1、Word - 12 -北京版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文重要電話教案三篇 二、初讀課文，整體感知。 （一）讀通課文，自學(xué)字詞。 1、同學(xué)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2、畫(huà)誕生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識(shí)記本課生字的好方法。 （二）檢查自學(xué)效果。 1、課件出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識(shí)字方法。 3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。 4、指名接段讀課文。評(píng)議、正音。 （三）初步解疑，了解課文大意。 1、對(duì)剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有答案了嗎？ 電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎(jiǎng)秋兒是個(gè)英勇的小姑娘。 老師隨機(jī)板書(shū)“秋兒、媽媽、膽小

2、、英勇”等詞語(yǔ)。 此時(shí)解答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，需要深化探究的問(wèn)題臨時(shí)存疑。 2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞（“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、英勇”）來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？ 同學(xué)反饋，能講清大意即可。 三、前后對(duì)比，體會(huì)變化。 （一）體會(huì)“膽小”。 1、其次自然段，指名讀。 2、誰(shuí)能讀得讓我們都感覺(jué)到秋兒膽小？誰(shuí)能讀得讓我們覺(jué)得秋兒的膽子還要?。?3、體會(huì)哪些詞重讀可以突出秋兒的膽?。?可、每逢、總要 （二）感受“英勇”。 1、最終一句話 你現(xiàn)在知道為什么媽媽說(shuō)秋兒英勇了嗎？ 這一次秋兒獨(dú)拘束家過(guò)夜，沒(méi)有再逃到娜娜家。 2、從“膽小”到“英勇”，可以稱得上是一個(gè)翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒究

3、竟是怎樣度過(guò)的。 其次課時(shí) 一、細(xì)讀課文，感受成長(zhǎng)。 （一）品讀“有電話”部分。 1、課件出示語(yǔ)段（媽媽臨走時(shí)說(shuō)的話），指名讀。 板書(shū)“有”，即有重要電話。 2、指導(dǎo)同學(xué)用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀，并做出嚴(yán)厲的表情。 3、你發(fā)覺(jué)媽媽特殊強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？重要。 電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會(huì)以為是什么電話？ 秋兒可能以為是哪個(gè)病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。） 4、假如你是秋兒，聽(tīng)了媽媽的話，你會(huì)怎么想呢？ 我肯定要完成媽媽交給我的任務(wù)。 （二）品讀“等電話”部分。 1、過(guò)渡：說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。在等電話（板書(shū)：等。）的過(guò)程中，膽小和英勇就像兩個(gè)小人，在秋兒心里打了起來(lái)。這個(gè)是“膽小鬼”秋兒，這個(gè)是“英勇者

4、”秋兒。兩個(gè)秋兒綻開(kāi)了一場(chǎng)激烈的較量。 2、課件出示閱讀提示： 自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“英勇者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)？用直線畫(huà)出體現(xiàn)秋兒膽小的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出體現(xiàn)秋兒英勇的語(yǔ)句。 同學(xué)自讀自悟。 3、全班溝通。按事情進(jìn)展挨次，引導(dǎo)同學(xué)讀語(yǔ)句，談體會(huì)，并指導(dǎo)感情朗讀。 （1）媽媽剛走 指名讀自己畫(huà)出的語(yǔ)句，說(shuō)明是哪個(gè)小人的表現(xiàn)。 得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于肯定優(yōu)勢(shì)。 （2）一會(huì)兒，電話鈴響了 讀語(yǔ)句，談體會(huì)。 讓同學(xué)表演“撲”、“抓”動(dòng)作，體會(huì)秋兒急迫的心情。這么焦急，說(shuō)明什么？ 秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。 通過(guò)做表情理解“沮喪”一詞。 指導(dǎo)有感情地朗讀

5、。 得出其次輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。 （3）天色慢慢暗了下來(lái) 讀語(yǔ)句，談體會(huì)。 從“靜得可怕”、“特別緊急”體會(huì)秋兒的膽小。 從“興奮”、“安靜”體會(huì)秋兒慢慢變得英勇。 是不是真有老鼠在走廊跑動(dòng)呢？ 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)這僅僅是秋兒恐驚時(shí)的一種想象。 得出第三輪較量結(jié)果：“英勇者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。 （4）地板上突然響了一下 小組合作，表演第7自然段描述的場(chǎng)景。 安排角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“英勇者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對(duì)演員的表演供應(yīng)建議。 留意把秋兒的心理活動(dòng)變成臺(tái)詞說(shuō)出來(lái)。 登臺(tái)表演。師生評(píng)議。 得出第四輪較量結(jié)果：“英勇者”秋兒占了

