1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南培訓(xùn)提綱商南縣第三幼兒園 雷玉潔一、關(guān)于指南的名稱（一）為什么叫指南而不叫標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)“樣子像塊表 ，不報(bào)分和秒 ，行走迷方向， 看它就知道 ”謎底：指南針，中國(guó)的四大發(fā)展之一?！爸改厢槨逼渥饔镁褪恰爸赶蚰戏健?。你在原始森林中帶上它就不會(huì)迷失方向，依據(jù)它就能判斷出東、南、西、北四方。因此，將此文件命名指南，凸顯的是“辨別正確方向的依據(jù)”，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)向、指引”，其本質(zhì)屬性是“導(dǎo)向性、引領(lǐng)性”。如命名標(biāo)準(zhǔn)它就變成我們衡量幼兒的依據(jù)或準(zhǔn)則，并且可供同類事物比較，凸顯的“標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)的是“統(tǒng)一性、規(guī)定性”，舉例“保育工作標(biāo)準(zhǔn)中要求被褥、餐具、玩具的消毒”，保育員在工

2、作中嚴(yán)格按該標(biāo)準(zhǔn)去操作，并且落到實(shí)處的效果明顯。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)”，這就說(shuō)明每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)如同植物生長(zhǎng)，因地域、氣候及自身?xiàng)l件等不同，都呈現(xiàn)千姿百態(tài)的生長(zhǎng)。例舉富興幼兒園幼兒的語(yǔ)言能力、藝術(shù)感受能力與縣幼兒園的差別（愛生活環(huán)境、父母認(rèn)知水平限制），但成長(zhǎng)中也有積極一面，自理能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，列舉兩年來(lái)幼兒各方面的變化；因此使用“指南”命名，就是通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，防止不正確的教育影響幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，而不是用“標(biāo)準(zhǔn)”命名，就是對(duì)幼兒發(fā)展的具體水平或發(fā)展方式、速度等不要統(tǒng)一規(guī)定或提出具體量化要求。（二）為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”首先，看看什么是“學(xué)習(xí)”“發(fā)展”，列舉

3、教師“一曲一畫”活動(dòng)，各位老師“堅(jiān)持學(xué)習(xí)畫畫兩年，所有線條流暢，涂色技巧掌握，構(gòu)圖布局合理，整個(gè)畫面美觀”，這一過(guò)程既是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程又是我們發(fā)展的過(guò)程，表面上是繪畫能力提高但同時(shí)我們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)也在不斷發(fā)展變化著。其實(shí)可以看出學(xué)習(xí)與發(fā)展都是主體的變化過(guò)程，不過(guò)“學(xué)習(xí)”是某種能力或傾向變化，而“發(fā)展”變化的數(shù)量多些、質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜此。那么“學(xué)習(xí)”與“發(fā)展”之間有什么關(guān)系呢？仍以“一曲一畫活動(dòng)”為例，正是因?yàn)閷W(xué)繪畫所以推動(dòng)我們發(fā)展，但學(xué)習(xí)繪畫又受發(fā)展制約，開始臨摹簡(jiǎn)筆畫（并未畫水粉畫或素描）倡議故事內(nèi)容，已有經(jīng)驗(yàn)，查找資料，逐步開始創(chuàng)意畫）；發(fā)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)

4、果。二、指南的內(nèi)容（一）關(guān)于指南的內(nèi)容結(jié)構(gòu)指南內(nèi)容由“說(shuō)明”與“正文”兩部分構(gòu)成?！罢f(shuō)明”部分簡(jiǎn)明扼要闡述指南制定背景與目的、目標(biāo)與作用、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)和實(shí)施原則；“正文”部分從3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域具體描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。正文部分（33條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議）1、制定背景國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、國(guó)十條指導(dǎo)幼兒園、家庭科學(xué)保育、教育，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；提出幫助建立實(shí)施。說(shuō)明部分3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)科學(xué)健康語(yǔ)言社會(huì)身心狀況動(dòng)作發(fā)展生活習(xí)

