1、一年級下冊品德總結(jié)一年級品德與生活工作總結(jié)雙磨村完全小學(xué)袁龍小學(xué)一年級學(xué)生年少幼稚,從生理與心理特點來說,她們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段 ,對生活的了解與道理的認識都就是蒙朧的。所以 ,思想品德課要讓一年級學(xué)生理解觀點、明白道理 ,教師就要講究教學(xué)方法 ,就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。我認為上好一年級思想品德課 ,必須注意以下幾個方面 :一、 認真鉆研教材 ,科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程。有些教師認為 ,一年級思想品德課 ,內(nèi)容簡單 ,道理淺顯 ,容易說得清楚 ,于就是 ,不愿花精力去考慮教學(xué)方案、教學(xué)手段與學(xué)生的年齡特點,結(jié)果教學(xué)收效甚微。要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,明確道

2、理 ,規(guī)范自己的行為 ,教師就要認真地備課 ,科學(xué)地設(shè)計教學(xué)流程。如何備課？首先要針對一年級學(xué)生的年齡、生理特點 ,確定每課的教學(xué)目標 ,然后設(shè)計教學(xué)方法 ,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。牋如教我上學(xué)了一課中的“我將在這可愛的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動”一句 ,成人瞧來簡單 ,但對不到七歲的一年級學(xué)生來講,上學(xué)就是生活的轉(zhuǎn)折點 ,就是一件大事。她們頭腦中會產(chǎn)生各種想法 ,有新奇 ,有高興 ,有自豪 ,也有害怕 ,甚至帶有疑問。我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法 ,充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段 ,讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天 ,校門口“歡迎

3、新同學(xué)”的橫標 ,老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接她們 ,并把她們領(lǐng)到教室等情景 ,讓她們感受到學(xué)校生活的溫暖 ,集體生活的與諧友愛。由此可見 ,只有認真地鉆研教材、了解學(xué)生 ,教師才能確定準確的教學(xué)目標 ,從而制定出最佳的教學(xué)方案 ,達到最好的效果。這就是上好課的第一步。二、寓教于樂 ,形象地講清觀點形象生動地講清觀點 ,提高學(xué)生的道德觀念 ,就是思想品德教學(xué)的重點 , 而關(guān)鍵就是如何做到講清觀點、形象生動 ,千萬不要連篇累牘。要注意從兒童抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā) ,并運用生動活潑的教學(xué)方法 ,可以通過活動、游戲、插圖、幻燈、參觀等 ,把道理寓于游戲活動與感性的認識之中 ,做到情一年級下冊品

4、德總結(jié)理交融、深入淺出。二、 加強行為訓(xùn)練 ,促進知行統(tǒng)一小學(xué)主要就是養(yǎng)成思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認識 ,激發(fā)學(xué)生的道德情感 ,而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練 ,只有這樣 ,才能達到知行統(tǒng)一的目的。一年級學(xué)生就是培養(yǎng)與形成道德行為習(xí)慣的最佳時期。 我們根據(jù)“學(xué)一點 ,懂一點 ,做一點”的原則 ,在課堂上堅持行為規(guī)范的指導(dǎo) ,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣 ,堅持每節(jié)課進行道德行為的評論 ,強化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容進行道德行為的評論 ,即進行課堂行為分析。學(xué)生的評論雖幼稚簡單 ,但通過這樣一評 ,表揚了先進 ,樹立了良好的榜樣 ,學(xué)生明白了就是與非。根據(jù)一年級小學(xué)生分辨能力低的特點

5、,經(jīng)常向她們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事 ,讓她們學(xué)有榜樣 ,就是非常必要的。這樣就能加強學(xué)生自我行為訓(xùn)練 ,達到了思想品德課動情、曉理、導(dǎo)行的目的。在思想品德課中 ,提高學(xué)生明理能力的途徑很多,只要我們科學(xué)地把握與運用 ,就能夠使她們在生動活潑的課堂教學(xué)中受到 ,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃雙磨村完全小學(xué)袁龍一 . 本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 :1 、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ) , 提供學(xué)生熟悉的具體情景 , 以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。 2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容 , 為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué) , 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒

6、童情趣的學(xué)習(xí)素材與活動內(nèi)容 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索 , 合作交流的學(xué)習(xí)方式 , 讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求 , 促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。二、班級分析 : 二年級的孩子在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后, 基本知識技能又了很大的提高 , 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作 , 語言表達等方面有了很大的提高 , 合作互助了意識也有了明顯的增強 , 但就是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但就是我覺得她們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還就是很高漲的。因此 , 在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上, 并使不同的

