1、POWEPOINT,適用于簡約抽象及相關類別演示,淺析幼兒園主題教學,黎萌,主題-國慶,蒙氏教育 主題教育,日常生活教育,感官教育,數(shù)學教育,語文教育,文化教育,健康教育,社會教育,科學教育,語文教育,藝術教育,一、什么是主題教學？ 二、為什么開展主題教學？ 三、如何開展主題教學？ 四、“省編”教材的主題教學。,一、什么是主題活動,在一段時間內圍繞一個中心內容而開展的一系列的 教育教學活動。 （如：車的主題）,如：車的主題,主題教學的特點就是打破了學科之間的界限，將各種學習內容圍繞一個中心（問題或事件）有機連接起來，讓幼兒通過該單元主題教育活動，獲得與中心有關的較為完整的經(jīng)驗。 幼兒生活中的世

2、界是以具體的“自然物”為本位，而不是以抽象出來的“學科知識”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學科領域，他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、較為生活化的認識，而不是精深，但卻相互割裂的認識。用一個形象的說法，他們要了解的是一個可能不夠精細、有些模糊，但卻活生生的“大象”，而不是放大鏡下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿,一個主題可能是一個大主題包含了多個小主題，也可能是一個小小的，獨立的內容。,多種多樣的水果（種類、名稱、形狀、顏色等） 水果沙拉 好吃的水果 好吃的西瓜 豆芽,主題教學的立體架構,主題統(tǒng)領（目標導向） 環(huán)境資源滲透（環(huán)境創(chuàng)設呼應主題，見證學習） 區(qū)域工作拓展（自選

3、、開放，小組、個別） 教學活動支撐（每天1-2個） 體育活動保證（每天不少于一小時） 游戲活動豐富（各類游戲每天不少于1小時） 保育工作兼顧（落實保教常規(guī)，加強習慣培養(yǎng)） 家長工作配合（以家長為合作伙伴，家園共育）,二、 為什么開展主題教學？,幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象的“學習知識”為本位的，幼兒所接觸的事物通常自然地包含這多個學科領域，他們所需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、較為生活化的認識，而不是雖為精深，但卻相互割裂的學科認知。 相對而言，主題教學是一種開放的，具有生成性的課程，在幼兒與周圍環(huán)境、與教師、與同伴交往作用的過程中，獲取相關的學習經(jīng)驗，

4、適合幼兒的發(fā)展。,三、 如何開展主題教學,（一）主題的選擇與開發(fā) （二）主題活動的設計流程 （三）主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設,（一）主題的選擇與開發(fā),1、選擇主題的出發(fā)點 （1）從課程目標出發(fā) （2）從幼兒的興趣和需要出發(fā) （3）從現(xiàn)有的內容或材料出發(fā),（1）從課程目標出發(fā),社會,目 標,健康,語言,藝術,科學,內容與要求,指導要點,幼兒園教育指導綱要（試行）,3-6歲兒童學習與發(fā)展指南,指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為2-3個方面（子領域）。每個方面（子領域）由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。 每條目標下有若干

5、“各年齡段典型表現(xiàn)”。 每一條學習目標配有相應的教育建議。,指南的各領域、所有的標準和指標以及支持性策略與活動都相互聯(lián)系，構成一個整體。,指南的各領域、所有的目標、各年齡段典型表現(xiàn)以及教育建議都相互聯(lián)系，構成一個整體。,如，我們可根據(jù)幼兒園教育指導綱要（試行）提出的“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”這一目標，選擇“秋天的樹葉”、“我家的電器”等主題。,健康主題教育保健醫(yī)生給幼兒上課,預防甲流演練,（2）從幼兒的興趣和需要出發(fā) 例：a.小蝌蚪 b.菊花,C.幫廚主題活動,2、選擇主題的依據(jù),（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？ （2）它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有

