1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位優(yōu)良的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)怎么寫才好呢？以下是我收集整理的?要下雨了?教學(xué)設(shè)計(jì)，接待閱讀與珍藏。 教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)展現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的理由，激發(fā)學(xué)生查看大自然的興趣。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教材分析： ?要下雨了?是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的理由。根據(jù)教材學(xué)識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合?

2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求“開(kāi)展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美好，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生敬仰美好的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事情有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，熟悉圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了熟悉事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，進(jìn)展并提高查看的深刻性和思維的規(guī)律性。 學(xué)情分析： 本課教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)，但是介于這里的學(xué)生大多是城鄉(xiāng)結(jié)合，因此對(duì)“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象有確定的

3、熟悉和了解，所以對(duì)文本故事的理解上不存在太大的問(wèn)題。 走進(jìn)童話故事，讀好角色間的對(duì)話是這個(gè)階段訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生在分角色對(duì)話上，還存在一些問(wèn)題。他們雖然能夠找準(zhǔn)不同動(dòng)物的語(yǔ)言，可對(duì)文本重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解不到位，就讀不好角色對(duì)話。因此在教學(xué)時(shí)，要留神引導(dǎo)學(xué)生去理解詞語(yǔ)句子，在理解后有層次有梯度的去開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。本堂課，我將采用以點(diǎn)帶面的教學(xué)形式，去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，深層理解文本，然后有感情的去朗讀故事。 一年級(jí)學(xué)生留神力集中時(shí)間短，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我參與了形象直觀生動(dòng)的課件，留神到了每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的貫穿;在板書設(shè)計(jì)上，我采用貼圖片的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通

4、過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的理由。 教學(xué)過(guò)程： 一、透露課題： 1、板書課題：下雨了。 讓學(xué)生讀：下雨了。 2、板書：“要用紅筆寫。 讓學(xué)生讀：要下雨了。 3、提問(wèn)對(duì)比：“要下雨了和：“下雨了意思有什么不同？“要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，“要是將要、快要的意思?！跋掠炅耸钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。 二、啟發(fā)激趣。 下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息，留心查看一下，我們會(huì)看到一些好玩的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)展現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？ 1、學(xué)習(xí)第1段：自己輕聲讀第一自然段，讀后你知道了什么？ 2、提問(wèn)：小

5、白兔為什么支起身子不割草了呢？ “天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？由于空氣潮濕感到不安逸 3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。 4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書上用“畫下來(lái)。 彎、直 5、正確流利的朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第2、3段： 1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？出示第一幅圖。 2、燕子和平日一樣嗎？不一樣從哪兒看出來(lái)的？燕子平日飛得高，而現(xiàn)在飛得低。 3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段報(bào)告我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，燕子說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？ 4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。 你能用“由于所以說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛嗎？

6、 出示句型：由于所以。 讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 5、分角色朗讀課文。 同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。 請(qǐng)一組對(duì)讀。 教師指導(dǎo)： 小白兔看到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢？大聲喊想想理應(yīng)怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，自己試試。 教師范讀，學(xué)生練讀。 小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的理由是什么？燕子低飛是為了捉蟲子自己試著讀讀結(jié)果一句話。 師生合作，分角色朗讀這一段。 教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。 三、總結(jié)學(xué)法： 1、抓住“燕子為什么低飛這個(gè)問(wèn)題，專心讀課文2、3段。 2、找出燕子低飛的理由，畫下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。 3、燕子說(shuō)的哪

7、句話與燕子低飛有關(guān)系。 讓學(xué)生用“由于所以的句式說(shuō)一說(shuō)。 4、分角色朗讀課文2、3段。 四、小組議論學(xué)習(xí)4、5、6段。 五、學(xué)習(xí)4、5、6段。 1、小燕子報(bào)告小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？ 2、出示句子：是要下雨了嗎？ 讓學(xué)生出聲讀讀這句話。 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 3、出示其次幅圖，看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀呢？“跑過(guò)去問(wèn)說(shuō)領(lǐng)略什么？小魚的行為跟平日不同，小白兔感到古怪，急忙地想知道緣由。教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急忙、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4、小魚是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕

8、子說(shuō)了幾句話，每句話是什么意思？ 5、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“由于所以說(shuō)說(shuō)小魚為什么游出水面？ 出示句型：由于_所以_。 1分小組讀課文4、5、6段。 2分角色讀課文。 3教師指導(dǎo)讀。 6、你能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的理由嗎？ 小魚生活在水里，平日水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺(jué)得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。 讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急忙、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)切。 4分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。 六、學(xué)習(xí)第7自然段。 1、導(dǎo)語(yǔ)：小白兔聽(tīng)到小魚的話有疑問(wèn)嗎？指名讀一讀。 2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ 生：小白兔迅速挎

9、起籃子往家跑，還把要下雨的消息報(bào)告了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。 3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？ 出示第三幅圖。 4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔報(bào)告螞蟻要下雨了，還是螞蟻報(bào)告小白兔要下雨了？ 七、學(xué)習(xí)8、9自然段。 1、出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？教師引讀 2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來(lái)了中的“真的要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。 3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，更加要讀出小白兔急忙的.語(yǔ)氣。 八、學(xué)習(xí)本課生字： 悶、低、為 九、分角色朗讀全文，學(xué)生帶

10、著頭飾可以舉行表演。 十、總結(jié)全文 1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)展現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。 2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。 3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書中去探索答案，老師希望你們學(xué)到更多的學(xué)識(shí)。 十一、穩(wěn)定練習(xí) 1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語(yǔ)。 2、完成課后練習(xí)3。 十二、板書： 教學(xué)反思: ?要下雨了?是一篇科學(xué)常識(shí)類的故事課文，如何把課文的故事特點(diǎn)和文本內(nèi)容，讓學(xué)生既得到語(yǔ)文知學(xué)識(shí)才能的訓(xùn)練，又能了解相關(guān)的科學(xué)學(xué)識(shí)，激發(fā)他們探究自然的興趣，真正實(shí)現(xiàn)“言義兼得呢?經(jīng)過(guò)對(duì)文本的深度解讀和對(duì)本班學(xué)生學(xué)情的把，在這篇課文的教學(xué)中，采用了語(yǔ)言訓(xùn)練為主，科學(xué)學(xué)識(shí)為輔的教學(xué)策路。 在課堂教學(xué)中，始終把文本作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在概括的語(yǔ)言環(huán)境中熟悉漢字、理解詞語(yǔ)、舉行語(yǔ)氣詞運(yùn)用的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以提高學(xué)生的朗讀水平。此外，這是一篇故事類課文，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我還有意識(shí)的向?qū)W生初步了按照事情發(fā)晨依次把故事主要容的閱讀方法，訓(xùn)練讓學(xué)生用自己的，借助板書等概括故事的主要內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀才能。而對(duì)于本篇課文涉及到的