1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計導(dǎo)讀： 一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析鐵路修到拉薩去是人教版小語第十冊第一單元的一篇閱讀課 文。文章記敘了在自然環(huán)境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部 建設(shè)者們以智慧和力量，克服了一個個世界難題，修筑了青藏鐵路的 故事。文章充滿了昂揚的向上精神和英雄氣概， 字里行間飽含著對西 部建設(shè)者們的歌頌與贊美?？紤]到本單元教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵的特點， 遵循新課 改提倡閱讀課文以問開路和拓展資源的原則， 學(xué)習(xí)本課時，我對課文 內(nèi)容進行了擴充和重組，將青藏鐵路的特點、意義等內(nèi)容納入課堂， 設(shè)立了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生更加清楚、全面的了解青藏

2、鐵路，實 現(xiàn)從“服從書本一一跳出書本一一回歸書本”的理想境界，進一步加 強語文學(xué)科的育人功能。（二）教學(xué)對象分析由于空間距離和教材文字張力的限制， 教學(xué)本課時，容易造成學(xué) 生只是了解西部建設(shè)者的事跡而很難感受到精神，并最終產(chǎn)生情感共 鳴，樹立起對西藏的熱愛，對祖國的熱愛，對民族大團結(jié)的渴望。因 此，教學(xué)本課時應(yīng)利用信息技術(shù)挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補充課外的青藏鐵路知識，以情感的共振促進學(xué)生對文本的深層次感悟。同時，五年級的學(xué)生觀察、思維和語言表達能力都有了較大的提 高，自我控制能力增強，喜歡在探索中獲取知識。因此，對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟發(fā)性。應(yīng)利用信息技術(shù)為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的 平臺

3、，創(chuàng)造真切感受西藏的機會，增加實踐感，課堂教學(xué)以學(xué)生的自 讀自悟和交流賞析為主。（三）教學(xué)環(huán)境分析為奠定全文情感基調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提供自主學(xué)習(xí)空間， 優(yōu)化反饋評價的過程，拉近與生活的距離，方便師生、生生交流，將 課堂無限延伸，本節(jié)課的教學(xué)選用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)，建立專題網(wǎng)站， 以使學(xué)生可以在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 .默讀全文，學(xué)習(xí)7個生字和4個詞語，了解青藏鐵路是一條怎 樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2 .搜集和交流有關(guān)青藏鐵路以及西部大開發(fā)的相關(guān)資料。（二）過程與方法1 .有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把

4、握課文的主要內(nèi)容，體會含義深 刻的句子：“鐵路修到拉薩去”。2 .自主學(xué)習(xí)交流，進一步提高閱讀、朗讀、分析和信息處理能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1 .感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的無私奉獻、 樂觀向上和 科學(xué)創(chuàng)新的精神。2 .激發(fā)學(xué)生對建設(shè)者的贊美，對西藏和祖國的熱愛，對民族大團結(jié)的渴望。三、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，感受新一代建設(shè)者遇到的困難 以及克服困難的頑強毅力。（二）教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生對建設(shè)者的贊美，對西藏和祖國的熱愛，對民族大團結(jié) 的渴望。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程（二）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式方法教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計意圖一、激發(fā)情趣，初識青

5、藏鐵路。借助感動中國節(jié)目，拓展文本內(nèi)容，初識青藏鐵路工人。激發(fā)情趣，具體過程：1 .師：上課前，老師想跟同學(xué)們一起重溫一下 2005年感動中國 的一段頒獎詞。（教師朗誦頒獎詞。）2 .師：誰知道，這是2005年感動中國授予誰的頒獎詞？3 .師：對，是2005 年度感動中國人物特別獎一一青藏鐵路工人。（播放感動中國視頻。）4 .師：的確，青藏鐵路工人克服重重困難，建設(shè)成世界上海拔最 高、線路最長、穿越凍土里程最長的高原鐵路。他們感動了全中國， 這節(jié)課，我們就一起來重溫那份感動。5 .師生齊讀課題。利用信息技術(shù)展示圖片、文字和音樂，用視頻再現(xiàn)晚會現(xiàn)場。認(rèn)知活動有了情感的參與會更加生動和深刻。因此，

6、利用信息技術(shù)再現(xiàn)頒獎詞與晚會現(xiàn)場，撥動學(xué)生心弦，為課堂奠定情感基調(diào)，為 下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、自主探究，走進青藏鐵路。結(jié)合課文要點，緊扣自學(xué)問題，對教材進行擴充和重組，重點學(xué) 習(xí)內(nèi)容為：筑路困難、鐵路特點和修路意義。自主學(xué)習(xí)，具體過程：1 .師：讀了課題，你有什么疑問？讓學(xué)生由質(zhì)疑開始，自由提問。 然后梳理出有價值的三大問題：筑路困難、鐵路特點和修路意義。2 .以問題開路，讓學(xué)生自由選擇最感興趣的一個問題， 到專題網(wǎng) 站上進行自學(xué)。（專題網(wǎng)站中的“探究學(xué)習(xí)”板塊緊扣自學(xué)問題，對教材進行擴 充和重組，設(shè)有三部分：“筑路困難”是課文原文，“鐵路特點”對 課文進行擴充，而“修路意義”則是書本外的內(nèi)容

