1、初中畢業(yè)生物理學(xué)業(yè)考試命題指導(dǎo)意見 物理學(xué)科課題組,關(guān)于編制指導(dǎo)意見的基本概況 1. 依據(jù)教育部的“初中畢業(yè)生學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題指導(dǎo)意見” 進行初中物理學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)意見的編制 2. 中畢業(yè)生學(xué)科學(xué)業(yè)考試的基本要點 1) 初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。,2) 學(xué)業(yè)考試應(yīng)在課程教學(xué)全部結(jié)束后，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一組織。學(xué)業(yè)考試的科目由省級教育行政部門確定或提出指導(dǎo)性意見（一般包括語文，英語，數(shù)學(xué)，科學(xué)或物理、化學(xué)、生物，歷史與社會或歷

2、史、地理等），應(yīng)適當(dāng)考慮減少考試科目。同時，還應(yīng)對學(xué)生在綜合實踐活動、體育與健康、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）等方面的學(xué)習(xí)情況進行考查，并體現(xiàn)在初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定中。,3) 學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，杜絕設(shè)置偏題和怪題。學(xué)業(yè)考試的方式可以多樣化。紙筆測驗可采取閉卷考試或開卷考試等不同形式。,4) 要逐步建立命題、審題和閱卷制度，加強命題、審題和閱卷人員的專業(yè)隊伍建設(shè)，規(guī)范命題、審題和閱卷程序。成立以骨干教研員和優(yōu)秀教師為主的命題小組和審題小組，審題人員和命題人員

3、必須分開，積極探索和研究在考試之前進行試測的方式和方法。閱卷人員必須是當(dāng)?shù)卦诼毜墓歉山處?，?yīng)確保閱卷工作的客觀、公平和公正，特別要加強對主觀題閱卷質(zhì)量的管理控制，如在作文閱卷中要認(rèn)真落實三人獨立閱卷的要求。,5）學(xué)業(yè)考試的成績最終應(yīng)以等級制的方式向?qū)W生公布和報告，評分和閱卷過程可以沿用百分制。合格標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求確定；等級數(shù)和等級標(biāo)準(zhǔn)由各地根據(jù)考試結(jié)果，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定。,指導(dǎo)意見”的總體框架“指導(dǎo)意見”是指導(dǎo)2004年17個國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)各學(xué)科畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試命題的重要文件，它對于確保學(xué)業(yè)考試命題符合新課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進而有效地推動基礎(chǔ)教育課程改革

4、的順利實施具有舉足輕重的作用。各學(xué)科專家組應(yīng)在工作組的配合下，精心組織、認(rèn)真研究，形成高質(zhì)量的文件。,“指導(dǎo)意見”提出的總體框架： “指導(dǎo)意見”的篇幅應(yīng)在1-1.5萬字之間， 包括引言、命題原則、考查內(nèi)容與考試形式、試題類型與結(jié)構(gòu)、各類試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考試成績等級制呈現(xiàn)方案、附件，共7個組成部分。,初中畢業(yè)生的物理學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在物理學(xué)習(xí)方面所達到的水平。物理學(xué)業(yè)考試結(jié)果既是作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。 初中畢業(yè)生物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題的指導(dǎo)思想是：,初中畢業(yè)生物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題的指導(dǎo)思想是：

5、以全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面達到課程目標(biāo)所規(guī)定要求的程度，為確定學(xué)生是否達到初中物理學(xué)業(yè)的畢業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)；,堅持以學(xué)生為本，促進教師教學(xué)方式的改進和完善，有利于引導(dǎo)日常教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，有利于教學(xué)實踐的改進； 有利于高中學(xué)校綜合評價、擇優(yōu)錄取，并實現(xiàn)均衡發(fā)展。,一命題原則 從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面命題考查學(xué)生，以便學(xué)生更好地發(fā)展、教師更好地教學(xué)，有利于落實標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。具體有以下幾點命題原則：,1.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)從

6、多方面考查學(xué)生 物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試必須根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)命題，考查學(xué)生對知識與技能掌握和應(yīng)用程度，尤其注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，融進科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神以及科學(xué)、技術(shù)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。因為標(biāo)準(zhǔn)從多方面對學(xué)生提出了要求，因此在學(xué)業(yè)考試命題中應(yīng)從多方面考查學(xué)生，不能僅僅考查學(xué)生對“知識與技能”一維目標(biāo)的達成情況。,.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定考查內(nèi)容與要求 考查內(nèi)容及要求需根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而定。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容，并且各條目都有相應(yīng)的行為動詞以示對不同條目的要求程度。因此，命題應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定考查內(nèi)容和要求，不能任意加深難度和廣度。,注重試題素材的時代性、加強試題素材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系 試題素材