5、慣與能力傾聽與表達(dá)閱讀與書寫準(zhǔn)備人際交往社會(huì)適應(yīng)科學(xué)探究數(shù)學(xué)認(rèn)知感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造2、目標(biāo)、作用3、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)4、實(shí)施原則內(nèi)容是從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，各領(lǐng)域按學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要?jiǎng)澐秩舾煞矫?，方面?nèi)容由發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分構(gòu)成。4條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)7條教育建議7條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)19條教育建議9條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)26條教育建議6條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)19條教育建議6條學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)15條教育建議關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 指南幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要、最基本的五個(gè)領(lǐng)域五大領(lǐng)域在該領(lǐng)域中，幼兒學(xué)

6、習(xí)與發(fā)展的最重要、最基本方面子領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向，對(duì)幼兒建立合理的期望目 標(biāo)家長(zhǎng)和教師幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效途徑與方法各年齡段末期幼兒普遍的、重要的，甚至有關(guān)鍵意義的表現(xiàn)，反映對(duì)幼兒發(fā)展的具體要求與期望教育建議各年齡段典型表現(xiàn)以健康領(lǐng)域?yàn)槔焊攀霾糠郑涸擃I(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的基本價(jià)值、教育要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、畫龍點(diǎn)睛部分健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最主要方面生活習(xí)慣與生活能力動(dòng)作發(fā)展身心狀況幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展方向最基本、最重要的東西，明顯出各領(lǐng)域核心價(jià)值，突出正確的理念和導(dǎo)向具有一定適應(yīng)能力情緒安定愉快具有健康體態(tài)各年齡段末期應(yīng)知道什么，能做什么，達(dá)到什么發(fā)展水平；提出合理期望，指明幼兒學(xué)習(xí)

7、與發(fā)展方向，具有一般性、普遍性，可作為觀察幼兒、理解幼兒的抓手。3-4歲：情緒較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止4-5歲：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)較快緩解5-6歲：經(jīng)常保持愉快情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解各年齡段末典型表現(xiàn)為幼兒園教師、家長(zhǎng)及養(yǎng)育幼兒的成人所提供科學(xué)幼教的觀念、方法、途徑。教育建議那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。我無(wú)所謂成功不成功，但我在乎我自己的成長(zhǎng)；我無(wú)法掌握別人，但我可以掌握自己。我唯一能把握的，是我會(huì)一直盡力走下去，不為了別人，為了給自己一個(gè)交代。這個(gè)世界上有太多的事情是我們無(wú)法掌握的，你不知道誰(shuí)明天會(huì)離開，你

8、不知道意外和你等的人誰(shuí)先到來(lái)。最可怕的是因?yàn)榕率ザ艞墦碛械臋?quán)利。我們都會(huì)遇到很多人，會(huì)告別很多人，會(huì)繼續(xù)往前走，也許還會(huì)愛上那么幾個(gè)人，弄丟那么幾個(gè)人。關(guān)鍵在于，誰(shuí)愿意為你停下腳步？對(duì)于生命中每一個(gè)這樣的人，一千一萬(wàn)個(gè)感激。有一些人、一些事是不需要理由的：比如天空的顏色；比如連你自己都不知道為什么會(huì)喜歡上的那個(gè)人；比如昨天擦肩而過(guò)的人變成了你今天的知己。夢(mèng)想這東西，最美妙的在于你可以制造它，重溫它?？匆槐緯?，聽一首歌，去一個(gè)地方，夢(mèng)想就能重新發(fā)芽，那個(gè)在你體內(nèi)扎根的與生俱來(lái)的夢(mèng)想。我們唯一能把握的事情是，成為最好的自己，我們可以不成功，但是我們不能不成長(zhǎng)，沒有什么比背叛自己更可怕。你唯一能把握的，是變成最好的自己。也許你最后也沒能牽到那個(gè)人的手，但是你付出了就不會(huì)有