1、從百草園到三味書屋,魯迅,一、解讀“百草園”的內(nèi)容：,1.學(xué)生自由朗讀“百草園”部分，說說作者筆下的百草園是怎樣的？又寫了哪些內(nèi)容？,樂園,2）、第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？,三個(gè)方面： 1）有趣的動(dòng)植物(2段)； 2）神奇的傳說（3-6段）； 3）雪地捕鳥（7-8段).,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,3.第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？,1）、這些景物是通過什么句式連在一起的？,用了“不必說也不必說單是”的句式把諸多景物連在一起。 以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)

2、。,百草園,重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。思考下列問題：,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,百草園的自然景物和樂趣,菜畦

3、 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動(dòng)作,纏絡(luò),像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),味道,拍,百草園的自然景物和樂趣,整體,局部,寫作順序,先植物,后動(dòng)物,先動(dòng)物,后植物,菜畦,石井欄,皂莢樹,桑葚,鳴蟬,叫天子,黃蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首烏和木蓮,覆盆子,百

4、草園的自然景物,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高, ,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,低,不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫靜物,由高到低寫動(dòng)物,從動(dòng)物寫到植物,從植物寫到動(dòng)物,2）、本段層次井然。比如先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序

5、對(duì)應(yīng)起來：,3）.本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？,比喻、擬人。,比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。,擬人句：“油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。,給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,1）、美女蛇的故事在全文中的作用？,閱讀第七節(jié)，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,

6、九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,3）、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,百草園,春夏秋的美麗 景物,不必說:,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說：,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,5、作者為什么說“百草園”是“我的樂園”？,因?yàn)椤拔摇痹诎俨輬@感受到“無限趣味”，神秘的色彩，讓“我”得到快樂。,二、第

7、9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許”句？,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。 三個(gè)“也許”句，表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。,略：介紹了三味書屋的方位、書屋的布置、 入學(xué)的禮儀。 重：從學(xué)生與先生的兩方面記敘了書塾生活 的幾個(gè)片段。（令“我”念念不忘的事？） 1）、問先生“怪哉”的事； 2）、偷偷到后花園玩耍； 3）、背書、畫小說、繡像等事。,三、學(xué)生自由朗讀課文，說說這一部分都寫了哪些內(nèi)容？,1）、是樂園，因?yàn)檫@兒有方正質(zhì)樸、疼愛學(xué)生的老師，有后花園捉蟬蛻和畫繡像的愉快回憶，還有齊聲大聲讀書的興奮和欣賞老師讀書的樂趣;

8、2)、不是樂園，因?yàn)檫@里的讀書生活呆板枯燥，教學(xué)方法單一，向老師請(qǐng)教，老師怒而不理。,1、“百草園”是作者的“樂園”，那“三味書屋”也是作者的樂園嗎？,2、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？,魯迅的塾師壽鏡吾,1.他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。2.他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。3.他不歡迎問與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題。 當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲”的問題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答“不知道”！ 4.他和藹慈祥，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想。當(dāng)孩子們向他行禮時(shí)，他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時(shí)，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”他有戒尺、也有罰跪的規(guī)則，但不常用。5.他酷愛讀書。,四、童年的魯迅對(duì)

9、他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。,五、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,六、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲； 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,三味書屋,過渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀,嚴(yán)肅,枯燥也有趣,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我的問題,有戒尺不常用

10、讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,七、作者對(duì)三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。,八、把前后兩部分聯(lián)系起來考，討論： 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法。 一種看法認(rèn)為：兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。 另一種看法認(rèn)為：兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。 還有