7、應(yīng)恰當(dāng)反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，反映物理科技發(fā)展對社會進步的影響以及帶來的一些社會問題，加強試題素材與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意試題素材與學(xué)生生活經(jīng)驗以及認(rèn)知特點的聯(lián)系，注意試題積極的價值取向，強調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。,注重試題素材的時代性、加強試題素材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系 試題素材應(yīng)恰當(dāng)反映物理科技的發(fā)展及其應(yīng)用，反映物理科技發(fā)展對社會進步的影響以及帶來的一些社會問題，加強試題素材與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意試題素材與學(xué)生生活經(jīng)驗以及認(rèn)知特點的聯(lián)系，注意試題積極的價值取向，強調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。, 發(fā)揮不同類型試題的功能，注

8、重提高命題水平 通過不同類型的試題，可從不同方面考查學(xué)生，發(fā)揮主、客觀試題的功能，適當(dāng)增加情景性和開放性試題。所選試題題型應(yīng)合理，試題的語言簡明易懂、符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生發(fā)揮真實水平，賦分、評分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理試，題所涉及的知識內(nèi)容應(yīng)無科學(xué)性錯誤，杜絕“繁、難、偏、舊”的試題。,二、考查內(nèi)容及考試形式 （一）考查內(nèi)容 考試應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點考查物理學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，基本方法和價值觀，以及對物理、社會和技術(shù)相互關(guān)系的理解，運用物理知識解決簡單問題的能力，科學(xué)探究與物理實驗?zāi)芰Φ取？疾閮?nèi)容不應(yīng)受教材內(nèi)容的制約。,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試的考查內(nèi)容包括科學(xué)探究、物質(zhì)、運動和相互作用、

9、能量四部分。下面對各部分的考查內(nèi)容和命題要求說明如下： 課程標(biāo)準(zhǔn)對“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的陳述，主要采用兩類方式：結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)。,所謂結(jié)果性目標(biāo)是指： 明確表達了學(xué)習(xí)結(jié)果是什么的一類目標(biāo)，具有可測量、可評價的特點，主要應(yīng)用于描述“知識與技能”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。 所謂體驗性目標(biāo)是指： 相比結(jié)果更注重學(xué)生在活動過程中的心理感受和體驗的一類教學(xué)目標(biāo)。具有難于測量和評價的特點，主要應(yīng)用于描述“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。,1. 科學(xué)探究 考查的重點是學(xué)生的科學(xué)探究能力，對科學(xué)探究方法和意義的理解。命題要有適當(dāng)?shù)拈_放性，要關(guān)注學(xué)生的思維過程。要結(jié)合與物理學(xué)相關(guān)的自然、生

10、活和生產(chǎn)中的事實、現(xiàn)象等考查學(xué)生的科學(xué)探究能力；提倡在一個物理問題情景中涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作中某一要素或若干要素；提倡在新的物理問題情境中考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。,在考查學(xué)生的科學(xué)探究能力的時候，題目的內(nèi)容可以涉及到上述7個要素中的一個、兩個或幾個，但不宜過多。考查探究能力應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)所列的知識點，而不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)中要求探究的內(nèi)容?？疾榈男问讲粌H可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想。,2. 物質(zhì) 3. 運動和相互作用 4. 能量 這三塊的考核內(nèi)容與考核要求如表所示,（二）考試形式 考試形式要多樣化。物理學(xué)業(yè)考試建議

11、采用閉卷考試和實驗操作考試相結(jié)合的形式進行。閉卷考試可以采用選擇題、填空題、簡答題、綜合應(yīng)用題、實驗題以及其他題型。開卷考試允許學(xué)生參考教材和其他參考資料，用于考查不適宜用閉卷做答的學(xué)習(xí)結(jié)果，如考查學(xué)生較高層次的分析、綜合能力，考查學(xué)生能否把所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活實際，是否具有解決實際問題的能力等。,有條件的實驗區(qū)可組織實驗操作考試，主要考查以下內(nèi)容： （1）實驗操作技能； （2）實驗原理和方法； （3）實驗分析；如正確觀察、記錄實驗 現(xiàn)象，分析并得出實驗結(jié)論，評價實驗 方法和結(jié)果等；,（4）實驗探究；如在一定的開放性條件下，設(shè)計實驗，實施探究的過程與方法； （5）實驗安全；正確、安全使用實驗