7、學(xué)生得到不同的發(fā)展。:分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計與猜測、數(shù)學(xué)廣角與數(shù)學(xué)實踐活動等。四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求:一年級下冊品德總結(jié)( 一 ) 、知識與技能方面 :1 、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動 , 經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程, 體會乘法的意義 , 從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題 , 初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、第二單元 “乘法口訣 ( 一 ) ”, 第七單元 “乘法口訣 ( 二 ) ”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生經(jīng)歷2 5 與 69 乘法口訣的編制過程, 形成有條理的思考問題的習(xí)慣與初步

8、的推理能力, 能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法, 解決實際問題。3 、第三單元 “觀察物體” 。在這個單元學(xué)習(xí)中, 學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程, 體驗到從不同的位置觀察物體, 所瞧到的物體可能就是不一樣的 , 最多能瞧到物體的三個面; 能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀 ; 通過觀察活動 , 初步發(fā)展空間概念。 4、第四單元“分一分與乘法”, 第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的 “分一分” 活動 , 經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程, 體會除法的意義 ,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題, 體會除法與生活的密切聯(lián)系, 學(xué)會用乘法口訣求商, 體會乘法與除法的互逆關(guān)系。 5、第五單元

9、 “方向與位置” 。通過本單元的學(xué)習(xí), 學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向( 東、南、西、北 ) 辨認其余三個方向, 并能用這些詞語描述物體所在的方向; 知道地圖上的方向, 會瞧簡單的路線圖 , 從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6、第六單元“時、分、秒”。學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守與愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中, 認識時、分、秒 , 初步體會時、分、秒的實際意義 , 掌握時、分、秒之間的進率, 能夠準確的讀出鐘面上的時間, 并能說出經(jīng)過的時間。7 、統(tǒng)計與概率 : 第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程 , 根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,

10、 并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計意識。 在簡單的猜測活動中 , 初步感受感受不確定現(xiàn)象, 體驗有些事件發(fā)生就是確定的,有些則就是不確定的。8、實踐活動 : 本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時, 在其她具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中, 安排了“小調(diào)查”活動與貼進生活多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。( 二) 、數(shù)學(xué)思考方面 :1 、能運用生活經(jīng)驗 , 對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋, 并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2 、初步了解統(tǒng)計的意義, 體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程,會用簡單的方法收集與

11、整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1 格表示2 個單位 ) 與統(tǒng)計表 , 能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3 、通過觀察、猜測、實驗等活動, 找出最簡單的事物的排列數(shù)與組合數(shù) , 培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力, 初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。( 三 ) 、解決問題方面 :1 、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程, 體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 , 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。3 、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。 4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程與結(jié)果。( 四 ) 、情感與態(tài)度方面 : 1、在她人的鼓勵與幫助下, 對身邊與數(shù)學(xué)

12、有關(guān)的某些事物有好奇心, 能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在她人的鼓勵與幫助下 , 能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗 , 有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3 、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程, 感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 4、在她人的指導(dǎo)下 , 能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤, 并及時改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 , 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 , 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。7、通過實踐活動 , 體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施 1 、要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗, 過去怎樣提 , 現(xiàn)在也怎樣提 ; 也不能搬課本 , 凡就是課本上的有的內(nèi)容, 都作

13、統(tǒng)一的教學(xué)要求, 而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要, 結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。2、要尊重學(xué)生 , 注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中, 教師不要包辦代替與以講代學(xué) , 要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流與練習(xí)。3 、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力與邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。一年級下冊品德總結(jié)4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與解答應(yīng)用題的能力, 還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活與學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣, 培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。5 、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想與方法, 有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開放性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。課本

14、中的一些例題與習(xí)題的編排, 突出了思考過程, 教師在教學(xué)時, 要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程, 鼓勵學(xué)生多角度思考問題。7、要精心設(shè)計教案, 注重多媒體的應(yīng)用, 使學(xué)生學(xué)得愉快, 學(xué)得輕松 , 覺得扎實。 8、要滲透德育, 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與獨立思考、克服困難的精神。六、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點 : 乘法口訣、除法教學(xué)難點 : 乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。雙磨村完全小學(xué)二年級上冊品德與生活教學(xué)計劃雙磨村完全小學(xué)袁龍一、指導(dǎo)思想 按照課程標準編寫的品德與生活教材( 人教版),體現(xiàn)了新的教學(xué)理念, 實現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再就是教師的“教本”, 學(xué)生的“學(xué)本”, 而就是學(xué)生進行

