1、窗前的氣球萬源市太平鎮(zhèn)小學(xué)校 萬珊 教學(xué)目標(biāo)1鞏固本課要求掌握的生字新詞。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會主人公的情感變化，領(lǐng)會課文中所要表達的同學(xué)之間的美好情誼。教學(xué)重點、難點通過朗讀和重點詞句的賞析體會課文所要表達的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課1、師：看到小朋友這么聽話，這么精神，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物？（課件出示：一個大氣球）說說看，你在什么地方見過氣球？（學(xué)生回答）2、師：看來小小的氣球給我們帶來了許多歡樂，可是今天的這個氣球卻有一個特殊的作用，它呀變成了一劑治病的良藥呢！就是這只（出示課題齊讀：22.窗前的氣球）這個氣球在哪里？強調(diào)

2、（“窗前”）。誰的窗前？(科利亞)他怎么啦？（生病了）誰帶來了氣球？（科利亞的同學(xué)們）二、復(fù)習(xí)舊知、概括全文1、師：這些問題都難不住認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的小朋友，你們真棒！現(xiàn)在老師這兒有好多漂亮的氣球，我要把這些氣球送給昨天認(rèn)真學(xué)習(xí)生字的乖孩子。只要大聲地準(zhǔn)確地讀出詞語，這個漂亮的氣球就是你的啦！(開火車讀詞語) （開始、呆呆地、猜謎、窗戶、科利亞、傳染病、四周、問候）2.師：這些漂亮的氣球為什么還不肯離開呢，他們要把這些詞語寶寶送到這段話里，你能行嗎？（詞語填空，完成課文內(nèi)容的概括）（科利亞)得了(傳染病)，住進了醫(yī)院，他（呆呆地）望著（窗戶）。同學(xué)們不能去看他，就在(病房)的窗前放了一個可愛的氣球

3、來(問候)他，科利亞開心地笑了。（抽生填空然后齊讀） 三、細讀課文，體會感情1、學(xué)習(xí)第1自然段。師：科利亞得了傳染病了，住進了醫(yī)院里，他在醫(yī)院里過得怎么樣呢？讓我們走進課文1、2自然段。出示句子：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。1）指讀。2）誰不能來看科利亞呢？（父母、老師、同學(xué)）練習(xí)說話：病床上的科利亞看不到，看不到，看不到他只能怎樣呢？科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。3）他也不能到病房外面去，他還不能（生說）口頭說話：病床上的科利亞不能，不能，不能師：他只能怎樣呢？科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。師：沒人來看科利亞，他也不能到病房外面去，在那

4、小小的病房里，他能看到什么呢？（生默讀課文勾畫句子）師：從三樓能望到什么呢？（齊讀：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。）師：他只能怎樣呢？科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。師：如果是你是科利亞，你會覺得這樣的生活怎樣？（真沒意思）你帶著怎樣的心情在讀這句話？（師：你讀出了他的無奈！我聽出了你的孤單?。煟鹤屛覀円黄鸢芽评麃喌墓陋殶o奈的心情送進這兩段話里讀一讀。（生配樂齊讀）3、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。師：正當(dāng)科利亞悲傷難過的時候，突然他看到了窗外飄上來一個-（紅氣球）師：看到這個紅氣球，你心里有什么疑問呢？請同學(xué)們自讀3、4、5段，了解這個紅氣球是怎么回事吧。（生匯報）1）科利

5、亞知道了是怎么一回事嗎？你從哪兒看出科利亞知道了？（科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。）理解“準(zhǔn)是”，體會米沙是一個熱心幫助他人的孩子。2）米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！笔裁礃拥男∧?？（可愛的）可愛的是什么樣子的？（非常討人喜歡的，看了會讓人開心的）誰來用可愛的說一句話？3）是啊，這張可愛的小臉讓科利亞的心情怎么樣？（一下子好了許多）讀句子“科利亞的心情一下子好了許多?！彼孟窨匆娏耸裁?？4）出示句子“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?！背嗣咨吃诖跋拢€有哪些人？（其它的

6、同學(xué)）米沙在干什么？（拉動拴著氣球的繩子）其它的同學(xué)在做什么？（嘰嘰喳喳地指手畫腳）同學(xué)們嘰嘰喳喳地會說些什么呢？5)師：同學(xué)們多么希望科利亞能聽到他們的問候。同學(xué)們，你們愿意幫幫科利亞的同學(xué)嗎？把他們想說的話寫下來吧，讓這個可愛的氣球帶著祝福飄到科利亞的窗前吧?。评麃?，你好了嗎？祝你早日康復(fù)?？评麃啠覀兠刻於荚谙肽阒?。科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點出院和我們一起玩吧。科利亞，別難過，你一定會很快好起來的。）6)師過渡：科利亞聽到了你們的問候，聽到了你們的祝福，你看他“高興地笑了?！背鍪菊n文第二幅圖。讀最后一句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！睕]多久前科利亞的心情是那么

7、孤單、難過，此時卻變得那么-（高興）為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化？（他看到了紅氣球，知道了同學(xué)們來看他了。）7)師：是啊，窗前的紅氣球代表同學(xué)們對科利亞的（問候），代表同學(xué)們對科利亞的（關(guān)心），還代表同學(xué)們真摯的（友情）。板書：問候，關(guān)心，友情。這份問候，這份關(guān)愛，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了?！?)師過渡：此時科利亞不再孤單，不再難過，（快樂的音樂響起）他的心已經(jīng)飛到了窗外，來到了小伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做游戲；他又回到了美麗的校園，和小伙伴一起學(xué)習(xí)；他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的溫暖的懷抱里。此時的科利亞是多么快樂！多么幸福！帶著快樂與幸福齊讀最后3段。9）師：聽到同學(xué)們精彩的朗讀，老師高興地笑了。你能用“高興地”說句話嗎？（練習(xí)用“高興地”說話。）四、總結(jié)全文、升華感情1、師：假如你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么方法去問候他呢？(真是有愛心的孩子！你真會關(guān)心他人！相信你的方法一定會讓科利亞感到快樂，早日康復(fù)！)2、讓我們一起把這首兒歌送給病床上的科利亞