1、名校名 推薦湖北省恩施建始縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級生物上冊 對生物進(jìn)行分類教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思 新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1知識 目標(biāo) 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。2能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。 嘗試分析資料、收集信息。 通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問題的能力。 通過小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。 通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。3情感目標(biāo) 通過做一個(gè)小小分類學(xué)家的活動， 讓學(xué)生充分體驗(yàn)分類方法在生活中和生物科

2、學(xué)研究上的重要作用。樂趣。 通過嘗試對生物進(jìn)行分類的活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解生物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)生物的多樣性 、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)大自然、珍愛生命的情懷。 通過觀察圖片，影片欣賞 ，使同學(xué)們在欣賞自然界里形形色色的生物同時(shí)，受到美育教育，從而陶冶同學(xué)們的情操。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 探究并掌握生物的分類方法。2難點(diǎn) 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。 通過觀察與思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)。1名校名 推薦三、策略方法在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 利用多媒體課件輔助教學(xué)。 以學(xué)生實(shí)踐活動為基礎(chǔ)， 側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。教師：主要用到實(shí)物

3、展示法、激情激勵(lì)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法。2. 教師 自制多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體課件特點(diǎn)是容量大，內(nèi)容充實(shí)，可達(dá)到資源共享的目的。可作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，對所學(xué)知識以直觀形式及時(shí)歸納總結(jié)，并有助于學(xué)生課下進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識拓展。 準(zhǔn)備小游戲：“給雜物進(jìn)行分類”的材料。 （將數(shù)量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書夾子、訂書釘、紙團(tuán)混在一個(gè)盒子里。并告訴學(xué)生在活動中要注意安全。） 準(zhǔn)備實(shí)物展示： a. 玉米葉 子、向日葵葉子； b. 桃、松球果； c. 準(zhǔn)備幾種植物或動物的圖片及標(biāo)本。 準(zhǔn)備有關(guān)生物種類多樣性的圖片、錄像。五、教學(xué)過程（一）從生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課（教學(xué)策略：小游戲“

4、給雜物分類”，動動手、想一想。）教師：同學(xué)們，在你們眼前的桌子上放有一個(gè)雜物盒，你們能迅速將里面的雜物區(qū)分開嗎？看看哪個(gè)組的同學(xué)分得最細(xì)、最快?。ㄓ螒蛞?guī)則：分好的小組請迅速舉起手，音樂響起時(shí)開始動手，音樂停止時(shí)活動停止。）學(xué)生：（動動手，交流成果。）教師：很好，大家的速度也很快。其實(shí)，剛才同學(xué)們把這些雜物分開的時(shí)候，就是在進(jìn)行“分類”的工作。請同學(xué)們想一下，在日常生活中，你還見過一些什么樣的分類活動？學(xué)生 1：超市肉、魚、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域。2名校名 推薦學(xué)生 2：家里的藥品根據(jù)用途不同分類存放。學(xué)生 3：郵局將信件分類后送出。教師：同學(xué)們說得都很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這些身邊常見的分

5、類現(xiàn)象，分類需要什么樣的前提條件？分類需要一定的依據(jù)嗎？學(xué)生：分類的前提條件是品種繁多。學(xué)生：分類需要依據(jù)一定的特征進(jìn)行歸類。（二）嘗試對植物進(jìn)行分類教師：通過對分類現(xiàn)象的了解，看來，同學(xué)們對分類的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒有信心，今天自己也來做一回分類學(xué)家？學(xué)生：有！教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生物圈， 在絢麗多姿的生物圈里約有生物 200多萬種，它們更有分類的必要了。生物又 是如何進(jìn)行分類的呢？請大家想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪幾類生物？學(xué)生：（植物、動物、細(xì)菌、真菌、病毒。）教師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物，你能簡單回顧一下，植物又分幾大類嗎？它們又是根據(jù)什么進(jìn)行分類的？學(xué)生：（不知植物分類