15、學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題, 就是與學(xué)生進行對話的文本, 就是引領(lǐng)學(xué)生進行生活的橋梁, 就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐棍。我們在教學(xué)中, 必須認真研讀新教材, 從整體上把握這套教材的設(shè)計理念、基本思路與特點。弄清每篇教材的編寫意圖與教學(xué)目標, 只有這樣 , 才能用好新教材。二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求與任務(wù)( 一) 目標的多維性本課程為綜合課程, 教材中每一課都含有多重教育目標 , 要改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)、忽略能力、態(tài)度、情感、價值觀培養(yǎng)的傾向, 全面、整體地實現(xiàn)課程目標 , 在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標,還要關(guān)注貫穿于整個課程之中的隱性目標。( 二 ) 活動的有效性教材的每一項活動都直接指向教學(xué)目標

16、, 就是為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標去經(jīng)歷、體驗而設(shè)計的 , 不就是為活動而活動, 為了體現(xiàn)活動的有效性, 在教學(xué)中要明確每個活動的目的, 要讓全體學(xué)生真正走進活動, 在活動中體驗、感知、感悟, 提升自我。 ( 三 ) 學(xué)生的主體性兒童就是學(xué)習(xí)的主體 , 要改變過去“我講您聽” , “我問您答” , 學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生 , 依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗, 考慮其興趣 , 研究其需要 , 充分調(diào)動她們內(nèi)在的積極性, 使她們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去 , 以達到學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 自我建構(gòu)。三、學(xué)生基本情況分析: 二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定, 意志品質(zhì)的自覺性、 果斷性、

17、堅持性與自制力相對較差,但也容易塑造。同時,二年級的小學(xué)生一種責(zé)任感與自尊心逐漸產(chǎn)生形成 , 要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好, 更認真 ,就可利用思想品德課, 抓住這個極好的時機 , 有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與意志品質(zhì)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:1 、提高四個意識 (1)目標意識 : 即活動的目的性。每一項活動,從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容、采取的活動方法, 乃至整個活動過程都要有明確的目標, 而不就是為活動而活動。作為綜合性課程, 每項活動的目標也就是多重的, 有的就是顯性目標、有的就是隱性一年級下冊品德總結(jié)目標。教師在完成顯性目標的同時, 特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。(2

18、) 主體意識 : 兒童就是學(xué)習(xí)的主體 , 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使她們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去 , 以達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu), 改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。2、做到四個尊重 (1) 尊重學(xué)生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗, 與大人不完全相同。因此 , 要理解與認識兒童本身的體驗、感受在她們認識生活, 學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗的時間與機會 , 讓她們在充分體驗的基礎(chǔ)上自己得出對生活的瞧法。而不就是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。(2)尊重學(xué)生的選擇。 學(xué)生有自己的興趣與選擇, 教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標, 并討論達到目

19、標的最佳學(xué)習(xí)途徑; 同時要給學(xué)生一個更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間, 讓學(xué)生能夠暢所欲言, 真實地表達自己的情感 , 建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛, 在選擇中提高認識。(3) 尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨立的個體, 具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴, 在教學(xué)活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。(4)尊重學(xué)生的個性。不同的學(xué)生有不同的特點 , 應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異, 教師要轉(zhuǎn)變觀念 , 由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變, 關(guān)注每一個學(xué)生 ,能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點, 用不同的尺度衡量不同的學(xué)生, 使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。3、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變(1) 由過去

20、的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。過去我們考慮比較多的就是教什么？給學(xué)生什么？重在講道理。教師在備課與教學(xué)過程中考慮最多的就是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚?，F(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝? 教師要研究學(xué)生的需求, 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性, 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予積極的引導(dǎo)。(2) 由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。過去教師在引導(dǎo)學(xué)生研討問題時, 更多地就是充當(dāng)主考官的角色, 即 我問您答 ?，F(xiàn)在我們更強調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題, 提出問題 , 在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案與解決問題的方法。(3) 由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)習(xí)的參與者, 要能與學(xué)生分享自己的感情與想法,

21、 對于自己的過失與錯誤不加掩飾, 與學(xué)生一起探討、解決各種問題。4 、體現(xiàn)四個互動 (1) 師生信息互動。教學(xué)過程就是師生間、學(xué)生間信息交流與相互勾通的過程。這種交流不就是單向的, 即僅僅就是教師對學(xué)生的傳授, 而就是相互或者多向的。讓大家各抒己見,共同研討 , 相互啟發(fā)。當(dāng)然, 在這里 , 教師的引導(dǎo)作用十分重要, 教師要善于通過生動而準確的語言表達 , 通過自己的眼神、手勢與表情向?qū)W生傳遞信息。同時, 要善于發(fā)現(xiàn)與捕捉兒童在研討中的閃光點與生成的問題, 并給予積極的引導(dǎo)。(2) 教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實的互動。教材就是范例, 要研究教材 , 思考可以從哪些方面進行啟發(fā)與思考, 利用教材中的

