1、PAGE PAGE 10六合區(qū)實(shí)驗(yàn)(shyn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)方案(fng n) 教學(xué)工作是學(xué)校教育的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是教育工作永恒的主題。抓好教學(xué)質(zhì)量不僅是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在，而且直接關(guān)系到高一級(jí)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要提高教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有一套行之有效的監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，是難以將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處的。為了使我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保新課標(biāo)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量及教育綜合實(shí)力的全面提升，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，要站在抓質(zhì)量代表最廣大人民的根本利益的高度，根據(jù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以創(chuàng)新和改革的精神，在質(zhì)量監(jiān)控中融入現(xiàn)代教育思想觀念，融

2、入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新建立一套較為完善、科學(xué)、規(guī)范，能夠促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量全面提升的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一、全面理解“監(jiān)控”的基本內(nèi)涵從系統(tǒng)論角度講，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)效果的好與壞由多種因素共同決定，如學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)條件、師資水平等。這些因素如果不加以有效地檢測(cè)和控制，就有可能導(dǎo)致教學(xué)中的無(wú)序和失控。從某種意義上講，沒(méi)有健全的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，就不會(huì)有較高的教學(xué)質(zhì)量，更談不上高效的教學(xué)管理工作。 從監(jiān)控的內(nèi)涵來(lái)看，教學(xué)管理工作的方方面面都離不開教學(xué)“監(jiān)控”。如，各種教學(xué)檢查、各種教學(xué)評(píng)估、各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種調(diào)研工作等等，這些工作實(shí)際上就是一種收集教學(xué)信息、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、調(diào)控教

3、學(xué)策略的過(guò)程。教學(xué)管理者每天與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控打交道，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具有較強(qiáng)的過(guò)程性。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)多層面、多視角的檢測(cè)與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。然而，從“監(jiān)控”本身功能來(lái)看，教學(xué)監(jiān)控包含兩方面的內(nèi)容：即“監(jiān)”與“控”，“監(jiān)”是對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)過(guò)程，“控”是通過(guò)對(duì)監(jiān)測(cè)信息的分析，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效控制的過(guò)程。其中，“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段；“控”是反饋，是目的。如果把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)分為“監(jiān)”與“控”兩個(gè)層面，并明確其職能，那么，當(dāng)“監(jiān)”出了問(wèn)題時(shí)，如無(wú)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)或監(jiān)測(cè)不科學(xué)、不準(zhǔn)確；當(dāng)“控”出了問(wèn)題時(shí)，如無(wú)調(diào)控系統(tǒng)，調(diào)控不及時(shí)或調(diào)控不得力，就可以準(zhǔn)確

4、判斷出問(wèn)題的癥結(jié)所在，可以做到有的放矢，提高監(jiān)控的針對(duì)性和實(shí)效性。二、以“監(jiān)”為基礎(chǔ)(jch)，真抓實(shí)干，規(guī)范操作“監(jiān)”，即監(jiān)測(cè)，監(jiān)視(jinsh)，監(jiān)督，它是“控”的基礎(chǔ)(jch)，沒(méi)有科學(xué)的“監(jiān)”，就談不上有效的“控”。因此，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)必須在“監(jiān)”的設(shè)計(jì)和操作中做到準(zhǔn)確、及時(shí)、科學(xué)、規(guī)范?？梢园匆韵碌乃悸穪?lái)構(gòu)建一套適合我校教育實(shí)際的新型的監(jiān)控體系：即“一觀二測(cè)三查四評(píng)五研”。 1“一觀”即“觀課”或“巡課”。分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處各學(xué)科分管主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常性不定期地下到基層，深入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等，掌握學(xué)科課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的情況

5、，同時(shí)觀察師生的精神狀態(tài)、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境，并做好觀察和記錄。學(xué)科分管主任每12月可進(jìn)行一次地毯式的“觀課”，可以不通知隨機(jī)深入課堂進(jìn)行“觀課”，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，督促教師加以改進(jìn)。 2“二測(cè)”質(zhì)量檢測(cè)，作為一種最有效性的教學(xué)控制方法，可在短時(shí)間內(nèi)，省時(shí)省力地獲得有關(guān)教學(xué)信息。通過(guò)質(zhì)量檢測(cè)獲得的反饋信息，可以了解師生在教學(xué)中存在的問(wèn)題。每學(xué)年可由教務(wù)處組織一兩次全校性的小學(xué)教學(xué)監(jiān)控式的質(zhì)量測(cè)試。一測(cè)：第一學(xué)期，教務(wù)處對(duì)全校低、中、高年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)性的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，抽查的學(xué)校、年級(jí)和學(xué)科均不確定，方法方式靈活多樣。這種測(cè)試不僅是為了可比，也是一種形成性評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，