12、器具和實驗藥品。建議不單純考查實驗結(jié)論、實驗的方法、步驟。,實驗考試可在規(guī)定的時間和地點、采用進場抽簽的方式進行。學(xué)生根據(jù)抽到考簽的要求，利用限定或可選擇的儀器，完成實驗方案的設(shè)計，并獨立進行實驗操作、填寫實驗報告。實驗考試應(yīng)由地區(qū)或?qū)W校統(tǒng)一組織評委評定成績。,三. 試題類型及命題建議 試題類型一般可以分為客觀性試題和主觀性試題。客觀性試題主要包括選擇題（單選、多選）、填空題等，主觀性試題主要包括簡答題、作圖題、計算題。鼓勵根據(jù)考查內(nèi)容的需要，在試題的表現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新，如探究題、實驗設(shè)計題、推演題、開放性試題、材料閱讀題等。下面對各類試題類型進行說明，并提出命題建議。,1. 選擇題 選擇題一

13、般包括題干和若干個備選項，要求學(xué)生從中選出正確備選項。這類試題可以考查學(xué)生對所學(xué)物理知識的記憶、理解和應(yīng)用，考查學(xué)生的分析能力。此類題具有評分標(biāo)準(zhǔn)客觀與考查范圍廣的特點。,選擇題的命題建議如下： （1）題干本身應(yīng)表述清楚，并以一個確定的問題呈現(xiàn)，一般不使用否定式的題干。在有必要使用否定式的題目中，必須把題干中的否定詞明顯地標(biāo)記出來。 （2）全部的選項都應(yīng)該與題干在語法上保持一致，選項在長度和形式上基本相似。 （3）干擾項應(yīng)該是實際中因錯誤解答可能得到的結(jié)果，并具有迷惑性。,提倡命制類似試題： 夏天，自來水管上有時會有一層均勻的水珠，這是因為 （A）水管質(zhì)量不好，水滲出來了 （B）有人在水管上灑

14、了水 （C）空氣中水蒸氣較多，遇到冷的自來水管液化成水珠 （D）自來水溫度高，水分子的運動加快，從水管的微孔中擴散出來 評注：此題來源于生活，體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。并且此題也考查了學(xué)生用物理知識解釋生活中常見現(xiàn)象的能力，這對培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、仔細(xì)思考的良好習(xí)慣有促進作用。,例: 在如圖所示的電路中，電源電壓為6V，甲、乙兩燈泡的規(guī)格相同。當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩燈都不亮?，F(xiàn)用電壓表進行檢測，A、B兩點之間的電壓為零，B、C兩點之間的電壓為 6V，造成故障的原因可能是 A、電源接觸不良 B、甲燈接觸不良或燈絲斷開 C、乙燈接觸不良或燈絲斷開 D、開關(guān)接觸不良 評注：本題提供的情景是學(xué)生在電學(xué)

15、實驗中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，利用電壓表查找電路的故障也是學(xué)生必須具備的實驗技能之一。,電視機的遙控器能發(fā)射出一種人眼看不見的光紅外線。把遙控器的紅外線發(fā)射窗對著電視機的紅外線接收窗,分別按不同的鍵,就能控制電視機進行選臺、調(diào)節(jié)音量、改變色彩濃淡等等。但有時把遙控器的紅外線發(fā)射窗對著電視機對面、側(cè)面的墻壁和天花板等，也能控制電視機，這是利用了光的（ ） A、直線傳播現(xiàn)象 B、反射現(xiàn)象 C、折射現(xiàn)象 D、色散現(xiàn)象 評注：本題利用日常生活中司空見慣的現(xiàn)象，考查學(xué)生對幾何光學(xué)中幾個基本概念的認(rèn)識和理解.,不提倡命制類似試題： 以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是 A、建筑工地上噪聲大的工作要限時

