1、正確閱讀 提高教學(xué)質(zhì)量南照中心學(xué)校 王文穎現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀，語文教師在教授每篇課文時(shí)，總是讓學(xué)生就處理生字詞，再讀就問主要寫什么，甚至要求分段或答從幾方面敘述。稍作思考不難看出，學(xué)生對(duì)生字詞還不求甚解，對(duì)語言更缺乏具體感知，怎么領(lǐng)悟出來呢？不可否認(rèn)，是教師支離破碎的導(dǎo)出來的，沒多少是學(xué)生的思想！結(jié)果呢，學(xué)生照樣讀不成句。那種今天一個(gè)要點(diǎn)，明天一個(gè)系統(tǒng)的七拼八湊地講解，把一些特點(diǎn)和規(guī)律上升到僵死的教條和形式硬塞給學(xué)生，怎么能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?因此，必須把握從整體到局部再回到整體的教學(xué)原則，擺正讀的位置，才能有效提高教學(xué)效率。下面就此談?wù)勛约旱淖龇ǎ?、讀通。這一步主要基本掃清字詞

2、障礙，學(xué)生能正確、通順讀出即可。而多讀幾遍課時(shí)是不允許的，須布置提前閱讀，我是分三步做：每日抽取或限定時(shí)間讓學(xué)生讀兩三遍待學(xué)的課文；規(guī)定家庭作業(yè)夜讀兩遍晨讀兩遍這篇課文，早讀課教師示范讀一遍。這樣課堂講讀時(shí)會(huì)快速高效一些，學(xué)生能聯(lián)系到語言環(huán)境理解字詞句，為課文內(nèi)容的理解能做好強(qiáng)有力的鋪墊。2、讀熟。這一步要求學(xué)生能準(zhǔn)確、流利地讀課文。讓學(xué)生以自己的讀書和理解方式進(jìn)行。邊讀邊想課文寫什么，主要寫什么。弄清先寫什么，后寫什么。教師在讀中或個(gè)別問，或小組抽答，有了接近答案粗線條地處理即可。3、讀細(xì)。這是深入理解課文內(nèi)容的一環(huán)。教師注意以學(xué)生可操作的具體方法，重視技能與自學(xué)能力的培養(yǎng)。在講讀時(shí)采用或個(gè)

3、別讀，或分組讀，或齊讀等方式，以讀促講或以讀代講或講讀結(jié)合地弄清自然段意，分出意義段、討論概括段意，理解段落之間聯(lián)系捋順敘述順序。4、讀精。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地讀課文。能歸納中心思想、體會(huì)關(guān)鍵詞句段的作用，弄明白圍繞中心課文怎樣選材和安排材料的。5、品讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解方式去賞析或斷章取義，讓課面知識(shí)變成自己的能力。寫人納其品質(zhì)，敘事悟其意義，景物會(huì)其感情。讓語言文字真正起到熏陶感情，冶煉意志，開發(fā)智力的功能。提高學(xué)生的語文能力最終捷徑，關(guān)鍵還在閱讀?，F(xiàn)在的學(xué)生受家長(zhǎng)寵愛和社會(huì)不良習(xí)氣沖擊，厭學(xué)情緒高、生活中更缺少讀寫。如果教學(xué)中再去輕視閱讀，只重理證的分析、讓學(xué)生讓學(xué)生迷于知識(shí)

4、點(diǎn)和題海中，豈不叫學(xué)生更感乏味，那教材再好有什么用呢？所以我們不僅要讓學(xué)生在教中讀，且還須做到讀中教。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要做到：1、樹立閱讀觀念。教師要有大語文觀念，語文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等。把課本語文遷移到學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生從影視中、報(bào)刊上學(xué)習(xí)語文知識(shí)、語文能力；學(xué)習(xí)節(jié)選課文可以讓學(xué)生窺其全貌；學(xué)習(xí)其他課文可以尋找類似文章比較閱讀；還有，可找些文章引入單元教學(xué)，以教育學(xué)生去熱愛自然，熱愛生命2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是登堂入室的引線，好之者不如樂之者。老師首先要自己喜歡讀，在學(xué)生中讀和學(xué)生一起讀，以此感染學(xué)生；然后讓學(xué)生讀，布置學(xué)生讀，以此成習(xí)慣。3、指導(dǎo)閱讀方法。教學(xué)中采用齊讀、角色讀、默讀、抽讀等不同形式，重視語氣、語調(diào)、語速等方面的訓(xùn)練，采用“按提綱、省略文字、復(fù)述式”等背誦法使其強(qiáng)記。生活中讓學(xué)生使用瀏覽、閱覽、細(xì)讀等手段去閱讀課外有益書籍，啟動(dòng)五官功能閱讀生活，或斷其一章，或概其全貌，或取其一點(diǎn)，使之博聞。還要訓(xùn)練學(xué)生收集整理材料的閱讀能力