7、。 ）建立專題網(wǎng)站，讓學(xué)生自由探究，自主學(xué)習(xí)。同時，網(wǎng)站每一板塊中都存有學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生保持自主學(xué) 習(xí)的主動性。改變學(xué)生的被動地位，在其提問中迸發(fā)探究的熱情。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)查閱便捷、資源豐富的優(yōu)勢，為學(xué)生的思考、探索和發(fā) 現(xiàn)提供廣闊靈活的空間。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式方法教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計意圖三、交流賞析，感受青藏鐵路。學(xué)生自學(xué)后，借助網(wǎng)站資源圍繞三大問題進行交流賞析。合作交流，具體過程：1 .師：通過自學(xué)，同學(xué)們解決剛才三個問題了嗎 ？好，我們現(xiàn)在 一起來全面了解青藏鐵路。2 .借助網(wǎng)站資源，師生共同交流賞析學(xué)習(xí)成果。具體學(xué)習(xí)方法：(1) “鐵路特點”：用網(wǎng)頁呈現(xiàn)文字資料，簡要介紹青藏高原的 地

8、理、氣候、缺氧等情況，讓學(xué)生全面了解青藏特點，并通過視頻資 源幫助學(xué)生形象直觀地了解凍土層對修路的考驗，水到渠成的解決以 往教學(xué)中難以解釋的凍土等問題。(2) “筑路困難”：知道了鐵路特點，再來學(xué)習(xí)筑路困難，難度 大大降低。本部分是課文內(nèi)容，也是教學(xué)重點，主要從三點入手：第一，自由讀文，自學(xué)生字。第二，為課文配上相應(yīng)的圖片資料，幫助學(xué)生把對現(xiàn)實的感受轉(zhuǎn) 化為對文字的賞析，并通過有感情朗讀和理解重點詞句，了解修路遇 到的困難，體會施工的艱辛。第三，嘗試不同讀法，體會中心句的含義，感受鐵路工人的崇高 品質(zhì)。第四，說一說：這是一群怎樣的建設(shè)者？(勇敢的、堅強的、智慧 的，不怕苦不怕累)讓鐵路工人高大

9、的形象深入學(xué)生心中。(3) “修路意義”：通過西藏今昔圖片的對比，引發(fā)學(xué)生心靈的 震撼，揭示修路意義。借助專題網(wǎng)站圍繞三大問題以朗讀、品文、賞圖、看視頻和說話 練習(xí)的形式進行交流賞析。在網(wǎng)頁和視頻直觀、生動的展示下，降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化反饋與 評價的過程，提升自學(xué)效率。運用讀、賞、思、練相結(jié)合的方法，了解修路歷程，感受建設(shè)者 的熱情和毅力，完成對教學(xué)重點的理解。讓專題網(wǎng)站的有效利用為語文學(xué)習(xí)的高質(zhì)量完成奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式方法教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計意圖四、升華情感，熱愛青藏鐵路。欣賞圖片，落實情感教育。激情討論，具體過程：1 .師：經(jīng)過幾代人的不懈努力，2006年7月1日，青藏鐵路全

10、 線開通。（觀看圖片，用青藏鐵路之最證明筑路的艱辛，讓學(xué)生感受 成功的喜悅。）2 .師：今天，讓我們坐上火車，走進西藏。欣賞西藏圖片，配以 歌曲天路，教師進行解說。3 .就這樣，讓學(xué)生身臨其境，受到感染，回答：這是一條怎樣的 路。（關(guān)懷之路、幸福之路）4 .的確，“這是一條神奇的天路，把人間的溫暖送到邊疆。”就 像感動中國頒獎詞說的那樣：“他們締造了世界上最偉大的鐵路！ ”請學(xué)生以頒獎詞作為歸納句，以課文內(nèi)容作為事實材料，進行說話練 習(xí)。整理學(xué)生思路，激發(fā)對建設(shè)者和祖國的熱愛。5 .討論。師：就在我們和西藏人民心連心的時候，仍有個別人為 了自己不可告人的目的，發(fā)出不和諧聲音?？磮D進行討論，幫助