16、B、市區(qū)里種草植樹 C、戴上防噪聲的耳塞 D、市區(qū)內(nèi)汽車禁鳴喇叭 評注：此題雖然是根據(jù)減弱噪聲的3條途徑來命制的，但作為選擇題，干擾項均不具有干擾性。也就是說，即使完全沒學(xué)過物理的人，也能正確解答此題，因而此題缺乏效度。,“B超”是利用超聲波來診斷病情的，但是人們卻聽不到它發(fā)出的聲音，這是因為 A. 聲音太小 B. 超聲波無法傳到人耳 C. 超聲波的頻率小于人耳能聽到的聲音的頻率 D. 超聲波的頻率大于人耳能聽到的聲音的頻率 評注：本題的選項編制不夠合理，從形式上來看C、D選項非常相似，而A、B選項沒有起到干擾項的作用，客觀上造成了由四選一降低為二選一，偏離了選擇題設(shè)置四個選項的本意。學(xué)生即使

17、沒有掌握“聲音的頻率”的概念也很容易僥幸答對。,2. 填空題 填空題由不完整的陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生填入簡單的詞句、數(shù)字或符號。填空題多用于考查學(xué)生對物理基本知識與技能的掌握情況，可以涉及一些簡單計算，但難度不宜過高。填空題可以避免選擇題選項的提示或暗示，減少猜測成分，能比較好考查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。,填空題的命題建議： 不要直接引用教材上的陳述作為填空題的基礎(chǔ)，不要單純考概念和定律的表述形式或公式。試題應(yīng)考查學(xué)生對物理概念建立過程與物理規(guī)律形成過程的理解，不鼓勵對物理概念、規(guī)律的死記硬背。 應(yīng)使要求填寫的答案具體簡潔，避免出現(xiàn)歧義和含糊不清的語言。 如果要求提供數(shù)字答案，應(yīng)該標(biāo)明單位，必

18、要時還應(yīng)寫清楚要求的精確程度，如“請保留小數(shù)點后兩位小數(shù)”。,提倡命制類似試題： 在自然界中，能量轉(zhuǎn)化是非常普遍的，各種形式的能量都可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，請你在下表的空格中填上至少3個能量轉(zhuǎn)化的實例（每個空格限填1例）。 填寫時請注意： （1）所填實例應(yīng)系本空格左方對應(yīng)的能量形式轉(zhuǎn)化為上方對應(yīng)的能量形式（見表中示例）。（2）所填實例應(yīng)是兩種不同形式的能量之間的直接轉(zhuǎn)化而非間接轉(zhuǎn)化。,評注:該題題型新穎，表述清楚簡潔，從物理學(xué)整體角度考查物理學(xué)的核心內(nèi)容（能的轉(zhuǎn)化）和考生的知識面，是一道開放性試題。并且該試題與標(biāo)準(zhǔn)中的“能量的轉(zhuǎn)化和和轉(zhuǎn)移”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)吻合較好。,物體的質(zhì)量和速度都能影響物體的

19、動能。下表給出了一些物體的動能，分析比較表中的數(shù)據(jù)可以看出，質(zhì)量和速度相比，對動能影響更大的是物體的 。 一些物體的動能EK/J,評注：本題考查學(xué)生對已有信息的分析與猜測能力，不是簡單地考查學(xué)生對概念的死記硬背。,不提倡命制類似試題： 挑選瓷器時，常常輕輕敲擊它，由它發(fā)出的聲音來判斷好壞。這是根據(jù)聲音的 來判斷的。 評注：使用此題時，有的地區(qū)給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音調(diào)”，有的地區(qū)給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是“音色”。其實，當(dāng)一件瓷器出了毛病（主要是有裂紋）時，它的音調(diào)和音色都會發(fā)生變化。對這類物理本質(zhì)比較復(fù)雜，容易引起歧義的題目，不宜選用。,輪船在河流中逆流而上。下午7時，船員發(fā)現(xiàn)輪船上的一橡皮小艇失落水中，

20、船長命令馬上掉轉(zhuǎn)船頭尋找小艇。經(jīng)過一個小時的追尋，終于追上了順流而下的小艇。如果輪船在整個過程中的動力不變，那么據(jù)此判斷，輪船失落小艇的時間是 。 評注：此題本意是考查簡單運動的知識，但這里已涉及到運動的合成，且設(shè)置的情景太復(fù)雜，難度太大，作為一個填空題顯然不合適。另外，此題還有人為編造的痕跡。,3. 作圖題 作圖題讓學(xué)生根據(jù)題目要求作圖，如力的圖示、電路圖、光路圖或者根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作圖等。此類試題不僅可以考查學(xué)生的基本作圖技能以及讀題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析論證的能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。,作圖題的命題建議： 題中給出的圖示清晰、規(guī)范。 題目應(yīng)明確指出作圖要求，試題中應(yīng)留出足夠的作圖空間。

