1、20102011年第一學(xué)期教師同伴互助計(jì)劃明溪實(shí)小教師同伴互助計(jì)劃（ 20092010年第一學(xué)期）謝木香進(jìn)入新課改以來(lái)，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)成為實(shí)施新課改的主旋律，如何提高不同層次教師的專業(yè)化水平，成為一個(gè)值得探索的問(wèn)題。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我們內(nèi)部的自主提高、自我發(fā)展，由“輸血”到“造血”，從根本上改變教師依靠外部力量提高自己的模式，實(shí)現(xiàn)了教師的自主發(fā)展。因此，我校教師開(kāi)展了同伴互助活動(dòng)，制定的計(jì)劃如下：一、同讀一本書(shū)，提高理論素質(zhì)新課改之后，新理論、新理念和新思想如同雨后春筍，層出不窮，有的教師一時(shí)難以接受，隨著課改的進(jìn)行，感覺(jué)到“越來(lái)越不會(huì)教了”、“越來(lái)越不知道

2、怎么教了”。面對(duì)這種情況，我們以提高教師的理論素養(yǎng)為重要目標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行了探索：一是如何利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詮釋新的課改理念；二是如何將新的教學(xué)理論變?yōu)榭梢圆僮鞯慕虒W(xué)實(shí)踐；三是如何將進(jìn)入新課改之后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，形成新的教學(xué)理論。第四，同伴互助發(fā)揮集體的智慧。同伴根據(jù)自己的實(shí)際，列出自己的讀書(shū)計(jì)劃，可以側(cè)重某些專家的書(shū)籍，可以是某些教育理論書(shū)籍，可以是國(guó)外的一些優(yōu)秀教育著作。善于捕捉先進(jìn)的教育信息以及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，將這些書(shū)籍作為自己學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，力圖通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，形成自己的教育理論。同時(shí)讓同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、資源共享的辦法，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高自身以及同伴

3、對(duì)象的教育教學(xué)理論水平。二、課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學(xué)水平。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教師的中心工作是課堂教學(xué)。實(shí)施課堂引領(lǐng)，提高教師的課堂教學(xué)水平，是實(shí)施校本教研制度建設(shè)的落腳點(diǎn)，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。我們實(shí)小為充分挖掘?qū)W校的師資資源，發(fā)揮集體的示范帶動(dòng)作用。教師要準(zhǔn)備好示范課，每學(xué)期讓同伴對(duì)象聽(tīng)取示范課34節(jié)。同時(shí)教師要開(kāi)放自己的課堂，讓對(duì)象經(jīng)常到課堂聽(tīng)課。同伴要重點(diǎn)學(xué)習(xí)課堂設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、雙邊活動(dòng)、教師基本功等方面，有針對(duì)性的取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力，完善自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課的磨練、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)及個(gè)人的感悟，逐步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己組織教學(xué)的能

4、力，熟練開(kāi)展雙邊活動(dòng)，提升自己的教學(xué)層次，形成自己的教學(xué)特色，為同學(xué)科教師上匯報(bào)課。每個(gè)階段的活動(dòng)情況，要及時(shí)收集、整理材料，系統(tǒng)歸檔。三、問(wèn)題引領(lǐng)，提高教師的教學(xué)研究水平。問(wèn)題引領(lǐng)對(duì)于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有十分重要的作用，在實(shí)踐中具有非常重要的意義。特別是對(duì)于發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，具有一定的實(shí)踐意義。為扎實(shí)搞好校本教研，我校準(zhǔn)備充分發(fā)揮骨干教師的作用，較好地落實(shí)了專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到了團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)整體的目的。對(duì)教育和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)與同伴教師討論，并留有問(wèn)題診斷記錄。隨著理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐的深入，幫扶對(duì)象有了很深的體會(huì)，這時(shí)，要撰寫(xiě)有質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文或課題報(bào)告。這是經(jīng)驗(yàn)的升華，也是對(duì)同伴互助一次全面的學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢驗(yàn)?？傊?，教師素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)、品牌效益的全面提高，可以使學(xué)校的各項(xiàng)工作取得突破性進(jìn)展，教師隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，希望