1、第二節(jié) 氣溫和氣溫分布（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)和能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。2.過(guò)程與方法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)閱讀分析世界年平均氣溫分布圖，理解世界氣溫分布的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)生活關(guān)系的例子，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫分布的規(guī)律。主要通過(guò)冷暖色調(diào)差異來(lái)判讀氣溫的地區(qū)分布差異。三、教學(xué)方法啟發(fā)式讀圖四、教學(xué)準(zhǔn)備世界年平均氣溫分布圖五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課繪圖：繪畫(huà)熱帶、北溫帶、北寒帶的氣溫變化曲線簡(jiǎn)圖，如右圖A、B、C線。復(fù)習(xí)：據(jù)氣溫變化曲線圖，比較三個(gè)溫度帶氣溫年

2、較差的大小?；顒?dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上（用不同顏色的磁鐵）標(biāo)出A、B、C地的大致位置。（2）在黑板上大致繪畫(huà)南極的氣溫變化曲線。設(shè)問(wèn)：圖上紅色代表什么？活動(dòng)：在世界年平均氣溫分布圖上找出赤道，看看赤道穿過(guò)的地方是什么顏色，氣溫怎樣？找出北極和南極，看看氣溫又怎樣。設(shè)問(wèn)：氣溫從赤道向兩極怎樣變化？為什么？歸納板書(shū)：1.氣溫分布規(guī)律：低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。講解：列出低緯度（030）中緯度（3060）高緯度（6090）得緯度分布范圍。設(shè)問(wèn)：本地屬于哪個(gè)緯度范圍？活動(dòng)：（1）在世界年平均氣溫分布圖上找出廣州和北回歸線，說(shuō)出北回歸線的緯度。（2）指出20以上地區(qū)和低于10地區(qū)的分

3、布范圍。思考：為什么每年秋天都能看到“雁南飛”？活動(dòng)：再一次沿赤道找，是不是赤道所經(jīng)之處全都是紅色20以上區(qū)域？設(shè)問(wèn)：為什么有的地方氣溫低了，而且還有積雪？歸納板書(shū)：2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6?；顒?dòng)：計(jì)算P53第2題。思考：夏天哪里比較涼快？（上山下海）解釋?zhuān)海?）“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的原因是名山多是避暑勝地。（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。讀圖：P52圖3.15（教師在黑板上畫(huà)出，如圖）練習(xí)：（1）寫(xiě)出A、B、C三地的氣溫范圍；（2）根據(jù)A、B、C三地的氣溫范圍，推測(cè)三地的海拔高低順序是： 。小結(jié)：本節(jié)重點(diǎn)要掌握

4、氣溫分布的規(guī)律，低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低；同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低；海拔越高氣溫越低。板書(shū)三、氣溫分布1.氣溫分布規(guī)律：（1）低緯度地區(qū)氣溫高，高緯度地區(qū)氣溫低。（2）同緯度地區(qū)夏天陸地氣溫比海洋高，冬天則陸地氣溫比海洋低。2.氣溫垂直遞減率：在山地，海拔每升高100米，氣溫下降0.6。附：教學(xué)反思本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行重新處理，通過(guò)問(wèn)題引出結(jié)論，使整節(jié)課銜接嚴(yán)謹(jǐn)。一、教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下1.導(dǎo)入新課。通過(guò)復(fù)習(xí)氣溫年變化曲線的讀圖方法、比較不同曲線的氣溫差異及與世界年平均氣溫分布圖的對(duì)號(hào)入座導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接嚴(yán)謹(jǐn)。2.進(jìn)行新課。從感性的顏色差異入

5、手，設(shè)計(jì)問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納氣溫分布規(guī)律，形成理性的知識(shí)。主要的活動(dòng)有找赤道、兩極、廣州、北回歸線、等溫線、極圈，計(jì)算相對(duì)高度和溫差，比較等溫線和等高線。3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。結(jié)合“雁南飛”現(xiàn)象、“夏季避暑勝地選擇”、詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！钡褥柟趟鶎W(xué)知識(shí)。4.綱要式板書(shū)小結(jié)，突出重點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)。5.動(dòng)手實(shí)踐，反饋練習(xí)。繪畫(huà)南極地區(qū)的氣溫年變化曲線簡(jiǎn)圖（學(xué)生須判斷出南極地區(qū)位于南半球高緯度地區(qū)）。二、以下是覺(jué)得這節(jié)課做得較好的方面1.通過(guò)板畫(huà)A（熱帶）、B（北溫帶）、C（北寒帶）三種不同的氣溫年變化曲線，一方面復(fù)習(xí)上一節(jié)的氣溫變化曲線讀法，另一方面以貼圖活動(dòng)形式將A、B、

6、C三地對(duì)應(yīng)貼到世界氣溫分布圖上，使學(xué)生的眼光轉(zhuǎn)移到世界氣溫分布圖上，自然過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。2.兩次沿赤道觀察地圖，第一次找普遍現(xiàn)象（沿線大多數(shù)地方的氣溫范圍）分析氣溫分布一般規(guī)律，第二次找特殊現(xiàn)象（沿線氣溫較低的局部地區(qū)）過(guò)渡到分析地形對(duì)氣溫的影響。3.在地圖中找廣州和北回歸線，判斷廣州所處緯度范圍，既能結(jié)合本地實(shí)際吸引學(xué)生注意，又可為后面描述20以上地區(qū)的緯度范圍練習(xí)作鋪墊。4.板畫(huà)等溫線圖（課本圖3.15），在圖中另外標(biāo)注A、B、C三地，要求寫(xiě)出三地的氣溫范圍，再比較三地海拔高低。5.突出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，結(jié)合“雁南飛”現(xiàn)象、“夏季避暑勝地選擇”、詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”等鞏固所學(xué)知識(shí)。三、以下是這節(jié)課的不足之處及改進(jìn)意向1.繪畫(huà)氣溫年變化曲線簡(jiǎn)圖時(shí)，將最高溫繪到8月的位置，對(duì)學(xué)生有一定的影響，因此以后的板圖要注意盡量畫(huà)準(zhǔn)確。2.學(xué)生貼圖不準(zhǔn)確時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言難以有效引導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行討論解決問(wèn)題。3.過(guò)渡到