22、典型事例來進行研討, 不能完全撇開教材。 但又不能拘泥于教材, 要善于開發(fā)教材外的、來自家長、學(xué)生、社會方方面面的資源。只有開發(fā)教育資源 , 才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感, 更貼近學(xué)生生活。(3) 學(xué)習(xí)活動與實踐活動的互動。低年級重在養(yǎng)成教育 , 任何一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成, 都不能離開反復(fù)的實踐, 要注意對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)。要通過實踐強化與鞏固所學(xué)的內(nèi)容。(4) 兒童個體的獨立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動。要發(fā)揮每個兒童的積極性與一年級下冊品德總結(jié)創(chuàng)造性 , 培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí), 獨立完成一項任務(wù)的能力, 讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感; 同時又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力 , 在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧。

23、對于低年級學(xué)生 , 到底能在多大范圍進行合作 , 怎樣有效地合作 , 需要老師們很好研究。教科版六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃雙磨村完全小學(xué)袁龍一、班級情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí), 大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣, 已經(jīng)具備了初步的探究能力, 她們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心與探究欲望, 樂于動手 , 善于操作。 不足之處 : 上學(xué)期由于活動材料限制的原因 , 有一部分教學(xué)內(nèi)容只就是匆忙的走過場 , 有些探究活動甚至根本就沒有開展 , 導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制 , 影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。 還有 , 學(xué)生在活動的時候常常耗時低效 , 不能很好地利用寶貴的課堂時間。二、教材內(nèi)容分析本冊共分四個單

24、元, 共 32 課。第一單元工具與機械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其就是結(jié)合常用工具與實驗器材設(shè)置了許多與日常生活密切相關(guān)的探究活動, 在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械與工具的特點與作用。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀與結(jié)構(gòu)及其特點, 從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實踐能力。第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及她們之間的聯(lián)系, 學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化, 能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律, 使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然, 保護環(huán)境的意識。第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。

25、知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)就是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性就是人類生存的重要資源。 能自己確定標準對生物進行分類, 知道分類就是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。三、素質(zhì)教育目標與任務(wù)( 一)科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法, 努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力, 使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué) , 把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo), 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程與方法, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程, 從中獲得科學(xué)知識, 增長才干 , 體會科學(xué)探究的樂趣, 理解科學(xué)的真諦, 逐步

26、學(xué)會科學(xué)地瞧問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè), 分析事物之間的因果關(guān)系, 注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù) , 并對實驗結(jié)果做出自己的解釋, 學(xué)習(xí)建立解釋模型, 以驗證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料, 搜集整理信息的能力。( 二)情感態(tài)度與價值觀一年級下冊品德總結(jié)1、保持與發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲 , 形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、 欣賞自然、 珍愛生命的意識 , 積極參與資源與環(huán)境的保護 , 關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展 , 使學(xué)生形成人與自然與諧相處的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意

27、識, 敢于爭辯的膽識, 同時學(xué)會尊重她人意見, 合理的表達自己的見解。( 三)科學(xué)知識1、掌握常用的機械與工具的特征2、觀察與研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因, 并能設(shè)計與制作機械與工具。, 并設(shè)計與制造自己的“橋梁”, 體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。, 并能結(jié)合日常生活進行分析與闡述。4、了解能量以及能量的變化, 并能在實驗操作中親自去感受。四、提高課堂教學(xué)效率的方法1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法, 特別就是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。( 控制變量實驗要加以指導(dǎo))3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描

28、述觀察到的事實與現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察與實驗結(jié)果進行整理與加工, 形成正確的解釋。五、補差意見1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點, 因勢利導(dǎo)。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。4、樹立開放的教學(xué)觀念。六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃雙磨村完全小學(xué)袁龍一、指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨, 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動, 培養(yǎng)她們的好奇心與探究欲, 發(fā)展她們對科學(xué)本質(zhì)的理解, 使她們學(xué)會探究解決問題的策略, 為

29、她們終身的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析:一年級下冊品德總結(jié)本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念: 生命體的基本特征( 動、植物 );物體與材料的特性( 材料 );地球物質(zhì)的特性( 水與空氣 ) 。 科學(xué)探究就是一個綜合的過程, 年級高低 , 探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能: 觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。植物單元解讀: 這就是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元, 也就是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元 , 這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇, 就是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心 , 這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。動物單元解讀: 本單元

