1、,城關鎮(zhèn)澗東小學 趙社平,北師大版二年級上冊王冕學畫說課,走進畫之長卷 品味勤學之美,一、研讀教材，明確編者意圖 二、依據(jù)課標，確定教學目標 三、分析學情，優(yōu)化教學策略 四、激發(fā)興趣，巧設教學流程 五、畫龍點睛，呈現(xiàn)板書設計,教材解說流程：,第七單元 “畫”,自讀課文,畫龍點睛,主體課文,我有一盒彩筆,王冕學畫,惠崇春江曉景 ,一、研讀教材，明確編者意圖,二、依據(jù)課標，確定教學目標,教學目標： 1、認字16個，寫字8個。 2、正確、流利地朗讀課文，知道王冕的畫畫得好是他勤學苦練的結果。 3、通過入情入境的觀察，感受大自然的美，激發(fā)學生對藝術的熱愛。,教學重點：認字16個，寫字8個。 教學難點：

2、正確、流利地朗讀課文，知道王冕的畫畫得好是他勤學苦練的結果。,三、分析學情，優(yōu)化教學策略,1、情境創(chuàng)設法，激發(fā)閱讀興趣,2、朗讀品析法，感悟雨后荷花之美,3、多種識字方法，教學生識字寫字,四、激發(fā)興趣，巧設教學流程,（一）激趣導入，揭示課題,學習目標：,1、能正確、流利地朗讀課文。 2、通過讀文知道王冕是怎樣把荷花畫好的？ 3、會認16個生字，會寫8個字。,四、激發(fā)興趣，巧設教學流程,（二）初讀課文，識字學詞,小學語文課標強調:“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，為了能把課文讀正確讀流利，我采用聽讀課文，感知重點詞語；個性自讀，讀準字音；采用指名接讀，糾正字音。在多種形式的朗讀中達把課

3、文讀正確、讀通順。,四、激發(fā)興趣，巧設教學流程,（二）初讀課文，識字學詞,在正確讀文的基礎上，我運用多種識字方法和形象直觀的教學手段，為學生搭建輕松、有趣、形象、直觀的識字平臺。,ci hu d mi 采 輝 滴 買 qin sh hu chn 錢 始 灰 晨 dng gng g qing 當 剛 古 窮 gn zhn x yn 滾 陣 夕 艷,我會認,陣,滾,買,晨,滴,輝,窮,錢,始,灰,夕,當,艷,古,剛,采,采 輝 滴 買 錢 始 灰 晨 當 剛 古 窮 滾 陣 夕 艷,我會認,“艷”左邊是“豐”，右邊是“色”，表示色彩豐富。,買,艷,采,四、激發(fā)興趣，巧設教學流程,（三）合作讀議 讀

4、中感悟,第一學段的課文教學既有借助語言環(huán)境識字寫字的主要任務，也有學習語言、簡單理解的一般要求。,大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。,滿湖生輝,更鮮艷了,滾來滾去,王冕看得出神，心想：要是 能把它畫下來，那多好?。?_ ，心想，要是_，那多好??！,語言訓練,不僅把學習語言與孩子們的生活經(jīng)驗緊密連在一起，還把低年級的閱讀教學與語言訓練有機結合在一起。,王冕是怎樣學畫荷花的？,拋出議題,這樣的語言練習，使學生再次走進了故事所描繪的畫面, 了解了王冕刻苦練習學畫荷花的過程，拉近學生與文本之間的距離。使文字在學生面前活起來，使學生在課堂上動起來。,四、激發(fā)興趣，巧設教學