21、 所作圖形具有實際意義。,提倡命制類似試題： 給你一盆水和一把卷尺，請你估測一棵大樹的高度。要求畫圖說明測量方法，并寫出樹高的表達式。 評注：本題考查學(xué)生估測能力和對知識的應(yīng)用能力，并且靈活地將數(shù)學(xué)、物理知識融合在一起，是一道比較靈活的試題。,評注：本題考查學(xué)生運用圖象分析、處理物理問題的能力。伏安法測電阻是電學(xué)中比較重要基礎(chǔ)的測量方法，本題通過讓學(xué)生讀圖，考查了學(xué)生對該方法圖示法的掌握程度。,圖中的1、2、3是用伏安法分別測定3個不同阻值的定值電阻R1、R2、R3所得出的電流與電壓的關(guān)系圖線。請判斷3個電阻中哪個阻值最大，哪個阻值最小，并簡要說明理由.,不提倡命制類似試題： 在右圖中,O是杠

22、桿的支點,畫出力F的力臂,并用字母L標(biāo)明. 評注：本題的圖示不明確，很容易讓學(xué)生誤以為是兩根杠桿，使學(xué)生不知如何答題。,4. 簡答題 簡答題側(cè)重考查學(xué)生運用知識和方法分析實際問題的能力、推理能力以及文字組織與表達能力等。常見的有解釋、推斷、評價、論述等類型。簡答題一般是提出一個與物理相關(guān)的問題，讓學(xué)生簡要闡述其中的物理原理，或者讓學(xué)生列舉某些物理學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用等，簡答題具有一定的開放性,簡答題的命題建議： 學(xué)生運用所學(xué)的物理知識，能用簡潔的語言正確解釋物理中的簡單現(xiàn)象或規(guī)律。 簡答題不宜直接取用教材的內(nèi)容讓學(xué)生作答，要著重避免答案就在書上的簡答題，以免導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。簡答題要有利于

23、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。 可以從不同角度、不同方向考查學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解和運用，能對考生的答題做出有層次的評價，更真實地反映學(xué)生的水平。 問題不宜太過復(fù)雜，以適合學(xué)生回答和方便閱卷者評判為標(biāo)準(zhǔn)。,提倡命制類似試題： 趙敏同學(xué)在家里吃飯的時候，發(fā)現(xiàn)電火鍋的菜都煮開了，而跟電火鍋連接的導(dǎo)線卻不怎么發(fā)熱。請你利用所學(xué)的物理知識解釋這個現(xiàn)象。 評注：這是一個日常生活中常見的現(xiàn)象。該題的素材來源于生活，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。通過該題的考核，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，促進對學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。,用彈簧或者橡皮筋可以制作一個簡易測力計。根據(jù)你的制作過程，回答下列

24、問題。 （1）彈簧（或橡皮筋）是怎樣固定在刻度板上的？ （2）刻度板上的刻度是怎樣標(biāo)出的？ （3）如果此測力計的量程可達10N，你能用它測出15N的物體的重嗎？說出你的測量方法。要求寫出其輔助器材和實驗方法。 評注：這是一個考查學(xué)生實驗技能的題目，試題目的清楚，注重過程與方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，同時也考查了學(xué)生關(guān)于彈簧測力計的一些知識。,2003年10月15日，我國航天員實現(xiàn)了中國人幾千年來的飛天夢。中國航天人將在不久的將來實現(xiàn)登月計劃，假如你是幸運的登月者，請你寫出三個在月球上與物理知識有關(guān)的情景。 示例：由于月球上的引力小，在月球上能舉起質(zhì)量更大的物體。 情景1： 情景2： 評注：此題考查