11、學(xué)生 樹立正確的價值觀，激發(fā)起對民族大團結(jié)的渴望。利用網(wǎng)頁呈現(xiàn)青藏鐵路之最和通車圖片、 西藏風(fēng)光圖片和藏獨份 子罪行的圖片用圖片、音樂和語言扣擊學(xué)生心扉，拉近與生活的距離，引發(fā)學(xué) 生思考，讓深刻的道理慢慢滲透學(xué)生心田，激發(fā)起建設(shè)者的贊美，對 西藏和祖國的熱愛，對民族大團結(jié)的渴望，落實教學(xué)難點。五、拓展延伸，贊美青藏鐵路呼喚和平，抒發(fā)對建設(shè)者和祖國的崇尚、愛戴與贊美之情。讀寫結(jié)合，具體過程：1 .師：2005年感動中國為青藏鐵路工人頒獎，今天在青藏鐵路 通車3年，祖國60華誕的日子里，我們來為青藏鐵路取個有意義的 名字。重溫頒獎詞，讀寫結(jié)合，請學(xué)生在留言板上為青藏鐵路命名， 并寫出理由，提升對課

12、文的理解，一起來呼喚和平，盡情抒發(fā)自己對 西部建設(shè)者和祖國的崇尚、愛戴與贊美之情。2 .師生共同總結(jié)全文。開設(shè)留言板，抒發(fā)情感。開設(shè)留言板，增加交互功能，為師生、生生交流提供方便、快捷、 長久的平臺。讀寫結(jié)合，使學(xué)生感情及時宣泄，讓閱讀走向深層次，激發(fā)起“拳 拳童心，胸懷祖國”的豪情，深化教學(xué)重難點。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式方法教學(xué)手段教學(xué)設(shè)計意圖作業(yè)布置延伸課堂，增加交流。走向課外，具體內(nèi)容:完成青藏鐵路的命名，并寫清楚原因，發(fā)布在留言板上，師生、 生生互評。利用專題網(wǎng)站，延伸課堂。借助留言板的優(yōu)勢，從課內(nèi)走向課外，樹立大語文觀。板書設(shè)計4 .把鐵路修到拉薩去！一一共同心愿凍土區(qū)風(fēng)火山勇氣毅

13、力智慧惡劣天氣極度缺氧海拔最高、線路最長的凍土鐵路。板書設(shè)計簡潔明了，緊扣文意，與課件演示相輔相成，相得益彰。把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思把鐵路修到拉薩去這篇文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡 劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智 慧和力量克服了一個個世界級難題， 攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了 世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道一一風(fēng)火山隧 道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建 設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻精神的歌頌。教學(xué)本文的重點是把握文章 主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、 惡劣天氣和極度 缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點

14、是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。這是一篇略讀課文，但文章篇幅較長，語句拗口難懂。另外，文 中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語學(xué)生也很難理解。這些“攔路虎”對學(xué)生整體 把握課文的主要內(nèi)容，了解文章所要表達的思想感情增加了不少難度。 在課前我指導(dǎo)學(xué)生收集了有關(guān)西藏及青藏鐵路的資料，讓他們對文章 的背景有一個大概的了解。在教學(xué)時，我先設(shè)計了一個激情、詩意的 導(dǎo)語：西藏是人們心中的一塊圣土，它美麗、圣潔、純凈，尤其是它 的雪域圣城一一拉薩，更是無數(shù)人向往的圣地、佛地?？墒牵驗槔?薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，是全國唯一一座未通火車的城市，給政治、 經(jīng)濟、文化的交流帶來了重重困難，所以人們一直都覺得“出國易，

15、 入藏難”。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年， 黨中央作出了重要指示：把鐵路修到拉薩去。這樣，在理解文本前先 通過圖片展示和我的解說來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中， 我指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示的要求，自讀自悟，然后交流討論。讓學(xué)生在 共同的學(xué)習(xí)中把握文章的重點，知道青藏鐵路到底是一條怎樣的鐵路， 建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難， 又是怎樣克服困難 把鐵路修到拉薩去的！在交流反饋的時候，我先出示青藏鐵路示意圖， 講解青藏鐵路途經(jīng)的地方，讓學(xué)生對青藏鐵路有一個直觀地了解。 然 后讓學(xué)生說說課文哪些地方體現(xiàn)了把鐵路修到拉薩去的不簡單，不容易。這些困難，建設(shè)者彳門又是怎

16、樣克服的呢 ？學(xué)生在默讀課文的過程 中已經(jīng)找到了相應(yīng)的答案，回答很踴躍，但讓學(xué)生理解建設(shè)者們不怕 困難，樂于奉獻的精神還是有一定的難度。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，我重點抓了 “把鐵路修到拉薩去！”這句話。這句話既是課文的題目，又 在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。要在青藏高原修鐵路，讓火車開 到拉薩，當(dāng)時國內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語充滿著 信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號， 充分反映了建設(shè)者 們排除萬難、不達目的不罷休的執(zhí)著精神。我讓學(xué)生找出這句話，在 創(chuàng)設(shè)的語境中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使他們充分感受到建設(shè)者們“把鐵路 修到拉薩去！”的信心和決心。學(xué)生在讀這個簡短有力的句子時，鏗 鏘有力，擲地有聲，它既是筑路大軍的誓詞，也是同學(xué)們對建設(shè)者們 的贊嘆。一節(jié)課下來，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙， 比如我讓學(xué)生練習(xí)說話：如果在青藏鐵