6、的依據(jù)。）教師：現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入安詳寧靜的植物王國，對植物進(jìn)行分類吧！同學(xué)們請觀察幾組植物的圖片，這些植物都有種子嗎？學(xué)生：有的有，有的沒有教師：請同學(xué)們根據(jù)種子的有無將這些植物分成兩大類。學(xué)生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子；玉米、雪松、向日葵有種子。( 教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類。)教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？學(xué)生：（茫然）3名校名 推薦教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。學(xué)生：衣藻、海帶沒有根、莖、葉的分化，葫蘆蘚和腎蕨具有莖和葉。教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨

7、分成兩類。）學(xué)生：葫蘆蘚不具有真正的根，只具有假根，腎蕨真正具有根、莖和葉的分化。（簡要分析）教師：根有固定植物的作用，同時(shí)還吸收水分和溶解在水中的無機(jī)鹽。哪位同學(xué)能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家它們分別屬于哪類植物？學(xué)生： d蕨類植物； e苔蘚植物；f藻類植物。（實(shí)物展示，聯(lián)系生活實(shí)際。）教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無種子植物進(jìn)行了分類，現(xiàn)在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（桃和松球果） , 它們都是植物的果實(shí)嗎？學(xué)生：桃是果實(shí)，松球果是種子。（簡要分析）教師：桃樹的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的，外面沒有保護(hù)它的果皮，松樹是裸子植物。請根據(jù)種子有無果皮包被著這一

8、結(jié)構(gòu)特征將玉米、雪松、 桃三種種子植物進(jìn)行分類。學(xué)生：玉米、向日葵種子有果皮包被，雪松種子無果皮包被。教師：我們能不能把玉米和向日葵再進(jìn)行分類？請大家一起來觀察它們的葉子。（實(shí)物展示）學(xué)生：玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。教師：在我們的身邊你還常見到那些平行脈、網(wǎng)狀脈的植物？學(xué)生：（舉例）教師：老師再來給你們介 紹幾種常見的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。 請大家留意， 進(jìn)行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物，但卻不容易見到它們的種子，你能根據(jù)今天學(xué)的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？學(xué)生：雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，因此，梧桐是雙子葉植物。單子葉植

9、物是平行脈，因此，君子蘭是單子葉植物。教師：同學(xué)們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。教師：我們再一起為這三種種子植物找找家它們分別屬于哪類植物？學(xué)生： a、 b被子植物，c裸子植物。4名校名 推薦教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？學(xué)生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。教師：現(xiàn)在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律。生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。教師：在剛才我們對植物進(jìn)行分類的過程中，你是依據(jù)什么進(jìn)行分類的？學(xué)生：形態(tài)結(jié)構(gòu)。教師：（小結(jié)植物分類的依據(jù)）生物學(xué)家在對植物進(jìn)行分類

10、時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和 種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們 共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。通過對植物進(jìn)行分類，我們會發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種基本方法。你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！學(xué)生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。 分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。 分 類的基本單位是種。（三）嘗試對動物進(jìn)行

11、分類教師：告別安詳寧靜的植物王國，讓我們帶著對生物分類的初步認(rèn)識，一起來領(lǐng)略博大神奇的動物殿堂的魅力吧！請同學(xué)們和老師一起來分享非洲的脈動。這里介紹了幾類非洲的動物？欣賞短片的過程中，請同學(xué)們速記說出屏幕中出現(xiàn)動物的名稱，學(xué)生：（短篇欣賞）搶答。教師：在 200多萬種的生物界中，動物自己就獨(dú)占 150多萬種。你能利用剛才我們給植物分類的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確的給他們進(jìn)行分類嗎？請嘗試將老師給出的十種動物進(jìn)行分類。學(xué)生：（嘗試給動物進(jìn)行分類根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類；匯報(bào)，互動學(xué)習(xí)。）教師：（點(diǎn)評）看來，僅憑動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)很難正確的給動物進(jìn)行分類，往往還要比較動物的內(nèi)部構(gòu)造和生