25、了學(xué)生對一些基本知識的應(yīng)用，同時考查學(xué)生的科學(xué)想象力。此題展示了我國航天科技的成就，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的感情.,不提倡命制類似試題： 我們知道，電荷之間有力相互作用。為了研究這個問題，有人做了下面的實驗：把兩個帶等量異種電荷的小球 A、B 固定于桌面上，在它們周圍放置一些帶正電的輕的、物體，這些輕小物體，將受到 A 和 B 共同作用。下面的示意圖表示了這些輕小物體在 A 、B 共同作用下的受力方向。 聯(lián)系你學(xué)過的知識，分析這幅圖，發(fā)揮你的想象力，回答下列問題： 這種研究方法與你學(xué)習(xí)哪個知識時用到的研究方法類似? 提出一個有意義的猜想。,評注：本題編制者的意圖是作為開放題來考查學(xué)生。但由于試

26、題選取的內(nèi)容不夠合理，因此很難達到開放題所希望達到的結(jié)果。尤其對于第二問，命題者考查目的不明確，學(xué)生很難做出有意義的猜想。,你在化學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉。請你從組成物質(zhì)的微粒是在運動的角度描述以上化學(xué)反應(yīng)。 評注：課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科滲透，但是此題考查目的不清晰，使學(xué)生不知如何回答。,遙望星空，繁星璀璨，肯定給你留下無窮的遐想空間。你了解或想了解太空什么呢？你曾幻想過些什么呢？請你就其中一個方面寫一篇300字以內(nèi)的科學(xué)小作文。 評注：此題考查目的不明確，無法評分。,5計算題 計算題以應(yīng)用題的形式考查學(xué)生對較復(fù)雜的物理問題的綜合分析能力，以及靈活運用物理公式進行計算的能力。 計算

27、題的命題建議： 題目應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，不能只是簡單的羅列所需條件。 陳述的語言簡明、易懂，避免無關(guān)或容易誤導(dǎo)的線索。 提供的數(shù)據(jù)恰當(dāng)合理，避免繁瑣的數(shù)學(xué)計算。 考查學(xué)生對物理知識的綜合運用，不刻意追求試題的難度。,提倡命制類似試題： 雷電是一種常見的自然現(xiàn)象，它蘊藏著巨大的能量。設(shè)某一次閃電時，云層間的電壓約為109伏，放電電量約為16.8庫侖。 求： 此次閃電所釋放的電能是多少焦 ? 如果這些電能全部被人類所利用，可使多少千克300oC的水溫度升高到70 oC ? (水的比熱是4.2103焦/(千克oC) 請結(jié)合你所學(xué)過的物理知識和日常生活經(jīng)驗談一談使用電能的優(yōu)點。,點評：這道計算題從實際應(yīng)

28、用出發(fā)，考查了學(xué)生對電能和比熱兩個知識點的綜合運用能力，沒有過多繁瑣的計算。本題還涉及了能源、環(huán)保等重要社會問題，這對加強學(xué)生的環(huán)保意識、節(jié)約能源的觀念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感都有一定意義。,不提倡命制類似試題： 額定功率為2W的小燈泡與一個阻值為4的電阻串聯(lián)后，接在6V的電源上，恰能正常發(fā)光，求小燈泡的電阻和額定電壓的可能值，并討論哪組值更好。,評注：此題雖然物理情景并不復(fù)雜，但數(shù)學(xué)運算要求較高,且,題目情景不太符合實際，例如知道小燈泡的額定功率卻不知道它的額定電壓，帶有明顯的人為編造的痕跡。,6實驗題 實驗題在分類上雖然不是一種獨立的題型，一般以填充題、選擇題、簡答題或計算題等形式出現(xiàn)，但鑒

29、于實驗在物理學(xué)科中的重要性，因此將實驗題的命題建議單獨列出。實驗題考查學(xué)生動手操作、觀察分析實驗現(xiàn)象、歸納處理實驗數(shù)據(jù)和解決問題、排除故障的能力。通過實驗題的考查有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動手實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。有條件的地區(qū)可以實施實驗操作考試，進一步促進對學(xué)生的實驗動手能力的培養(yǎng)。,實驗題的命題建議： 能考查學(xué)生動手能力、正確使用儀器的能力及對實驗方法和原理的理解，能區(qū)分做過實驗的學(xué)生與機械記憶實驗步驟的學(xué)生。 可以以演示實驗或?qū)W生實驗為背景，考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?實驗操作插圖要規(guī)范，避免誤導(dǎo)和不良的影響。 所給出實驗數(shù)據(jù)要真實，其有效數(shù)字要統(tǒng)一。,提倡命制類似試題： 用

