4、C5、B6、FEDCBA7、C8、A9、B10、A 11、C12、A13、B14、B15、A16、B17、D18、C19、B 20、A 21、C22、B23、D24、A25、B26、D27、C28、C29、B30、D31、A32、B33、D34、C35、D36、B37、A38、B39、D40、A41、C42、C43、A44、C45、C46、D47、A48、D49、A 50、C51、C52、B 53、A54、C55、B56、B57、A、58A、 59C、60D、61D、62A63D64A65A66D67A三、判斷題（對(duì)的打“”，

52、錯(cuò)的打“”）1、錯(cuò) 2、錯(cuò) 3、錯(cuò) 4、錯(cuò) 5、錯(cuò) 6、對(duì) 7、錯(cuò) 8、錯(cuò) 9、錯(cuò) 10、錯(cuò) 11、對(duì) 12、錯(cuò) 13、錯(cuò) 14、錯(cuò) 15、錯(cuò) 16、錯(cuò) 17、錯(cuò) 18、對(duì) 19、對(duì) 20、錯(cuò) 21、錯(cuò) 22、錯(cuò) 23、錯(cuò) 24、對(duì) 25、錯(cuò) 26、對(duì) 27、對(duì) 28、對(duì) 29、錯(cuò) 30、對(duì) 31、錯(cuò) 32、對(duì) 33、錯(cuò) 34、對(duì) 35、對(duì) 36、對(duì) 37、對(duì) 38、對(duì) 39、對(duì) 40、錯(cuò) 41、錯(cuò) 42、對(duì) 43、對(duì) 44、對(duì) 45、對(duì) 46、對(duì) 47、對(duì) 48、錯(cuò) 49、對(duì) 50、對(duì) 51、對(duì) 52、對(duì) 53、對(duì) 54、對(duì) 55、對(duì) 56、對(duì) 57、對(duì) 58、對(duì) 59、對(duì) 60、對(duì) 61、

53、對(duì) 62、錯(cuò) 63、對(duì) 64、錯(cuò) 65、錯(cuò) 66、錯(cuò) 67、對(duì) 68、對(duì) 69、對(duì) 70、錯(cuò) 71、對(duì) 72、對(duì) 73、對(duì) 74、錯(cuò) 75、錯(cuò) 76、對(duì) 77、對(duì) 78、對(duì) 79、對(duì) 80、對(duì) 81、對(duì) 82、對(duì) 83、錯(cuò) 84、對(duì) 85、對(duì) 86、對(duì) 87、錯(cuò) 88、對(duì) 89、對(duì) 90、對(duì) 91、對(duì) 92、錯(cuò) 93、對(duì) 94、錯(cuò) 95、對(duì) 96、對(duì) 97、錯(cuò) 98、對(duì) 99、錯(cuò) 100、對(duì) 四、名詞解釋1、心理學(xué)：是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。2、觀察法：指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。3、測(cè)驗(yàn)法：是指使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。4、實(shí)驗(yàn)法：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的