6、了解學(xué)生目前達(dá)標(biāo)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改建議，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。二測(cè)：第二(d r)學(xué)期，教務(wù)處對(duì)全校(qun xio)六年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量的抽查檢測(cè)。這種檢測(cè)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮缗c中學(xué)(zhngxu)銜接，由小學(xué)教師命題，并請(qǐng)中教師參與監(jiān)考和評(píng)卷，進(jìn)行診斷性考核。當(dāng)然，我們還要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立多元評(píng)價(jià)體系，將質(zhì)量監(jiān)控貫穿于課內(nèi)、課外和學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)我們還要加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的命題研究，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)，注意質(zhì)量檢測(cè)的導(dǎo)向性作用。3“三查”一查：以檢測(cè)新學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序?yàn)橹攸c(diǎn)的開學(xué)初的

7、教學(xué)檢查。開學(xué)第一天，教育局及教科培中心中心全體干部都深入各鎮(zhèn)街道，抽查學(xué)校開學(xué)情況。學(xué)校在第一周，校領(lǐng)導(dǎo)也要深入各班級(jí)，進(jìn)入課堂，全面了解一線教學(xué)情況，匯總信息，掌握情況。二查：以監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)的期中教學(xué)檢查。每學(xué)期在學(xué)期中途，各分管主任不定期深入學(xué)校，通過(guò)檢查學(xué)校的教學(xué)檔案資料，采集教學(xué)信息，了解教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，為改進(jìn)教師教學(xué)效果提供科學(xué)依據(jù)。如，可以檢查教師的教案，學(xué)生作業(yè)，教學(xué)札記，教研活動(dòng)記錄，教師論文總結(jié)，教學(xué)成果等。各分管主任可以每學(xué)年對(duì)教學(xué)檔案資料進(jìn)行一次檢查評(píng)比。三查：以監(jiān)測(cè)考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)的期末質(zhì)量檢測(cè)巡查。每學(xué)期末的考試，由教務(wù)處組織相關(guān)人員到年級(jí)、各學(xué)

8、科考場(chǎng)巡查，學(xué)校組織學(xué)校干部、各學(xué)科組長(zhǎng)組成考風(fēng)、考紀(jì)檢查組，巡查每個(gè)考場(chǎng)的情況。就年級(jí)的考試工作進(jìn)行全面檢查，主要內(nèi)容包括：“考前教育（動(dòng)員）”、“考題質(zhì)量”、“考場(chǎng)布置”、“監(jiān)考規(guī)則”、“試卷評(píng)改”、“質(zhì)量分析”等內(nèi)容。4“四評(píng)”一評(píng)：以監(jiān)測(cè)(jin c)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的“教師(jiosh)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估”。以學(xué)校為單位，按新課程標(biāo)準(zhǔn)制定評(píng)估(pn )指標(biāo)，開展“教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估”工作，形成評(píng)估方案和制度，開展人人上好“達(dá)標(biāo)課”，即“上好一堂課”活動(dòng)。事前或同時(shí)請(qǐng)教研專家進(jìn)行專題講座或報(bào)告，這些講座或報(bào)告必須事先準(zhǔn)備充分，如，先召開學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，了解相關(guān)情況及存

9、在問(wèn)題，以便加強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。有條件的學(xué)校每人一節(jié)錄像課，供存檔分析。不達(dá)標(biāo)的教師應(yīng)限期整改，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處、分管主任可協(xié)助學(xué)校教研組評(píng)比“達(dá)標(biāo)課”，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀苗子。二評(píng)：以監(jiān)測(cè)教師校本教研活動(dòng)為重點(diǎn)的全?！敖處熒除埵浇萄谢顒?dòng)”評(píng)估。為配合在全校開展新課程改革，建立以校為本的教學(xué)研究制度，每學(xué)年或?qū)W期中或期末，以鎮(zhèn)為單位，對(duì)年級(jí)進(jìn)行一次“沙龍式”教研活動(dòng)評(píng)估，包括檢查學(xué)校教學(xué)研究?？?，或教研隨筆，或教改論壇等及其產(chǎn)生的教研效果 通過(guò)這種評(píng)估活動(dòng)，形成多元互動(dòng)交流的教研模式，推動(dòng)學(xué)校教研質(zhì)量。三評(píng)：以監(jiān)測(cè)年級(jí)教學(xué)工作為重點(diǎn)的“各學(xué)科教學(xué)工作評(píng)估”。學(xué)校定期就年級(jí)的教學(xué)工作進(jìn)行全

