職業(yè)教育論文-工程制圖教學(xué)中合理選擇教學(xué)媒體摘要本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)媒體的不同特點(diǎn)和優(yōu)勢，提出了在工程制圖課堂教學(xué)中，應(yīng)該恰當(dāng)、合理地使用各種媒體，使其發(fā)揮最佳效益，培養(yǎng)學(xué)生圖樣閱讀能力的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞工程制圖媒體教學(xué)圖樣閱讀一、引言當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體如電視、計(jì)算機(jī)等不斷涌現(xiàn)，它不僅改變著人們的工作方式、生活方式、思維方式，而且也促進(jìn)了教育技術(shù)的發(fā)展。新媒體的出現(xiàn)，給教育工作者提供了更多的選擇余地。面對各種不同的媒體，如何合理地選擇它、利用它，是一個(gè)值得研究的課題。二、教學(xué)媒體的概念媒體是英文Media的譯名，意指信息的載體和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體則是指在教學(xué)活動(dòng)中傳遞教育信息的載體和中介。教學(xué)媒體有廣義和狹義之分：狹義的是指黑板、教科書、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)媒體和電視、電影、錄像、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體；廣義的教學(xué)媒體還包括講授、參觀、實(shí)驗(yàn)和討論在內(nèi)，甚至包含講授時(shí)教師的手、眼、身、形、情等。媒體的發(fā)展是與人類文化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)的。20世紀(jì)90年代以后，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是高性能計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷完善，教學(xué)媒體由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運(yùn)用，由單項(xiàng)傳遞發(fā)展到交互作用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段。當(dāng)今教育技術(shù)的顯著特點(diǎn)是技術(shù)的綜合化和多媒體化。三、在工程制圖教學(xué)中合理使用教學(xué)媒體科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了眾多的媒體，給教學(xué)提供了更多的選擇空間。在工程制圖教學(xué)中應(yīng)根據(jù)媒體的功能，恰當(dāng)、合理地使用各種媒體，促進(jìn)學(xué)生圖樣繪制和圖樣閱讀能力。根據(jù)工程制圖課程特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，主要采用語言表達(dá)、圖文板書、電子教案、教具演示、動(dòng)畫模擬、部件測繪等媒體進(jìn)行教學(xué)。1、語言表達(dá)。語言表達(dá)是在教學(xué)過程中以口頭語言為主要傳遞形式的教學(xué)方法，是教學(xué)中最基本、最常用的方法。其特點(diǎn)是能夠較迅速、準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授間接經(jīng)驗(yàn)。教師通過語言表達(dá)，配合手、眼、身、形、情等能夠形成感情交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在工程制圖教學(xué)中教師通過語言，對概念、定理、投影規(guī)律等進(jìn)行說明、講解，把畫圖、看圖的知識(shí)傳授給學(xué)生。語言表達(dá)講授，要求講課內(nèi)容正確、適當(dāng)、生動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，注重啟發(fā)，扣人心弦。應(yīng)注意語言敘述與圖文板書有機(jī)、自然地結(jié)合。2、圖文板書。黑板板書，是工程制圖教學(xué)中重要的方法。對于教學(xué)中的難點(diǎn)，比如截交線、相貫線、等，最好的教法還是講一步，畫一步，并配以適當(dāng)?shù)奈淖职鍟?，提出問題、分析問題、解決問題。文字板書要求文字精煉、字跡工整，畫圖板書要布局合理，色彩豐富，清晰美觀。一幅好的板書，令人一目了然，經(jīng)久不忘。這種教學(xué)方法是幻燈片、掛圖、電子教案等難以取代的。3、電子教案。教案是教師記錄課堂教學(xué)內(nèi)容和組織課堂教學(xué)的重要依據(jù)。電子教案是一種用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作的、用以表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和過程的軟件。電子教案通過計(jì)算機(jī)及大屏幕投影儀，將文字、圖形等投射到大屏幕上，從而代替黑板板書，節(jié)省時(shí)間，操作方便。電子教案能夠體現(xiàn)教師個(gè)性、信息量大、易于修改。它可以根據(jù)需要，靈活地插入圖形、圖像、動(dòng)畫等媒體信息。電子教案在擴(kuò)展知識(shí)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面，效果優(yōu)于傳統(tǒng)的以文字教案為基礎(chǔ)的黑板板書。4、教具演示。用語言文字喚起的表象，遠(yuǎn)不如物體直接作用于感官所產(chǎn)生的知覺那樣鮮活，所以，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)匮菔局庇^教具，作為形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)。根據(jù)直觀性教學(xué)原則，在教學(xué)中盡量多用直觀教具，“在可能的范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量放到感官的跟前”。工程制圖是研究圖示空間幾何物體的學(xué)科，因此直觀教學(xué)顯得尤為重要。