12、理功能。同學(xué)們來摸摸自己背后，我們?nèi)祟愑屑怪?，蚯蚓有脊柱嗎？學(xué)生：沒有。教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊椎骨構(gòu)成的脊柱的有無，重新對這十種動物進(jìn)行分類。5名校名 推薦學(xué)生：（嘗試給動物進(jìn)行分類嘗試根據(jù)脊柱的有無給動物進(jìn)行分類；匯報(bào)。）教師：（點(diǎn)評）非常正確?？磥硗瑢W(xué)們在日常生活中就非常關(guān)注我們身邊的動物朋友。動物的種類繁多， 分類自然也是格外的細(xì)， 你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動物”中我們所學(xué)的知識，再幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家？想一想，它們在生物分類學(xué)上分別屬于什么類動物？這些動物朋友們?yōu)榱藥椭瑢W(xué)們進(jìn)行分類，盡快幫自己找到家，也向大家簡要的介紹了自己的情況 。那就讓我們趕快行動起來吧！學(xué)生

13、：（嘗試給動物進(jìn)行分類嘗試 將脊椎骨和無脊椎動物下屬的動物再度進(jìn)行細(xì)化分類；匯報(bào)。）教師：（點(diǎn)評）同學(xué)們分得真是又快又準(zhǔn)。通過剛才我們一起對生物分類的了解，我們知道科學(xué)家們給生物進(jìn)行分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系”。那么，你能不能將這十種動物所屬的動物類群再按照進(jìn)化順序從低等到高等進(jìn)行排序哪？學(xué)生：（嘗試給動物進(jìn)行分類嘗試將列出的十種動物所屬的動物類群按照從低等到高等進(jìn)行排序；匯報(bào)。）教師：通過給常見的動、植物進(jìn)行排序，你能總結(jié)出生物進(jìn)化的順序嗎？學(xué)生：生活環(huán)境水生到陸生；細(xì)胞單細(xì)胞到多細(xì)胞；結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。教師：動物的種類遠(yuǎn)不止這些，如果你還想知道更多，課下請跟隨“知識

14、鏈接”進(jìn)行解密吧。（演示鏈接）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類學(xué)家的使命，給動物也各自找到了家?，F(xiàn)在請同學(xué)們追溯一下我們給動物分類的整個(gè)歷程，一起來總結(jié)一下，動物分類的依據(jù)是什么？學(xué)生：（討論）教師：動物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，往往還要比較動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能。（四）拓展與實(shí)踐教師：祝賀同學(xué)們 , 你們都是成功的小分類學(xué)家。 通過嘗試給生物進(jìn)行分類， 我們一起更好地了解了生物界。這節(jié)課，你還有什么收獲呢？學(xué)生 1：這節(jié)課學(xué)我會了分類的技能。學(xué)生 2：感受到分類不僅要有一定的依據(jù)，而且分得要有意義，有價(jià)值。學(xué)生 3：我回家首先要用今天掌握的分類技能整理我的房間，要讓媽媽大吃一

15、驚，以后不用媽媽幫助我整理房間了。教師：生活中學(xué)會分類，會使我們的生活更方便、有規(guī)律，身體更健康；學(xué)習(xí)中學(xué)會了分類，會使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快?，F(xiàn)在，就讓我們一起攜手來走進(jìn)這收獲的季節(jié)，一起來感受這收獲的喜悅吧！6名校名 推薦（實(shí)踐活動：整理自己的學(xué)習(xí)用品，分析用什么方法分類有利于自己的學(xué)習(xí)；實(shí)踐中不斷完善分類方案；2 周后交流分類成果。）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是嘗試對生物進(jìn)行分類，側(cè)重于分類技能的掌握，就知識而言可以說這節(jié)課既是對以前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是本章后面知識的基礎(chǔ)。我主要利用的是“生物分類”的活動來培養(yǎng)學(xué)生分類的技能，而“生物分類”目的是“弄清不同生物類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系”。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我大膽的將植物、動物的進(jìn)化規(guī)律作為貫穿整個(gè)課堂的第一主線。第一，較好的利用了互動合作討論方式，取得了非常好的活動效果。在互動合作討論過程中，各種不同認(rèn)識的交流和爭論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程在相互討論中取長補(bǔ)短，互相矯正。這