1、<<空氣的熱脹冷縮>>教學(xué)設(shè)計 寺灘學(xué)區(qū)永川小學(xué) 劉自梅一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：了解空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道氣體熱脹冷縮在生活中的相關(guān)應(yīng)用。過程和方法：嘗試用提出問題分析問題（假設(shè)猜想）實驗解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題；能描述和解釋在活動中觀察到的一些現(xiàn)象，并從中概括某些結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗合作的愉快。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：探究認(rèn)識空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)難點：通過實驗探究得出空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)三、教學(xué)準(zhǔn)備：生：錐形瓶一個、氣球一個、熱水、冷水師：癟乒乓球兩個（其中一個是破裂的）、熱水；四、教學(xué)過程：一

2、、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，課下有沒有玩乒乓球呢？之前老師不小心把乒乓球弄扁了，你能幫忙想個辦法，讓它重新鼓起來嗎？（出示癟乒乓球）2、問：為什么用熱水可以使乒乓球鼓起來？究竟是乒乓球的外殼受熱使它鼓起來了？還是乒乓球內(nèi)的空氣受熱使它鼓起來了呢？3、出示已破的癟乒乓球，說：究竟與誰有關(guān)呢？我們親自來試試吧4、把破、癟乒乓球放入熱水中，一段時間，乒乓球還是沒有鼓起來。問1：鼓起來了嗎？為什么會這樣的？2：老師手中的乒乓球會不會和前面的那個有些不一樣呢？問1：同樣都是乒乓球，為什么破的就鼓不起呢？2：那可能是和誰有關(guān)呢？5、師：究竟是不是球內(nèi)的空氣受熱使乒乓球鼓起來，空氣受熱后會不會發(fā)生什么變化呢？口說

3、無憑，我們就做做實驗吧！二、設(shè)計實驗1、問：既然要做空氣實驗，我們首先就得抓住空氣，你有辦法抓住空氣嗎？用什么辦法抓住空氣？師：哇！同學(xué)們想到很多方法呢，其實不管用什么方法，我們最重要就是要把空氣密封起來。2、出示材料燒瓶。3、問1：老師手中的燒瓶抓住空氣了嗎？還要怎樣？2：用氣球可以嗎？怎么做？3、問：空氣我們已經(jīng)抓住了。板書（空氣）那用什么辦法可以使空氣受熱？（板書：受熱）師：考慮到安全，今天我們就用熱水吧！嗯，用什么方法可以使空氣受冷呢？師：今天老師還會給大家提供冰水，待會兒同學(xué)們做這兩個實驗時，先放到熱水中，再放到冰水里面，有發(fā)現(xiàn)的就要記錄下來。（課件展示材料）教師分發(fā)材料。4、準(zhǔn)備實

4、驗：看注意事項。三、實驗1、生實驗并做好記錄2、組織匯報交流：師：空氣受熱、受冷時有沒有發(fā)生變化呢？你觀察到什么現(xiàn)象了？3、問：實驗過程中，燒瓶中的空氣有沒有增加？為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這些變化是在什么條件下發(fā)生的呢？4、師：我們都知道空氣是要占據(jù)空間的。受熱前，空氣占據(jù)了多少空間呢？受熱后，空氣又占據(jù)多少空間呢？這個過程中，我們有增加空氣嗎？加熱后，空氣占據(jù)的空間大了，而我們通常把空氣占據(jù)的空間稱為體積，所以空氣受熱膨脹，是指它的體積膨脹；受冷時，它的體積收縮了。 5、小結(jié)并板書：空氣受熱體積膨脹 受冷體積收縮 6、師：由這兩個實驗，我們知道了：空氣受熱膨脹、受冷收縮，像這樣，我們稱之為熱

5、脹冷縮（板書課題：空氣的熱脹冷縮）7、師：下面我們一起玩?zhèn)€小游戲，再一次體驗空氣的熱脹冷縮。（課件圖片，說明游戲方法:請一部分同學(xué)扮作空氣微粒，站在中間，另一部分同學(xué)作為氣球，則手拉手繞著微粒圍城一圈。）學(xué)生玩游戲。師：當(dāng)物體受熱時，這些微粒的運動就加劇，占據(jù)的空間就變大，從而使體積擴(kuò)大，這就是熱脹。當(dāng)物體受冷時，微粒運動就放緩，占據(jù)的空間就變小，物體的體積就縮小，這就是冷縮。8、問：現(xiàn)在你能確定告訴我，為什么乒乓球能鼓起來了嗎？四、生活中的應(yīng)用1、師：空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，生活中，你發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象了嗎？1）夏天，打足氣的自行車車胎為什么會容易爆裂呢？2）水杯裝好開水?dāng)Q好蓋子后，杯中水和空氣都會因冷而收縮，蓋子不易打開；開水瓶灌滿開水蓋好瓶塞，過一段時間，瓶塞會比剛蓋時要緊一點，也是因水和空氣受冷而收縮。2、師：請同學(xué)們回家繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)更多的熱脹冷