6、上風(fēng)。 （5）躺在沙發(fā)上 “秋兒躺在沙發(fā)上，用勁回憶故事里、電影里那些英勇的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事？ 得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“英勇者”秋兒最終取得成功。 4、小結(jié)：在漫長(zhǎng)的等待中，秋兒由最初的想逃到后來(lái)堅(jiān)決地對(duì)自己說(shuō)“我不能走！”她最終克服了自己的恐驚，成長(zhǎng)為一個(gè)英勇的孩子。 （三）品讀“接電話”部分。 1、課件出示語(yǔ)段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話（板書(shū)接。），秋兒明白了什么？。 媽媽采納這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，專心良苦。 2、她接下來(lái)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？ 課件播放鈴聲。同學(xué)扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動(dòng)表演。 二、回顧課

7、題，總結(jié)全文。 1、你認(rèn)為這個(gè)電話重要在哪兒？ 讓秋兒克服恐驚，變得英勇、獨(dú)自。 2、你覺(jué)得秋兒是一個(gè)怎樣的小姑娘？ 引導(dǎo)同學(xué)多角度地回答這個(gè)問(wèn)題。如：由膽小變得英勇、有責(zé)任心、遵守諾言等等。 3、總結(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們也會(huì)有畏懼、依靠的心理，讓我們多想一想秋兒，信任你也肯定能獲得戰(zhàn)勝困難的士氣，變成一個(gè)英勇的孩子。 三、獨(dú)自觀看，書(shū)寫(xiě)生字。 （一）讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。 （二）仔細(xì)觀看字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要留意什么。 （三）課件出示生字，溝通。 1、左右結(jié)構(gòu)的字： 剛：左寬右窄。 敢：與“取”字區(qū)分比較。 2、上下結(jié)構(gòu)的字： 勇：上下一樣寬，橫畫(huà)寫(xiě)緊湊，留意上邊不帶鉤。 3、

8、半包圍結(jié)構(gòu)的字： 逃：示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順。 （四）同學(xué)獨(dú)自描紅書(shū)寫(xiě)。 四、課后實(shí)踐，積累運(yùn)用。 作業(yè)支配： 練習(xí)講這個(gè)故事，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)。 篇三 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課“套”“逃”“娜”等十一個(gè)生字；正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“膽”“値”“剛”等十個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋兒從膽小到英勇的成長(zhǎng)過(guò)程。 4、細(xì)讀課文，通過(guò)小組爭(zhēng)論對(duì)課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗(yàn)，讓同學(xué)充分的朗讀中體會(huì)秋兒的心理變化，發(fā)覺(jué)秋兒的特點(diǎn)。 重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程及心理變化。 教學(xué)突

9、破： 讓同學(xué)多讀 ，提倡共性化的朗讀，獨(dú)處秋兒的可怕及內(nèi)心的沖突，感受秋兒的成長(zhǎng)過(guò)程。 老師預(yù)備： 字詞課件、卡片 同學(xué)預(yù)備： 字詞卡片 有關(guān)資料 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1、師：你有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)過(guò)夜？假如讓你晚上獨(dú)拘束家，你會(huì)可怕嗎？ 鼓舞同學(xué)照實(shí)回答。 （輕松的談話拉近了師生間的距離，同時(shí)也為同學(xué)體會(huì)仆人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。） 2、師：有一個(gè)叫秋兒的小伴侶，她有一個(gè)當(dāng)醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個(gè)重要的電話。就是這個(gè)電話，讓秋兒從一個(gè)可怕黑夜的女孩兒變成了英勇的女孩兒。這個(gè)重要的電話會(huì)是什么呢？ 同學(xué)猜想 3、師：請(qǐng)大家去課文中去驗(yàn)證自己的猜想吧。 二、 初讀

10、課文，自學(xué)字詞。 1、同學(xué)自讀課文，用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。 2、小組內(nèi)溝通識(shí)記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀狀況。 3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。 4、師：這個(gè)“重要電話”究竟是什么事？ (明確：媽媽打給秋兒的，告知秋兒她是個(gè)英勇的小姑娘。) 5、指名分段讀課文。 三、細(xì)讀課文，整體感知 1、聽(tīng)錄音 同學(xué)輕聲跟讀課文， 思索：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 勾畫(huà)有關(guān)句子，在小組內(nèi)溝通后進(jìn)行感情朗讀。 2、師：秋兒和媽媽住在哪里？ 明確：一套大房子里。（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)熟悉到一個(gè)人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人可怕。） 3、指名讀其次自然段，讀

