1、,指南科學領域 的理解與實踐 普順 中心幼兒園,1,幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力； 幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，教學中應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。,2,二、科學探究子領域的目標及內涵,目標二：具有初步的探究能力,目標一：親近自然，喜歡探究,目標三：在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象,1、理解目標內涵,3,幼兒科學探究的目標包括三個維度,任何領域的教育活動 在制定教育目標時都 要從這三個維度考慮,4,目標一：（前提目標）親近自然，喜歡探究 體現(xiàn)了對幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強調幼兒對科學活動的興趣） 明確“好奇心和興趣

2、”是科學探究中的 首要目標。 自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。,5,目標二（關鍵目標）具有初步的探究能力,6,探究過程,提出問題 觀察探究 思考猜測 調查驗證 收集信息 得出結論,探究方法,觀察比較 實驗驗證 調查測量等 基本方法,7,目標三：在探究中認識周圍事物現(xiàn)象,幼兒對事物和現(xiàn)象的認識都是在感知、體驗、探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的，是探究過程的必然結果。 這些事物和現(xiàn)象涉及到動植物、 物質與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán) 境等，是舉例性的，是探究的載體， 幼兒樂于探究的態(tài)度和探究和解決問 題的能力更為重要。,8,案例：小汽車,昨天小朋友用橡皮泥做了各種不同大小和形狀的輪

3、子，今天都放在窗臺上，老師還在旁邊放了一些紙板、小棍和繩子等各種不同的材料。 小莉看了一下自己的輪子還在，還發(fā)現(xiàn)了旁邊的紙板等材料，她拿起她的輪子，挑選了一些小棍和大小不同的紙板，坐到一張桌子旁，把那些紙板分類后，挑選了一張小的告訴旁邊的小朋友：“我要做一個好玩的小汽車?！毙±驅⑿」鞔┻^紙板上的洞，做成兩個車軸，接著選了兩個圓形輪子放在前面，兩個方形輪子放在后面，她把手指放在輪子后面輕輕推，小車在桌面上滑動了。 她低頭仔細地看著輪子，不再推了，笑了起來。她拆下后面的方輪子，跑到輪子堆中選了兩個蛋形的輪子，迅速裝在后面的軸上。她再推小車時，小車搖晃著向前滾動起來，她笑了起來。她又把車拿到地板上滾

4、動，熱情地讓小朋友來看她的車顛簸著滾動向前的樣子。,9,案例小汽車給我們帶來了哪些啟示。,10,啟示, 提供寬松的、支持性的、鼓勵 幼兒探索的環(huán)境，使幼兒能夠提出自己的問題并尋求答案； 悉心觀察并理解幼兒的探究，不隨意介入（善于觀察、富有洞察力）,11,三、幼兒探究的特點 幼兒具有強烈的好奇心和求知欲 幼兒是積極主動的探索者 幼兒的探究借助于直接經(jīng)驗 借助動作、借助具體事物,12,口腔探索,13,數(shù)學認知,14,一.數(shù)學的基本特征,1.數(shù)學知識的本質 數(shù)學是研究客觀世界中的數(shù)量關系和空間形式的科學,15,一.數(shù)學的基本特征,2.兒童與數(shù)學的關系 數(shù)學是兒童感知和認識客觀世界的需要 早期數(shù)學啟蒙

5、能為兒童今后的學習奠定基礎 早期數(shù)學技能決定今后數(shù)學成就，數(shù)學能力的影響深遠,16,一.數(shù)學的基本特征,3.兒童學習數(shù)學的特點 從具體到抽象 從個別到一般 從外部動作到內部動作,17,二.數(shù)學認知,目標1：初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣,18,二.數(shù)學認知,感知和描述事物的形狀：（通過參觀游覽、交談、講故事、看圖片等形式引導幼兒感知事物形狀并嘗試用表示形狀的詞描述事物。例如：粉筆的身子圓圓的） 生活中的數(shù)：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)作標識的事物（如：電話號碼、時鐘、日歷、價簽、溫度計等），體會表示的不同意義。 發(fā)現(xiàn)并嘗試創(chuàng)造事物的排列規(guī)律。,19,生活中的數(shù)學 （形狀、顏色、時間）,20,數(shù)學存在于生活之

6、中 無處不在,21,各種物品中的“數(shù)”、“形”、“序”,排序,時 間,形 狀,對應,22,二.數(shù)學認知,目標2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系,23,二.數(shù)學認知,1. 量 2. 比較物體多少 3. 計數(shù) 4. 數(shù)量關系（運算）,24,二.數(shù)學認知,故事姜餅人,25,二.數(shù)學認知,所有的數(shù)運算都是故事，因此可以首先通過兒童熟悉的故事幫助兒童理解數(shù)之間的關系。,26,二.數(shù)學認知,目標3 感知形狀與空間關系 感知幾何形體 空間方位的識別與運用（上下、前后、里外、中間、旁邊等）,27,餐 具,對 應,形狀,排 序,大小、數(shù)量 幾何形體,28,（方位） 上 下,29,左 右,左 右,30,理解“量”,活動區(qū)材料分類擺放,31,三.幼兒園數(shù)學的學與教,理念： “生活化數(shù)學教育” “應用性數(shù)學” 在操作中，生活中，游戲中學,32,三.幼兒園數(shù)學的學與教,原則： 聯(lián)系生活，應用生活（創(chuàng)設促進兒童學習與思考的問題情景） 多元滲透（避免將數(shù)學作為一個孤立的活動領域而教） 數(shù)學活動材料的簡約、生活