1、學校：臨清市實驗高級中學學科：語文編寫人：劉景榮審稿人：陳紅艷阿房宮賦導學案第一課時課前預習導學案（答案見教學設計）一、預習目標1、 掌握詞語讀音：驪山縵回囷囷初霽媵 嬙剽掠鼎鐺儷迤錙銖欄檻2、畫出文言知識點，并結(jié)合工具書解決。二、預習內(nèi)容1、詞語注音：驪山縵回囷囷初霽媵 嬙剽掠鼎鐺儷迤錙銖欄檻2、作者及背景。三、提出疑惑課內(nèi)探究學案一、學習目標：1、知識目標（ 1）、理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。（ 2 ）、掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法，培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。2、能力目標學習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術(shù)

2、形象，并在此基礎上議論的寫作特色。3、德育目標通過作者對秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的，認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導致覆亡的道理。二、學習過程1、朗讀全文。2、合作探究探究一：文言知識點。解釋句中知識點，并翻譯。A 詞類活用：1、六王畢，四海一2、驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽3、朝歌夜弦，為秦宮人4、蜂房水渦5、輦來于秦6、后人哀之而不鑒之B 古今異義詞：1、一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊2、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英3、楚人一炬，可憐焦土4、各抱地 ， 心斗角C 一 多 （ 后 ）D 特殊句式：1、戍卒叫，函谷 2、秦人不暇自哀，而后人

3、哀之3 六國者六國也，非秦也。4 直 橫 ，多于九土之城郭。5 使秦復 六國之人， 三世可至萬世而 君， 得而族 也？探究二：學生反復 ， 背 。三、反思 。 合字典， 本文的文言 象。四、 堂 背 全文課后練習與提高一 多 累 ：1、 秦 奢，人亦念其家（喜 。）2、 使秦復 六國之人（ 。）3、 不 珍器重寶肥 之地（吝惜。）4、 晉陶淵明獨 菊（喜 。）一：1、 六王 ，四海一（ 一。）2、 楚人一炬，可憐焦土（數(shù) 。）3、 黃 一去不復返（一旦。）4、 而或 煙一空，皓月千里（全，都。）5、 上食埃土，下 黃泉，用心一也（ 一。）6、 合從 交，相與 一（一體。）?。?、 奈何取之盡

4、，用之如泥沙（ 取。）2、 青，取之于 ，而青于 （提取。）3、 今入關(guān)， 物無所取（拿。）4、 留取丹心照汗青（著，助 。）族：1、 族秦者秦也，非天下也（ 族。）2、 士大夫之族，曰 曰弟子云者（ 。）3、 山 豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族。）焉：1、 焉，囷囷焉，蜂房水 （ 旋著，屈曲著，像蜂房水 。的 子。2、 或 焉，或不焉（有的句 向老 學 ，有的疑惑，卻不向老 學 。助 。3、 且焉置土石（何況往哪里放置土石？哪里。）4、 焉用亡 以陪 （怎么用 亡 國來增 國的力量呢？怎么。）5、 土成山， 雨 焉（堆 土成 山， 雨在那里 起了。于之。）而：1、 驪山北構(gòu)而西折（它從驪山北麓

5、建構(gòu)，折向西面。）2、 不敢言而敢怒（不敢講話，卻敢在心里憤怒。）.3、 誰得而族滅也（誰能夠滅他們的族呢？）4、 授之書而習其句讀者（教他們讀書，幫助他們學習句讀的。）5、 學而時習之，不亦說乎（學習并且經(jīng)常復習它，不也是很高第二課時課前預習學案一、預習目標1、集體背誦。2、了解文章內(nèi)容。二、預習內(nèi)容. 閱讀課本概括本文的寫作內(nèi)容。三、提出疑惑：課內(nèi)探究學案一、學習目標1、理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點，并明確它們對突出主題思想的作用。2、學習本文善于從多種角度，具體、生動、細致地描寫藝術(shù)形象，并在此基礎上議論的寫作特色。3、通過作者對秦亡原因的闡釋，了解本文作者借古諷今、諷時刺世的寫作目的，認識封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活、必然導致覆亡的道理。二、學習過程合作探究文本研習閱讀文章并思考討論以下問題1、 在了解課文整體內(nèi)容的基礎上,下面我們先來看到課文的第一段和第二段,請同學們思考：課文是從哪幾個方面來描寫阿房宮的？2、我們再回到第二段來，在這段中“明星熒熒”等四句話用了哪些修辭手法？這樣寫的好處在哪里？3、杜牧對于這樣雄偉壯觀的阿房宮被燒，有著怎樣的思想感情？4、在課文的最后， 作者指出六國和秦滅亡的原因是什么？它告訴我們一個什么道理呢？5、那么作者寫這篇文