10、面評(píng)估，主要內(nèi)容包括：教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控等。其中，可采取對(duì)話式評(píng)價(jià)方法，如，由分管校長(zhǎng)、學(xué)科分管主任下到學(xué)校學(xué)科組，聽(tīng)取學(xué)科組長(zhǎng)的匯報(bào)，并直接與學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行教研教學(xué)的問(wèn)題對(duì)話，考察評(píng)價(jià)學(xué)校學(xué)科帶頭人的真實(shí)水準(zhǔn)。四評(píng)：以監(jiān)測(cè)新課程改革實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量為重點(diǎn)的“課程改革質(zhì)量評(píng)估”。制定“六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程改革質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系”，主要對(duì)某門課程的師資水平、教學(xué)規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)手段、教學(xué)改革、教學(xué)效果、教師評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位的評(píng)估檢查。重點(diǎn)突出學(xué)校的教學(xué)改革與創(chuàng)新過(guò)程和教研成果。5“五研”一研：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處召集教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、備課組張三級(jí)教研管理者的工作會(huì)議，研討

11、學(xué)期工作思路，與各分管主任主任共商教研大事，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路，解決疑難和困惑。隨后各學(xué)科主任召集學(xué)科組長(zhǎng)傳達(dá)相關(guān)精神，布置學(xué)科工作。二研：每年(minin)5月份(yufn)，以問(wèn)卷調(diào)查的方式，學(xué)校(xuxio)要征求六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)六年來(lái)學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見(jiàn)。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見(jiàn)與建議。以改進(jìn)工作，提高質(zhì)量。三研：每年由教務(wù)處召開一次中小學(xué)銜接工作研討會(huì)。中小學(xué)雙方了解雙方教學(xué)和學(xué)生的狀況。高一級(jí)學(xué)校要向低一級(jí)學(xué)校反饋畢業(yè)生的各方面情況，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要知識(shí)和能力的缺陷，探討相關(guān)對(duì)策。四研：分管主任每學(xué)年以學(xué)科為單位，聯(lián)合開展一

12、次對(duì)本學(xué)科的科研、教研及培訓(xùn)狀況進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)進(jìn)行全面的評(píng)估檢查，了解科研課題和培訓(xùn)內(nèi)容是否對(duì)實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生了效果，針對(duì)存在問(wèn)題提出整改方案。五研：每學(xué)期年末，各學(xué)校組織一次教學(xué)研討會(huì)，以座談會(huì)形式，邀請(qǐng)區(qū)、鎮(zhèn)教研員，直接聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的反饋意見(jiàn)及工作建議，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。三、以“控”為目的，開拓創(chuàng)新，提高質(zhì)量 “控”的功能表現(xiàn)在通過(guò)監(jiān)測(cè)后分析判斷所獲取教學(xué)信息提出了某種決策或?qū)Σ?，“控”在教學(xué)監(jiān)控中作用是“導(dǎo)向”、“激勵(lì)”、和“鞭策”。1導(dǎo)向作用各級(jí)分管主任、教研主任，必須充分發(fā)揮管理部門的作用，不僅要制定科學(xué)的監(jiān)控體系，更要完善配套的激勵(lì)機(jī)制，而這種激勵(lì)機(jī)

13、制，只有以現(xiàn)代的育人觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，才能讓“控”真正起到良好的、科學(xué)的導(dǎo)向作用。導(dǎo)向有正導(dǎo)向和負(fù)導(dǎo)向。誠(chéng)然，對(duì)那些長(zhǎng)期以來(lái)把全身精力投入到課堂教學(xué)、而教學(xué)效果好的廣大教師，各分管主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)校在學(xué)生評(píng)估、教師評(píng)估的基礎(chǔ)上，評(píng)選出各種類型的“優(yōu)秀教師”。但是并非人人能夠評(píng)上“名師”，有許多教師不一定有名，但他們愛(ài)生如子，不圖名利，默默奉獻(xiàn)，贏得家長(zhǎng)的口碑，可稱之為“明師”。因此，還要建立對(duì)教師的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，作為監(jiān)控體系的“控”的導(dǎo)向功能，應(yīng)該有所創(chuàng)新。如，根據(jù)不同素質(zhì)類型的競(jìng)賽，評(píng)選各種能手，而且可以根據(jù)不同的程度水平，評(píng)為各種“星級(jí)”教師。學(xué)校要為各類優(yōu)秀教師舉行隆重的表彰活動(dòng)，樹

