1、1.3 地圖教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。2在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。能力目標(biāo)在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。德育目標(biāo)從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。教學(xué)重點(diǎn)1用海拔計(jì)算地面高度。2等高線稠稀與坡度徒緩。3分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點(diǎn)在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。教學(xué)方法對比、計(jì)算、練習(xí)為主的教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備1.世界地形圖及有關(guān)圖片。2.課件。課時安排第一課時 地面高度的計(jì)算 等高

2、線地形圖 地形剖面圖第二課時 分層設(shè)色地形圖 五種地形教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大。這些各種各樣的地形對人們的生產(chǎn)和生活有著不同的影響，那么，我們應(yīng)該從什么樣的地圖上去認(rèn)識、辨別它們呢？板書 三、地形圖的判讀懸念設(shè)問 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰的高度是8844米，而生活在青藏高原上的人們看它只不過4000米高，為什么一座山峰會有兩個不同的高度值呢？這兩個高度值又是如何測量得到的呢？板書 1.地面高度的計(jì)算方法電腦展示 課本P16圖1.27“海拔的計(jì)算”，讓學(xué)生觀察對A、B兩地高度的測量方法，鼠標(biāo)點(diǎn)擊甲地相對于海平面所作的垂線及數(shù)值。說明

3、提問 A地相對于海平面的垂直距離為300米，這叫做A地的海拔高度。那么，B地的海拔高度是多少呢？電腦展示 B地的海拔高度為200米。提出問題 從B地看A地的高度是多少？說明提問 A地相對于B地100米的垂直距離，這就是A地相對于B地的相對高度。那么，圖中300米、200米表示的是海拔、100米表示的是相對高度，請比較兩者之間有什么異同？分別應(yīng)該如何表述？討論小結(jié)三個高度的共同點(diǎn)都指的是垂直距離。300米和200米都是高出海平面的垂直距離，故叫做海拔或絕對高度，表述為：A地海拔300米，B地海拔200米。而100米則是A地高出B地的垂直距離，故叫做相對高度，即A地比B地高100米。地圖上，都是用

4、海拔來表示地面某地點(diǎn)的高度。板書 海拔某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對高度某個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離。解決問題 前面提到的珠穆朗瑪峰為什么會有兩個不同的高度呢？請同學(xué)們分析解決這個問題。學(xué)生回答后，教師評價并確定正確答案：8844米是指珠穆朗瑪峰的海拔，4000米則指的是珠穆朗瑪峰高出青藏高原表面的相對高度。設(shè)問過渡 地球表面高低起伏不平，而地圖是平面的，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用地面高度，通過繪制等高線地形圖來解決這個問題。板書 2.等高線電腦演示 課本P16圖1.28“等高線示意”。首先鼠標(biāo)點(diǎn)擊出現(xiàn)一幅有兩座山峰的山體；點(diǎn)擊山體下方出現(xiàn)

5、相當(dāng)于地圖圖紙的水平面；再點(diǎn)擊，一水平截面運(yùn)動至山體海拔100米處與山體水平相切，由水平截面與山體周圍的各交點(diǎn)向下引垂線，垂線與水平面的各交點(diǎn)最后連接在一起形成封閉式的曲線，并在曲線上注明海拔為100米。用同樣的方法，在水平面上分別作出110米、120米、130米、140米的封閉曲線。引導(dǎo)板書 通過電腦演示和教師的解說，在學(xué)生頭腦中形成地形實(shí)體和所繪成的地圖之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生得出等高線的概念。板書 等高線在地圖上海拔相同點(diǎn)的連線。等高距地形圖上相鄰兩條等高線的高差。引導(dǎo)推理 引導(dǎo)學(xué)生同理得出：在地圖上把海洋深度相同各點(diǎn)連成的線，叫做等深線。板書 等深線由此可見，運(yùn)用等高線把地面高低形態(tài)在地

6、圖上反映出來了，因此，我們把這種用等高線表示地面高低起伏的地圖，叫做等高線地形圖。提出問題 等高線有什么特點(diǎn)，等高線數(shù)值大小與地勢高低的關(guān)系，等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。討論歸納 等高線數(shù)值大海拔高，等高線數(shù)值小海拔低；等高線密集坡度陡，等高線稀疏坡度緩。（點(diǎn)撥：不同比例尺、不同等高距與地表形態(tài)的關(guān)系）針對坡度走向和起伏狀況，有一種圖形，可以讓我們更直觀地了解，那就是地形剖面圖。板書 地形剖面圖地形剖面圖是表示地表沿某條線上的垂直斷面的圖形。指導(dǎo)閱讀 讓學(xué)生閱讀課本P18圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”根據(jù)圖中提供的信息和文字介紹，簡要?dú)w納依據(jù)等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。討論歸

7、納 組織學(xué)生分組討論交流后，教師可以把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線，四連交點(diǎn)線。電腦演示 分步驟演示，同時讓學(xué)生對照課本的介紹，了解地形剖面圖的繪制方法和過程及其意義。學(xué)生活動 按演示繪制地形剖面圖的方法和步驟，把課本P18圖1.32補(bǔ)充完整。同學(xué)們，從地形剖面圖中我們更直觀地了解了等高線地形圖中等高線的疏密程度與坡度大小的關(guān)系。在等高線地形圖上，通過等高線數(shù)值的大小，可以判斷山地的高低，疏密的狀況，可以辨別山地坡度的徒緩。但是，山地的形態(tài)是各種各樣的，如山頂、山谷、陡崖等，它們在等高線地形圖上是如何表示的呢？應(yīng)該如何去辨認(rèn)它們呢？電腦展示 “山地不同部位的等

