1、論文發(fā)表專家一聾校論文聾校德育論文：淺談聾校德育工作的實(shí)施摘要：知、情、意、行之間存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，這是思想品德形成的規(guī)律。聾校教師要按照思想品德形成的規(guī)律，結(jié)合具體工作實(shí)際，采取有效方式、方法，促進(jìn)知、情、意、行的相互作用、相互轉(zhuǎn)化，實(shí)施德育過(guò)程，最終使聾生形成良好的道德行為和習(xí)慣。關(guān)鍵詞：聾校；德育工作；知行轉(zhuǎn)化德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的過(guò)程，即知、情、意、行的過(guò)程；也是提高認(rèn)識(shí)、豐富道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為的過(guò)程。耳聾學(xué)生的思想品德和正常學(xué)生一樣，也是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為這四個(gè)基本要素構(gòu)成，德育過(guò)程的實(shí)施也是知、情、意、

2、行的組織實(shí)施過(guò)程。1、傳授道德知識(shí)，形成道德概念傳授道德知識(shí)、形成道德概念是提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德情感、道德意志和道德行為的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)打得如何直接影響德育效果。耳聾學(xué)生由于不能在入學(xué)前的自然環(huán)境中得到知識(shí)，形成概念，所以入學(xué)后，學(xué)習(xí)道德知識(shí)、形成道德概念比正常學(xué)生困難得多。但我們作為聾校教師不要因此而忽視這方面的工作，如果我們對(duì)聾生的德育工作只停留在行為的直觀模仿上，忽視道德知識(shí)的傳授和道德概念的論文發(fā)表專家一形成或者為傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，那么就將會(huì)使聾生缺乏道德判斷力，而不能自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的道德行為，甚至善惡不分而做出違背道德規(guī)范的事。因此聾校教師在具體組織實(shí)施德育過(guò)程中要耐心地讓學(xué)

3、生逐漸學(xué)習(xí)道德知識(shí)，形成道德概念，耳聾學(xué)生才能明辨是非，懂得為什么這樣做而不應(yīng)那樣做的道理。才能使他們會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己和他人的道德行為，形成道德概念，提高道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成高尚良好的品德行為習(xí)慣。這是思想品德形成的客觀規(guī)律。聾校教師也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律，采取靈活的方法組織實(shí)施德育過(guò)程。1.1要根據(jù)耳聾學(xué)生的知識(shí)情況和思維特點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可通過(guò)演示、榜樣示范。譬如：革命導(dǎo)師、英雄人物是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣；家長(zhǎng)、教師以身作則的言傳身教；同學(xué)中的好人好事也是教育學(xué)生的好榜樣。中、高年級(jí)學(xué)生可通過(guò)班隊(duì)會(huì)和道德談話等途徑，有計(jì)劃地形成相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。1.2注意克服抵制聾生接受正確道德準(zhǔn)則的障

4、礙，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。耳聾學(xué)生常常表現(xiàn)出對(duì)教育內(nèi)容、教育要求的抵制。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，克服對(duì)聾生限制過(guò)多、過(guò)死，要求過(guò)高、過(guò)難及過(guò)于繁瑣和前后矛盾的特點(diǎn)，還要幫助學(xué)生對(duì)道德觀念引起內(nèi)心體驗(yàn)，使他們?cè)诘赖虑楦械淖饔孟?，提高道德認(rèn)識(shí)。論文發(fā)表專家一1.3要把提高道德認(rèn)識(shí)與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。聾生由于語(yǔ)言障礙掌握的詞匯很少，他們只能用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)表達(dá)自己的道德認(rèn)識(shí).對(duì)道德概念理解不深。所以教師要注意在逐漸發(fā)展聾生語(yǔ)言的同時(shí)，使學(xué)生從語(yǔ)言概括角度提高道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在道德認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下產(chǎn)生自覺(jué)行動(dòng)和養(yǎng)成良好品德習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)由知到行的轉(zhuǎn)化思想品德教育過(guò)程的實(shí)施最終目的是促使學(xué)生將道德的正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為習(xí)慣。2.1向聾生提出行動(dòng)要求，促使耳聾學(xué)生把教育要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)在要求，形成動(dòng)機(jī)，進(jìn)而支配自己的行動(dòng)。向?qū)W生提出行動(dòng)要求時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境來(lái)陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓情感與行動(dòng)有機(jī)結(jié)合.促進(jìn)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。例如在全校性大會(huì)上表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)時(shí)，要力求開(kāi)得隆重.由校長(zhǎng)進(jìn)行表彰，給受表彰的學(xué)生戴大紅花、發(fā)獎(jiǎng)品.與校長(zhǎng)同臺(tái)并座、合影，上光榮榜，把學(xué)生的榮譽(yù)感激發(fā)起來(lái)。2.2進(jìn)行道德行為指導(dǎo)。聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙和語(yǔ)言局限，對(duì)于社會(huì)上的正面東西了解得少，或者只看表面現(xiàn)象不知