1、.音樂(lè)巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案及答案課題 ：音樂(lè)巨人貝多芬 課型：自讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、欣賞課文的外貌描寫和語(yǔ)言描寫2、探究貝多芬的人物形象。3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈的奮力抗?fàn)幍木??！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、 學(xué)習(xí)作者通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性特征、通過(guò)語(yǔ)言描寫展示人物內(nèi)心精神世界的寫法。 【課件準(zhǔn)備】 白板【小組任務(wù)】 自學(xué) 合作探究【課堂過(guò)程】【自學(xué)質(zhì)疑】1請(qǐng)給下面加粗的漢字注音。門檻() 捏()弄 惹()人注目清晰() 重荷() 深邃()喃喃() 沉郁() 小心翼翼() 磐()石 喧囂()門檻（）下頦（）重荷（）躊躇（）2注意下面這些多音字。校（） （2）殼（）（3）藏（）

2、 （4）行（）3解釋下面的詞語(yǔ)徒勞：躊躇：雜亂無(wú)章：惹人注目：凝重：4作者何為，原名 （ ），生于XX定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有 （ ）（ ） （ ）（ ） 等散文集?！竞献魈骄俊?. 本文記敘的線索是什么"2、客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫了哪幾件事.3、化身為文章中的一個(gè)人物，用人物的語(yǔ)言告訴我們的同學(xué)貝多芬是一個(gè)怎樣的人，為“巨人”和同學(xué)之間搭一座心橋。4、速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，勾畫出貝多芬外貌描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界.5.你認(rèn)為貝多

3、芬是一個(gè)怎樣的人.6讀了這篇課文，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處?！菊故咎岣摺课闹胸惗喾业哪男┱Z(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，你又是如何理解這些話的.1.你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。2.一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好3.你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。4聽我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!5他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴?！眷柟掏卣埂空n內(nèi)語(yǔ)段閱讀命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚

4、室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的約翰·克利斯朵夫，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開的。貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。那次節(jié)目是費(fèi)黛里奧。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽不見，很久很久背

5、身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了!他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了!貝多芬對(duì)客人大聲說(shuō)：“聽我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”1.作者將“耳聾”比作了什么"有什么表達(dá)作用"2.如何理解“在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開的?！?.“聽眾的臉上都有一種奇怪的表情”這是什么原因"4.段末尾連用兩個(gè)嘆號(hào)，有什么作用"5.貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現(xiàn)出他怎樣的精神"6.貝多芬為什么會(huì)說(shuō)“一個(gè)人只能奏出我在一

6、分鐘里希望寫出的音樂(lè)”"談?wù)勀愕睦斫狻?.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂(lè)觀眾，當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受"請(qǐng)簡(jiǎn)要寫在下面。（二）貝多芬與月光曲有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)。一天夜晚，他在_的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽過(guò)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈;要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！必惗喾衣牭竭@里，就推開

7、門。輕輕地走進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭，在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看見進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)"走錯(cuò)門了吧"”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。”姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。甲盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧"”貝多芬沒有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛聽嗎"我再給你來(lái)一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外_。貝多芬

8、望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來(lái)。乙皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。_的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)丙皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的_的大海。丁等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來(lái)。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(A)幽靜 清幽 波濤洶涌 波光粼粼(B)清

9、靜 幽靜 波光粼粼 波濤洶涌(C)幽靜 清幽 波光粼粼 波濤洶涌(D)幽靜 清幽 微波粼粼 波濤洶涌2.下面一句話是從文中抽出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的( )兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。A. 甲處 B. 乙處 C. 丙處 D. 丁處3.這篇文章所寫事情發(fā)生的時(shí)間是_，地點(diǎn)是_的小路上、茅房里、客店里，主要人物是_。4.皮鞋匠從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么"(不超過(guò)15個(gè)字)答：5.貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店"(不超過(guò)24個(gè)字)答：6.這篇文章的主要內(nèi)容是什么"(不超過(guò)15個(gè)字)【學(xué)習(xí)反思】【板書設(shè)計(jì)】【勵(lì)志名言】【組長(zhǎng)簽字】 【主任簽字】 【