30、實驗探究決定電阻大小的因素，供選擇的導(dǎo)線規(guī)格如下表所示。,為圓滿達成實驗?zāi)康?，對?dǎo)線的下列選擇合理的一組是 。（只填寫選項前的英文字母序號） A、B、 C、 D、 評注：本題考查在實驗探究中根據(jù)猜想假設(shè)選擇實驗器材的能力，同時也體現(xiàn)了控制變量的思想方法，并且還考查了學(xué)生對影響電阻大小因素的掌握程度。,小宇為了研究不同顏色的物體的吸熱本領(lǐng)，他做了如下的實驗：將質(zhì)量、溫度都相同的水分別倒入兩個牛奶瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶子包起來(如圖)，然后將兩個瓶子放在太陽光下，每隔3分鐘測一測瓶中水的溫度。 經(jīng)過半個小時的實驗，小宇得到的兩瓶中的水溫變化情況如下表所示：,小宇對上述的實驗數(shù)據(jù)進行了分析，得出

31、的結(jié)論是： 。 評注：此題提供給學(xué)生一個測試過程和一組相應(yīng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，最終通過歸納得出初步結(jié)論。此題主要考查學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力，注重考查了對“過程和方法”培養(yǎng)目標(biāo)的達成情況。,在用下圖所示的器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，陳明和趙紅分別使蠟燭和光屏同時在光具座上不停地左右移動，但無論移動到哪里，他們始終都沒能看到燭焰在光屏上所成的像。請你幫助他們分析一下實驗失敗的原因，并指出正確的做法。（圖中所用凸透鏡的焦距為10cm）,評注：此題考查的是“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗，但它打破了讓學(xué)生強記教材上的“實驗步驟”和“注意事項”等做法，而是根據(jù)學(xué)生在實際操作中經(jīng)常出現(xiàn)的問

32、題立意，同時融進了控制變量的物理學(xué)方法。,不提倡命制類似試題： 在研究凸透鏡成像規(guī)律實驗中，若不知道透鏡的焦距，要先讓凸透鏡正對 將其測出；實驗要用的主要器材有凸透鏡、蠟燭、光屏和 ；實驗時，已測出凸透鏡焦距為10cm，若燭焰位于凸透鏡2倍焦距處，其像離透鏡 。 評注：此類實驗題只要靠記憶教材內(nèi)容便可做答，無法真正考查考生是否做過實驗和實驗技能的高低。,小光想替奶奶買一副老花鏡，約了幾位同學(xué)到眼鏡店去選購。他看中一副款式新穎的眼鏡，但不知道是老花眼鏡，還是近視眼鏡。請你為小光提出一個既不損傷鏡片，又能較快作出正確判斷的方法，并簡要說明你的理由。 評注此題欲用開放性的題型聯(lián)系生活實際，考查有關(guān)透

33、鏡的知識。但此題設(shè)置的情景太不符合實際，明顯帶有人為編造的痕跡。例如，眼鏡店里的眼鏡不僅要分類陳列，還要標(biāo)明類別與度數(shù)，又有售貨員在，怎能不知道是老花鏡還是近視鏡呢？,四考試成績等級制呈現(xiàn)方案 閉卷筆試考試的成績以等級制的形式呈現(xiàn)，各地可以根據(jù)自己的實際確定等級總數(shù)。原則上要求各地以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求確定合格等級，而且確定的等級數(shù)不能過多。下面是將考試成績以A（優(yōu)）、B（良）、C（合格）、D（不合格）四個等級呈現(xiàn)的方案，供各地制定本地等級制表示考試成績方案時參考。,A等: 要求 對物理基本知識和技能的掌握程度完全達到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；能準(zhǔn)確地運用所學(xué)知識和技能解決一些簡單的實際問題；解決探究性、

34、開放性問題的能力很強；能夠充分認(rèn)識自然界的美妙與和諧,具有強烈探索物理問題的興趣；尊重自然規(guī)律,具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。能在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計出合理的實驗方案；并能準(zhǔn)確、快捷地完成驗證操作，填寫實驗報告，并有良好的實驗習(xí)慣。,B等: 要求 對物理基本知識和技能的掌握程度達到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；能較準(zhǔn)確地運用知識和技能解決一些簡單的實際問題；表現(xiàn)出較強的解決探究性和開放性問題的能力；能夠認(rèn)識自然界的美妙與和諧,具有探索物理問題的興趣；尊重自然規(guī)律,具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。能在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計出實驗方案；并能安全地完成驗證操作，填寫實驗報告，有較好的實驗習(xí)慣。,C等: 要求 對物理基本知識和技能的掌握程度基本達