14、立典型，激發(fā)教師的進(jìn)取心和上進(jìn)心。2激勵(lì)(jl)作用激勵(lì)是影響、激發(fā)人積極向上的重要手段。激發(fā)和滿足人的合力需要是激勵(lì)的基礎(chǔ)。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)有的許多激勵(lì)措施還必須根據(jù)(gnj)新的教學(xué)觀，新的評(píng)價(jià)觀進(jìn)行改革。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，把教師分為幾個(gè)層次進(jìn)行評(píng)比，以年長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為主的“名師(mn sh)工程”，以高級(jí)教師為主的“學(xué)科帶頭人”，以一級(jí)教師為主的“教學(xué)能手”，以青年教師為主的“教學(xué)新秀”，讓各個(gè)年齡階段的教師都有平等的機(jī)會(huì)參加評(píng)選，讓大家在同一起跑線上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，要建立和完善一套新型激勵(lì)機(jī)制，需要建立教師完整的績(jī)效檔案，包括各項(xiàng)監(jiān)控方法使用后及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，及時(shí)

15、收集各種評(píng)價(jià)分析資料，存入教師個(gè)人檔案。3鞭策作用成績(jī)與問(wèn)題、先進(jìn)與落后都是相對(duì)的，對(duì)成績(jī)要肯定，對(duì)先進(jìn)要獎(jiǎng)勵(lì)。但如何對(duì)待落后？能否做到不回避問(wèn)題，不保護(hù)落后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理？要根據(jù)具體情況，有的可向部門領(lǐng)導(dǎo)反饋，有的可向基層領(lǐng)導(dǎo)反饋，有的可單獨(dú)向個(gè)別教師反饋，要看問(wèn)題的大小程度。學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，本著促進(jìn)每一個(gè)教師發(fā)展的終止宗旨，選擇各種辦法，做好鞭策和改進(jìn)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。四、“監(jiān)”與“控”有機(jī)結(jié)合是質(zhì)量提升的根本途徑要做好監(jiān)控工作，必須做到“監(jiān)”要真，“控”要實(shí)。要真正把“監(jiān)控”落到實(shí)處，把“監(jiān)”與“控”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就要做到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而建立

16、起監(jiān)控的保障機(jī)制。 1、建立(jinl)以教務(wù)處為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)領(lǐng)導(dǎo)小組 成立(chngl)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指導(dǎo)委員會(huì)工作條例，建立相關(guān)監(jiān)控制度，明確委員會(huì)的工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作方式、組織形式，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作有機(jī)構(gòu)、有組織、有措施。2建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課達(dá)標(biāo)制度全校規(guī)定各級(jí)教育行政、各級(jí)教研干部的聽(tīng)課數(shù)量。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任不少于30節(jié)，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)不少于25節(jié)。每次聽(tīng)課都應(yīng)有聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課情況列入年終考核項(xiàng)目，同時(shí)保存在資料檔案室。各級(jí)指導(dǎo)委員會(huì)成員、教務(wù)干部的聽(tīng)課安排納入各自的工作計(jì)劃，從制度上保證課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的落實(shí)。3建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研員與各學(xué)校各學(xué)科的固定聯(lián)系制度規(guī)定各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員及學(xué)校教務(wù)干部每學(xué)期固定聯(lián)系一個(gè)教學(xué)單位。特別要注意一些薄弱學(xué)科的定點(diǎn)視導(dǎo)工作。要求經(jīng)常深入所聯(lián)系的教學(xué)單位聽(tīng)課、參加重要的教研活動(dòng)，及時(shí)了解教學(xué)和管理工作的好經(jīng)驗(yàn)、好典型以及存在的問(wèn)題和困難。每學(xué)期由校分管主任巡查時(shí)抽查各學(xué)科的教研活動(dòng)記錄檢查這一制度的落實(shí)情況。 4建立每學(xué)期的各種檢查、質(zhì)量檢測(cè)制度 每學(xué)期，學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)月歷檢查制度、教務(wù)處管理人員隨堂“觀課”制度、教師教學(xué)札記檢