8、高線（米）形態(tài)示意”讓學(xué)生觀察不同部位的名稱、位置，以及表示它們的等高線的特點(diǎn)，即辨別其的方法。指圖交流 先把學(xué)生分成五個小組，每小組重點(diǎn)討論總結(jié)一個部位，然后各小組推薦一名代表上講臺指圖說明。分析歸納 在學(xué)生交流后，教師給予評價，并一邊點(diǎn)擊閃動各個部位，一邊分析說，一邊歸納板書。1.山頂是山的最高部分，等高線數(shù)值最大的地方，等高線呈封閉曲線，數(shù)值內(nèi)大外小。2.山脊是指山嶺的頂部，呈線狀延伸，類似于房屋的屋脊或中脊，馬背的脊梁。等高線的彎曲部分向低處（等高線數(shù)值小的方向）凸出。3.山谷是山脊之間低洼的部分，也是呈線狀延伸。等高線彎曲的部分向高處（等高線數(shù)值大的方向）凹進(jìn)。4.鞍部是相鄰兩個山頂

9、之間相對低下的部分，類似馬鞍，因此而得名。由一對等高線組成的中間部分。5.陡崖是近于垂直的山坡，又稱峭壁。多條等高線重疊的地方，加上符號表示。形象演示 讓學(xué)生伸出自己的一只手，五指并攏向下隆起扣在桌面上。手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。向手背上撒些水，水順著指縫向下流，說明山谷是集水的部位，往往成為河流的發(fā)源地。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。演示時，師生共同參與，邊指部位，邊提問，邊回答，充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力。然后再回到山地不同部位等高線地形圖的表示上，加深學(xué)生對圖上地表形態(tài)的辨別能力。演示過渡 展示“分層設(shè)色地形圖”。前面我

10、們學(xué)習(xí)了等高線地形圖，但我們課本后面所附帶的一張“世界地形圖”反饋練習(xí) 見課件。課堂小結(jié)根據(jù)板書復(fù)述要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)海拔、等高線地形圖判讀兩個重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)（課件）三、地形圖的判讀1地面高度的計(jì)算方法海拔某個地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對高度某個地點(diǎn)高出另一個地點(diǎn)的垂直距離。2等高線地形圖等高線 等高距 等深線等高線特點(diǎn)3地形剖面圖步驟4地形圖的判讀山頂 山脊 山谷 鞍部 陡崖作業(yè)布置1、完成填充圖冊相關(guān)作業(yè)；2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。第二課時導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖的有關(guān)知識，現(xiàn)在，我們共同來學(xué)習(xí)另一種新的表示地表高低起伏的地形圖。板書 三、地形圖的判讀3.分層設(shè)色地形圖講授新課

11、提出問題 電腦展示課本P17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”。讓學(xué)生讀圖分析這種表示地形的方法與單純用等高線表示的地形有什么不同？并總結(jié)分層設(shè)色繪制地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？討論點(diǎn)撥 組織學(xué)生分組討論交流后，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥。1.分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪制出來的，即在繪有等高線和等深線的基礎(chǔ)上，分層著上不同的顏色，并以一定的顏色變化次序或色調(diào)深淺來表示地勢的高低起伏，使人看起來產(chǎn)生明顯的立體感，可以一目了然地看到地面高低形態(tài)和海底的起伏狀況。圖的旁側(cè)附有高程表和深度表，供人們對照查看。2.圖上的顏色隨地勢高低的變化也是有規(guī)律的。例如，陸地部分，海拔200米以下用

12、綠色，海拔200500米的地方用淺綠色，海拔在1000米以上的地方用黃色表示， 地勢越高，黃色越深；一般來說4000米以上用褐色，雪線以上則用白色。海洋部分用藍(lán)色表示，藍(lán)色由淺至深表示海洋由淺而深。這樣，人們對地勢高低的印象也就更加深刻了。演示活動 1.教師用電腦演示，鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動，逐步給等高線地形圖著色、還原。 2.讓23名同學(xué)，在黑板上用彩色粉筆把右圖著上不同的顏色（藍(lán)、綠、黃，并提示學(xué)生陸地地勢按由低到高著色，海洋按由淺到深的順序著色）。過渡承轉(zhuǎn) 分層設(shè)色地形圖直觀地讓我們了解了陸地表面的地形分布，地球上的陸地表面是由山地、高原、盆地、丘陵和平原等共同構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們就來了解這幾種地形。板書 五種地形的判別電腦展示 點(diǎn)擊出下表，讓學(xué)生觀察景觀圖，并對照課本P17圖1.30“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”完成表中內(nèi)容。地形景觀圖等高線特征高度地面起伏程度高原（等高線在高原邊緣較密，面上稀疏而數(shù)值較高）（較高，一般在500米以上）（起伏不大）山地（等高線較密而數(shù)值較高，山頂呈封閉曲線，內(nèi)高外低）（較高，一般在500米以上）（起伏很大）地形景觀圖等高線特征高度地面起伏程度丘陵（與山地相似但等高線數(shù)值較低）（較低，一般在500米以下）（起伏不大）盆地（等高線呈封閉曲線而數(shù)值與山頂相反，是內(nèi)低外高）（無一定標(biāo)準(zhǔn)）（起伏不大）平原（等高線稀