1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集6篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1設(shè)計(jì)理念： 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意

2、思，讀出詩的節(jié)奏。3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、 語文與生活1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點(diǎn)。2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。3、

3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，大風(fēng)歌正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節(jié)奏理解詩歌的內(nèi)容講解：兮是古時(shí)候表示語氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開想象，體會(huì)詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是給家鄉(xiāng)孩子的一封信中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整

4、體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮。第二課時(shí)口語交際：我喜歡的一句名言（一）談話導(dǎo)入 我們在平時(shí)的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？（二）學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。4、 學(xué)生評(píng)議。5、 師總結(jié)。（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽。 適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。（四）總結(jié)。二、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的

5、字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。學(xué)生練寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪兩件事情？二、新授、板書課題。、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）三、為

6、什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：、讀：學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。、悟：讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。、議：即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)

7、展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。、再讀：在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

8、阿姨為奶奶推門聽說 溫暖母親原諒護(hù)士親歷 溫暖教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入課題同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。二、自由讀課文，討論思考：1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。植物媽媽有辦法2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。教學(xué)方法同前略三、熟讀課文四、布置作業(yè)1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識(shí)的

9、人）3、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字詞2、抽生讀或者背誦課文3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？二、進(jìn)行新課1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？三、拓展升華通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。四、指導(dǎo)

10、背誦課文。五、作業(yè)布置1、背誦課文2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。附：板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4這是一篇說明文，介紹了讀報(bào)常識(shí)和讀報(bào)方法。希望養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。這篇文章很有實(shí)用性，從讀報(bào)的好處和讀報(bào)的方法兩方面進(jìn)行了敘述。在教學(xué)時(shí)不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學(xué)生結(jié)合讀書小組，制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行讀書競賽，寫好讀書心得，切實(shí)落實(shí)讀書活動(dòng)。還要求學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的習(xí)慣。這篇課文，主要是指點(diǎn)讀書方法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己閱讀就可以了。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的.：自學(xué)課文整體感知小組交流指導(dǎo)解惑。下面展

11、示的是這篇課文的教學(xué)簡單過程。一、自學(xué)課文。、通讀課文，了解課文內(nèi)容。、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、整體感知、了解結(jié)構(gòu)。第一段（13自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（45自然段）：怎樣讀報(bào)第三段（67自然段）：讀報(bào)的收益。、理解重點(diǎn)句子：）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。三、小組交流、大家

12、交流讀報(bào)的好處以及收益。、了解課文的寫作特色）、全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。）、篇末點(diǎn)題。、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。四、指導(dǎo)解惑。教學(xué)過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統(tǒng)的教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無法形成健康的個(gè)性，更不要說形成末來社會(huì)所必需的各種能

13、力。而現(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這篇課文的教學(xué)中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。附：閱讀材料一、報(bào)題閱讀法報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。三

14、、剪貼法剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。四、資料摘錄法有些文章的片斷、精彩語句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。五、讀寫結(jié)合法讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書面意見，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)

15、習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。六、小組讀報(bào)法可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組?；顒?dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開展讀報(bào)知識(shí)小測驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無，相互補(bǔ)充；開展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見稿，寄給報(bào)社。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材理解：這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀

16、起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)理念：（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語感能力。（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：兩教時(shí)第一課時(shí)一、情境感知，個(gè)體感受1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景。二、自主選

17、擇，有感而發(fā)選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。三、呈現(xiàn)文本，讀通課文1、初讀課文，讀正確，讀通順。2、自主學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、語言感悟，探究學(xué)習(xí)1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點(diǎn)。2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。三、學(xué)科整合，升華情感1、譜曲歌唱。2、美景欣賞。3、聯(lián)系生活。4、總結(jié)提升。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。3、能有感情地分角色

18、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：一、揭題。1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題坐井觀天2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容。1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？2、播放錄像。3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。青蛙圖 天 小鳥圖有不過井口那么大 多 無邊無際大小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友

19、自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！三、初讀課文。1、自由找朋友讀課文。2、指名接讀課文。3、學(xué)生評(píng)議。四、第一次爭論。1、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？指名講。2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。學(xué)生交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。開始你們組去研究討論吧！六、第二次爭