11、好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子特別小。 4、媽媽臨走前是怎樣叮囑秋兒的，誰(shuí)來(lái)用媽媽的口氣讀讀她的話? （秋兒，留意電話鈴響。今日有一個(gè)重要電話會(huì)來(lái)。特別重要！引導(dǎo)同學(xué)由“特別重要！”去讀好媽媽對(duì)該電話的重視。） 5、媽媽是醫(yī)生，假如你是秋兒，你聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，可能會(huì)怎樣想這個(gè)重要電話的內(nèi)容？ 同學(xué)依據(jù)媽媽的身份去猜想電話的內(nèi)容與病人有關(guān)，事關(guān)生死。 6、師：接下來(lái)就是秋兒一個(gè)人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過(guò)的？她的心理經(jīng)受了怎樣的變化呢？讓我們一起來(lái)看看吧。 組織同學(xué)溝通描寫(xiě)秋兒心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 （1）、媽媽剛走，秋兒就可怕了。她盼望什么？ （2）、過(guò)了

12、一會(huì)兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過(guò)去接電話的？ 從“撲過(guò)”“抓起”感受秋兒對(duì)這個(gè)電話的急迫期盼。 (3)、這個(gè)電話是誰(shuí)打來(lái)的？秋兒這時(shí)的心情怎樣？ 引導(dǎo)理解“沮喪” （4）、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化? 明確：屋子里很靜，秋兒特別緊急，好像聽(tīng)到老鼠跑動(dòng)，繼而又聽(tīng)到遠(yuǎn)處的樂(lè)曲，心里安靜下來(lái)。引導(dǎo)同學(xué)回憶自己類(lèi)似的生活體驗(yàn)，看是否如這段描述地一樣。 （5）、樂(lè)曲聲讓秋兒略微放松了些，但接下來(lái)又發(fā)生了什么事/ 地板上突然的響聲讓秋兒打了個(gè)寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定辦法，趕快上娜娜家，卻又立刻想起了媽媽的叮囑，于是又留了下來(lái)。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會(huì)秋兒的堅(jiān)決。 （6）當(dāng)秋兒堅(jiān)

13、決不離開(kāi)后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動(dòng)起來(lái)，克服困難，戰(zhàn)勝恐驚。她是怎樣做的？ 明確：秋兒關(guān)上房門(mén)，在門(mén)后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的英勇的人，迷模糊糊的睡著了。 （盡可能地引導(dǎo)同學(xué)繪聲繪色的朗讀，讓同學(xué)入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過(guò)程。） 7、師：天亮的時(shí)候，這個(gè)重要電話最終來(lái)了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)了什么? 同學(xué)有感情的朗讀媽媽最終說(shuō)的話。 8、師：你能說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么一回事嗎？ 其次課時(shí) 一、再讀課文，分析秋兒成長(zhǎng)的緣由。 1、讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來(lái)的? 同學(xué)小組內(nèi)溝通看法。 2、全班溝通，要求同學(xué)用

14、文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，找到相應(yīng)的句子讀一讀。 3、組織爭(zhēng)論 （1）是什么使秋兒變英勇了。 引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，是秋兒的愛(ài)心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐驚。 （2）你覺(jué)得這個(gè)電話對(duì)秋兒重要嗎？ 這個(gè)電話讓秋兒從一個(gè)膽小的女孩兒變成了英勇的女孩兒，是她的成長(zhǎng)埋進(jìn)了一大步，因此對(duì)她來(lái)說(shuō)特別重要。 (3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽? 同學(xué)可能覺(jué)得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認(rèn)為她很聰慧，也很有可能有的同學(xué)不贊成媽媽這樣的做法。要鼓舞同學(xué)的想法，只要他說(shuō)的有道理就要賜予確定。 二、課外延長(zhǎng) 1、師：你遇到過(guò)類(lèi)似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)受嗎？你原來(lái)是怎樣做的？現(xiàn)在會(huì)怎樣做？ 鼓舞同學(xué)戰(zhàn)勝自己的恐驚與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說(shuō)一說(shuō)，課后把它寫(xiě)在小本本上。 2、總結(jié)：老師信任大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個(gè)英勇的孩子，你能做到嗎？ 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 本課要求會(huì)寫(xiě)的字較為簡(jiǎn)潔，