10、校長(zhǎng)簽字】音樂(lè)巨人貝多芬導(dǎo)學(xué)案答案【自學(xué)質(zhì)疑】1、 knnirxhèsuìnányùyìpánxun xioKnkhèchóu chú2、 xiào校規(guī)；jiào校訂ké彈殼；qiào地殼cán躲藏；zàn寶藏hán行列；xín行動(dòng)3、（1）無(wú)益地耗費(fèi)勞力。（2）猶豫。（3）又多又亂，沒有條理。（4）引起人們注意。（5）莊重。4、何敬業(yè)第二次考試、織錦集、臨窗集【合作探究】1、【交流點(diǎn)撥】本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)

11、過(guò)。2、【交流點(diǎn)撥】記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會(huì)面、交談；貝多芬回憶自己最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景。3、【交流點(diǎn)撥】女傭：心地善良、性格孤僻、生活簡(jiǎn)樸孤獨(dú)、處境艱難、自立自強(qiáng)客人：他是一個(gè)可敬的人，在諸多的生活重壓下能夠創(chuàng)造如此瑰奇的音樂(lè)；但他又是一個(gè)可憐的人，在他的創(chuàng)作道路上，他有太多的磨難卻少了人們的理解，我要把他的真實(shí)的好靈魂告訴眾人，讓大家都能理解我們偉大的音樂(lè)家，他不僅僅只有厭世和孤僻。貝多芬：誰(shuí)能知道我的孤獨(dú)和苦悶，在這個(gè)寂滅的世界里；誰(shuí)能懂得我的孤獨(dú)和苦悶，在這個(gè)缺少溫情的世界里。只有音樂(lè)一直那么忠實(shí)地跟隨著我，于是我在音樂(lè)里抒發(fā)我的孤獨(dú)和苦悶，抒發(fā)

12、我對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，可誰(shuí)能讀懂我的音樂(lè)，誰(shuí)能.只有音樂(lè)才是我永遠(yuǎn)的知音。4、【交流點(diǎn)撥】（1）兩肩極寬要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。（2）衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器浪漫、不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。（3）有力的大手彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂(lè)不朽之作。（4）悲劇一般的神情、包含愁苦和力量的臉、火一樣蓬勃的頭發(fā)、略帶灰色的眼、長(zhǎng)而笨重的鼻子、略帶方形的下頦是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。小結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時(shí)，不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對(duì)貝多芬的外貌描

13、寫中，表現(xiàn)了他的生活遭際、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。5、【交流點(diǎn)撥】獨(dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)。6、【交流點(diǎn)撥】貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。【展示提高】1、【交流點(diǎn)撥】這是一個(gè)比喻。貝多芬的意思是說(shuō)，一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門，他對(duì)他們的做法感到吃驚。2、【交流點(diǎn)撥】其一、透露出他對(duì)大自然的向往，向往那種純凈和諧的環(huán)境，暗示出

14、這個(gè)時(shí)候的他處境不佳；其二、同時(shí)也透露出他自己對(duì)現(xiàn)狀的深深地?zé)o奈，樹可以諦聽大自然的聲響，而他作為一個(gè)人，卻跟人世遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隔離了3、【交流點(diǎn)撥】貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。4、【交流點(diǎn)撥】貝多芬創(chuàng)造的音樂(lè)蘊(yùn)涵著貝多芬整個(gè)的生命和熱情，樂(lè)隊(duì)無(wú)法很好的解讀貝多芬的心靈，因此他們無(wú)法完美地表達(dá)音樂(lè)家心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏。5、【交流點(diǎn)撥】“永恒”指的是浸透貝多芬心靈的音樂(lè)。可以從創(chuàng)作的角度去理解，也可從摯愛的角度去理解。【鞏固拓展】（一）1. 比作密不通風(fēng)的磐石和不見天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。 2.羅曼·羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著作。 3.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。 4.表現(xiàn)了人們對(duì)貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，傳達(dá)出強(qiáng)烈的感情。 5.能坦