在使用教具、模型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生以感知材料為基礎(chǔ)，進(jìn)行抽象思維，實(shí)現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡，把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。如在觀察了相貫線的模型后，抽象出“相貫線是兩個(gè)物體的共有線”這一規(guī)律，從而為相貫線作圖求解打下基礎(chǔ)。5、動(dòng)畫模擬。動(dòng)畫模擬可以表達(dá)不易觀察到的現(xiàn)象和規(guī)律，如分子結(jié)構(gòu)、機(jī)械零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，借助多媒體動(dòng)畫形式真實(shí)地表達(dá)出來，使抽象的問題形象化，不可見的事物可視化。在工程制圖教學(xué)中，對于點(diǎn)、線、面投影，組合體剖視的形成及畫法，零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理與工作過程等教學(xué)內(nèi)容，用動(dòng)畫進(jìn)行模擬，不僅提高學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣，重要的是使學(xué)生加深對問題的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，從而提高教學(xué)效果。6、部件測繪。部件測繪是學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖重要的一環(huán)。通過對部件(如齒輪油泵)的拆裝，對零件的測量、繪圖，增加了感性知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。實(shí)踐出真知。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，拉近了理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)際的距離，使學(xué)生的能力得到提高，知識(shí)得到升華。學(xué)生從自己完成的零件圖、裝配圖中看到了自己的勞動(dòng)成果，成就感油然而生。四、對教學(xué)媒體的再認(rèn)識(shí)（一）合理使用各種教學(xué)媒體。要科學(xué)地、辯證地看待媒體。任何事物都是一分為二的，媒體同其它事物一樣，有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)。世界上沒有萬能的媒體，每種媒體都有其實(shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)的優(yōu)勢特性。在美國和日本，盡管在學(xué)校中引進(jìn)了計(jì)算機(jī)、遠(yuǎn)距離通信設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)媒體，但是，幻燈、錄音機(jī)以及粉筆黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體仍然被使用，這些媒體并沒有被拋棄或閑置。在課堂教學(xué)環(huán)境中，綜合使用各種媒體，如黑板、粉筆、教具、模型、幻燈、電視、電影、錄像、計(jì)算機(jī)、投影儀等，借助媒體的不同特點(diǎn)及優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手，體會(huì)經(jīng)驗(yàn)、感知事物、領(lǐng)悟概念。多種感官參與學(xué)習(xí)，能夠極大地提高學(xué)生的感知效果。（二）重視直觀教學(xué)實(shí)踐感知。本課程重要的任務(wù)之一，就是培養(yǎng)畫圖能力和看圖能力，完成從三維空間物體到二維圖形，再從二維圖形到三維空間物體的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間思維能力。這是一個(gè)從具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的教學(xué)過程。實(shí)踐感知是非常重要的。其作用不會(huì)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的出現(xiàn)而降低。親自做獲得的經(jīng)驗(yàn)，是極為具體的經(jīng)驗(yàn)。教育應(yīng)從具體的經(jīng)驗(yàn)入手，逐步使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)(知識(shí))向抽象化發(fā)展。在工程制圖教學(xué)中，應(yīng)把教具、模型、零、部件乃至多媒體課件看作一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁，最終實(shí)現(xiàn)對“平面圖形”的真正理解，把空間抽象思維提高到最高層次。（三）恰當(dāng)使用輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)出現(xiàn)，改變了主要依靠教材、粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段。尤其是多媒體教學(xué)軟件，集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫于一體，具有生動(dòng)、形象、新穎等特點(diǎn)，在教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用。同時(shí)必須清醒地思考：我們需要做什么？當(dāng)今的多媒體技術(shù)能夠做什么？要清楚地明白是CAT，是CAP（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、輔助人），不是PAC（人輔助計(jì)算機(jī)）。輔助教學(xué)軟件的教學(xué)效果，取決于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展的水平和軟件開發(fā)者的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。應(yīng)注意恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件不能代替