6、助于達成哪些教育目標？ （3）它能涵蓋哪些教育內容？可能引起哪些方面的學習？可以提供給幼兒什么樣的學習經(jīng)驗？ （4）它的可行性如何？主題所需的材料是否容易獲得，是否容易轉化成讓幼兒直接參與的活動？ （5）它與其他主題之間的關系如何？有無有關的經(jīng)驗進行銜接和連貫？,如：紅紅火火過新年,（二）主題活動的設計流程,選擇主題確定主題目標選擇活動內容、確定具體活動目標編制預設的主題網(wǎng)絡圖編寫具體活動組織與實施整理、完善主題反思。,1、選擇主題 在選擇主題時要考慮：選擇的理由（是否非常必要、非常適合）結合本學期、本年齡段幼兒發(fā)展的總目標、這一階段幼兒的興趣與需要，也可結合季節(jié)、節(jié)日等選擇主題。完成此主題大

7、體需要的時間（根據(jù)時間甄選、確定活動內容）,2、確立主題活動目標 主題活動目標就是幼兒可以通過主題活動獲得哪些核心經(jīng)驗（注意目標的全面性）,3、選擇活動內容、確立具體活動目標 分解主題目標：內容與目標要涉及到健康、語言、科學、社會、藝術各個領域，且相互聯(lián)系，相互滲透。目標并不是一成不變的，可能會隨著活動推進而有所調整，這種思考也凸現(xiàn)了教育目標的發(fā)展性。 4、編制預設的主題網(wǎng)絡圖,如： 主題名稱：開心寶寶,主題分析：小班寶寶剛入園，離開爸爸、媽媽來到陌生的環(huán)境中，大部分孩子有哭鬧現(xiàn)象，為了穩(wěn)定寶寶的情緒和家長的焦慮，開展此小主題活動。 主題目標： 1、認識并樂于親近老師、小朋友，樂于上幼兒園。

8、2、樂于參加集體游戲活動，感受集體游戲帶來的樂趣，減輕入園焦慮。 3、學習相應的行為規(guī)則，逐漸適應幼兒園的生活。,開心寶寶,我會玩,玩游戲（規(guī)則）,玩玩具（建構、數(shù)學）,我會說,我的家、我自己 （社會）,故事、兒歌（語言）,我會做,唱跳畫（藝術、健康）,吃喝睡（生活自理）,5、編寫具體的活動（名稱、目標、準備、過程）,6、組織與實施 在組織與實施的過程中，要注意“預設與實際”有偏差的情況?？筛鶕?jù)組織實施的途徑、幼兒的興趣去修正、豐富、增減”主題“中的內容。 如：在逛超市活動中，在幼兒園模擬“逛超市”活動中，假設預設目標之一是讓幼兒在購物的過程中練習10以內的加減，可是如果真正帶幼兒到超市，超市

9、里的東西一般都不是一元整， 二元整的，這給預定目標的達成帶來了困難；也會出現(xiàn)有點幼兒在付款時發(fā)現(xiàn)錢卻不知怎么弄丟了，只好將選中的物品留在了超市。 這些事似乎都在教師的意料之中，卻又在教師的注意之外。怎么辦？需要教師順勢引導幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題，在這樣真實的情景中，幼兒學到的遠比我們預設的要多的多，這也體現(xiàn)出目標的發(fā)展性。,7、整理、完善主題 8、反思 反思不僅僅存在于主題活動結束后，在選擇主題、確立目標、選擇內容、組織與實施的各環(huán)節(jié)中，時時處處都要反思，通過反思、及時總結幼兒的參與度與興趣點，不斷地分析與調整教育內容、行為，以促進教師與幼兒的共同發(fā)展。 主題教學對“有心”的教師的專業(yè)成長是非常有益的。因為它能讓教師在具體的實踐過程中結合本地、本園、本班幼兒及教師自身的實際情況和需要來選擇主題、設計活動方案并組織與實施，有助于教師主動積極且富有創(chuàng)造性地開展工作。,（三）主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設,環(huán)境創(chuàng)設為主題的推進，幼兒的發(fā)展，教師發(fā)現(xiàn)新的教育生長點搭建了很好的平臺。,區(qū)域環(huán)境,主題環(huán)境： 我們的身體,四、省編教材中的主題教學,幼兒園課程指導 好孩子好習慣 幼兒園安全教育課程,謝謝！,、教學目的（教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。） 、教學內容（選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。重難點的突出） 、教學環(huán)節(jié) （1）看