30、就是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候, 已經(jīng)留意到各種各樣的小動物, 并且被一些動物的活動所吸引; 關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。材料單元解讀: 本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究, 它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體與材料特性的機會。在對材料展開的研究中, 學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力, 從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同與不同 , 學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類, 并提高對材料特性的描述水平。水與空氣 單元解讀: 本單元就是本套教材引入“實驗”

31、這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,討論解決問題的方法也就是在這一單元中首次明確提出來的, 就是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度, 如往瓶中打人與抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊 , 教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣, 幫助她們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點 , 引導(dǎo)她們嘗試性地進行科學(xué)探究活動, 學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識與技能。三、學(xué)生分析:1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生普遍的特點就是比較活潑, 思維較活躍 , 好奇心較強 , 但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知

32、識的掌握往往只停留在了解上, 理解不深刻 , 運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制, 科學(xué)常識極為缺乏, 科學(xué)探究能力也較弱。家長與某些教師偏重于語數(shù)教學(xué) , 使學(xué)生沒有多少時間與機會接觸大自然, 更沒有得到大人與老師及時、周到的指導(dǎo) , 使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析:一年級下冊品德總結(jié)在小學(xué)階段 , 兒童對周圍世界有著強烈的好奇心與探究欲望, 她們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活, 強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué), 學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標:

33、通過學(xué)習(xí) , 使學(xué)生 :1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識, 并能應(yīng)用于日常生活, 逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣 ;2、了解科學(xué)探究的過程與方法, 嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動, 逐步學(xué)會科學(xué)地瞧問題、想問題;3、保持與發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲, 形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命, 積極參與資源與環(huán)境的保護, 關(guān)心科技的與諧發(fā)展。五、教學(xué)重難點:教學(xué)重點 :重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計, 以探究為核心 , 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點 :通過動手動腦、親自實踐, 在感知、體驗的基礎(chǔ)上, 使學(xué)生形成較強的

34、科學(xué)探究能力。五年級下冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)雙磨村完全小學(xué)袁龍在這一學(xué)期 , 我繼續(xù)擔(dān)任五年級科學(xué)教學(xué), 越來越感受頗多。在教學(xué)過程中, 與其說就是我教學(xué)生 , 還不如說就是學(xué)生與我共同學(xué)習(xí), 甚至有時就是學(xué)生促使我教好科學(xué)課。在教學(xué)科學(xué)之前 , 我學(xué)習(xí)了課程標準, 閱讀了相關(guān)資料。因為我通過幾年的科學(xué) 教學(xué) , 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)想上好 科學(xué)課并不就是那么容易的。首先 , 在理念上的轉(zhuǎn)變。 新的課程標準提出了以下六個理念: 科學(xué)課程要面向全體學(xué)生; 學(xué)生就是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體; 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心; 科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會與學(xué)生雙方面得需求; 科學(xué)課程應(yīng)具有開放性; 科學(xué)課程標準的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成

35、與發(fā)展。這些理念, 強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神, 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。其次 , 在內(nèi)容方面 , 我把自然課與科學(xué)課進行了對比, 我發(fā)現(xiàn) :一年級下冊品德總結(jié)1、科學(xué)課的主要內(nèi)容, 不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容, 還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。2、科學(xué)課程具有更強的實用性、趣味性與靈活性。 課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣與需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣 , 更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式, 從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。再次 , 由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化, 引起了我在教學(xué)各方

36、面的轉(zhuǎn)變。1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強, 在備課時 , 教師要充分想到可能發(fā)生的情況, 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)時間。所以 , 在備課時 , 我不僅要考慮到文本的內(nèi)容, 還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍, 上網(wǎng)查閱資料, 以防上課時出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑, 而自己卻不知怎樣回答的情況。2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生, 學(xué)生就是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時 , 教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況, 靈活多變的運用; 教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式, 創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 實踐性非常強, 需要的時間也比較長,因此 , 教學(xué)過程不能僅僅在課堂上, 需

37、要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù), 而在課堂上 , 只就是匯報交流結(jié)果。如種子的繁殖 , 雖然探究的過程在課外, 老師不能瞧到探究的過程, 這就要求老師的指導(dǎo)更要及時、準確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究, 得出結(jié)論。4、及時幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時, 指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚, 把結(jié)論寫明白 , 并提出自己還沒有弄清的問題。這樣 , 就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣, 養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。當(dāng)然 , 在教學(xué)過程中, 我也遇到了許多困惑, 需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決, 以使自己在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上更進一步。一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)雙磨村完全小學(xué)袁龍這一學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課, 本班學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v, 積極思考并回答老師提一年級下冊品德總結(jié)出的問題 , 下課能夠按要求完成作業(yè) , 具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 但就是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差 , 有的上課精力不集