35、到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；能運用知識和技能解決個別簡單的實際問題；解決探究性和開放性問題的能力一般；對自然界的美妙與和諧認(rèn)識一般,探索物理問題的興趣一般；能尊重自然規(guī)律,具有一般的科學(xué)素養(yǎng)。不會設(shè)計實驗方案但能基本完成教師提供的實驗方案的操作；或者基本能完成實驗方案設(shè)計但不會實驗操作。,D等: 要求 對物理基本知識和技能的掌握程度未能達到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求；運用知識和技能解決實際問題的能力較弱；缺乏解決探究性、開放性問題的能力；不能夠認(rèn)識自然界的美妙與和諧,探索物理問題的興趣很低。既不會設(shè)計實驗方案，在教師提供實驗方案時，也不會操作。,小光想替奶奶買一副老花鏡，約了幾位同學(xué)到眼鏡店去選購。他看中一副款式新

36、穎的眼鏡，但不知道是老花眼鏡，還是近視眼鏡。請你為小光提出一個既不損傷鏡片，又能較快作出正確判斷的方法，并簡要說明你的理由。,閱讀材料：電流對人體的作用特征（節(jié)選）,表中所列作用特征，是根據(jù)觸電事故的統(tǒng)計資料分析得來的。而且還發(fā)現(xiàn)：在最不利的情況下，人體的電阻只有1000左右。 如果人體直接與家庭電路輸電線接觸（220V），這時通過人體的電流是多大？為什么在這種情況下易造成觸電事故導(dǎo)致死亡？,小明同學(xué)在語文課上作了一篇關(guān)于云南“過橋米線”的說明文，現(xiàn)摘錄如下：“過橋米線”是云南傳統(tǒng)的名特小吃。烹飪它的方法是：將剛沸騰的雞湯盛到一個大碗里，然后舀一勺熱油進碗里，在湯的表面上很快就形成了一層厚厚的

37、油膜，此時把事先準(zhǔn)備好的生肉片等生食依次放進碗里，令人驚奇的是從表面上看去連熱氣都不冒的湯實際上卻將生肉片都燙熟了。 請你應(yīng)用學(xué)過的物理知識對上文中所描述的有關(guān)物理現(xiàn)象作出合理正確的解釋（并要求說出并解釋兩個物理現(xiàn)象）。,我們知道，電荷之間有力相互作用。為了研究這個問題，有人做了下面的實驗：把兩個帶等量異種電荷的小球 A、B 固定于桌面上，在它們周圍放置一些帶正電的輕的、物體，這些輕小物體，將受到 A 和 B 共同作用。下面的示意圖表示了這些輕小物體在 A 、B 共同作用下的受力方向。 聯(lián)系你學(xué)過的知識，分析這幅圖，發(fā)揮你的想象力，回答下列問題： 這種研究方法與你學(xué)習(xí)哪個知識時用到的研究方法類

38、似? 提出一個有意義的猜想。,通過實驗，探究影響電阻大小的因素。供選擇的導(dǎo)線規(guī)格如下表所示。,為完成探究實驗，你如何選用以上導(dǎo)線？為什么？,在如圖所示的電路中，電源電壓為6V，甲、乙兩燈泡的規(guī)格相同。當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩燈都不亮?，F(xiàn)用電壓表進行檢測，A、B兩點之間的電壓為零，B、C兩點之間的電壓為6V，造成故障的原因可能是（ ） A、電源接觸不良 B、甲燈接觸不良或燈絲斷開 C、乙燈接觸不良或燈絲斷開 D、開關(guān)接觸不良,夏天，自來水管上有時會有一層均勻的水珠，這是因為（ ） A 水管質(zhì)量不好，水滲出來了 B 有人在水管上灑了水 C 空氣中水蒸氣較多，遇到冷的自來水管液化成水珠 D 自來水溫度高，水分子的運動加快，從水管的微孔中擴散出來,輪船在河流中逆流而上。下午7時，船員發(fā)現(xiàn)輪船上的一橡皮小艇失落水中，船長命令馬上掉轉(zhuǎn)船頭尋找小艇。經(jīng)過一個小時的追尋，終于追上了順流而下的小艇。如果輪船在整個過程中的動力不變，那