1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題世界歷史人教版九年級(jí)下冊(cè)第3課 美國內(nèi)戰(zhàn)一、教材分析美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)美國資本主義發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛有著重要的作用，屬于本單元的典型事件之一，學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國和世界資本主義發(fā)展的線索都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生有一定的歷史分析能力，能認(rèn)識(shí)到歷史事件的原因、經(jīng)過、結(jié)果，但對(duì)于美國內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國歷史的進(jìn)步性還需要老師強(qiáng)調(diào)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動(dòng)。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭形勢(shì)發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個(gè)文件和解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容。（2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)

2、清矛盾的對(duì)立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。2、過程與方法（1）通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流

3、。（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。四、教學(xué)方法1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。2、師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。3、對(duì)于重難點(diǎn)采取情景模擬、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑的意識(shí)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展課前導(dǎo)學(xué)課前搜集整理辯論稿。鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理有關(guān)林肯以及南北戰(zhàn)爭的材料。3、要求學(xué)生復(fù)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的知識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處

4、理方法1林肯在南北戰(zhàn)爭期間的貢獻(xiàn)；解放黑人奴隸宣言；南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用?！就黄品椒ā吭诮虒W(xué)中可借助多媒體課件補(bǔ)充關(guān)于林肯和解放黑人奴隸宣言等材料，通過設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，輕松突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響?！就黄品椒ā酷槍?duì)學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭的原因、影響等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，可先提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本及材料，通過小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進(jìn)一步完善和深化認(rèn)識(shí)，由淺入深出地化解難點(diǎn)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放販賣黑奴教學(xué)片段師：該影片反應(yīng)了什么？（由黑奴悲慘的命運(yùn)

5、引出湯姆叔叔的小屋），而黑奴悲慘命運(yùn)的改變與美國內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)，導(dǎo)入到新課學(xué)生觀看影片，思考問題學(xué)生介紹湯姆叔叔的小屋的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸制的殘酷性，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)多媒體展示一幅奧巴馬的圖片設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充材料并設(shè)計(jì)問題，可使學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系。用影片導(dǎo)入新課，給學(xué)生直觀形象的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講解美國剛獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州，但隨著美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，它的版圖也急劇擴(kuò)大，成為一個(gè)東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。自主學(xué)習(xí)一：根據(jù)本課重難點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)問題，并且要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間按要求完成學(xué)生活動(dòng)1：將學(xué)生分為兩組，

6、123組為北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)代表，456組為南方種植園經(jīng)濟(jì)代表介紹美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度。分別介紹自己經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。資料展示多媒體展示美國獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖。學(xué)生通過美國領(lǐng)土的擴(kuò)張的影響，知道南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，進(jìn)一步理解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因講授新課第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機(jī)教師：剛才同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，種植園主和資產(chǎn)階級(jí)為爭奪原料、市場(chǎng)和勞動(dòng)力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點(diǎn)。因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。過渡：正是由于南北矛盾的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是

7、哪一件事呢？合作探究一：為什么林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)成為美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？圖片展示有關(guān)林肯主要言論的圖片“一幢裂開的房子是站立不住的！我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”亞伯拉罕林肯提出問題（1）材料中的“房子”是指什么？（2）“維持半奴隸和半自由的狀態(tài)”指什么？（3）從材料可以看出林肯的主張是什么？學(xué)生活動(dòng)2：北方工廠的老板安德森和南方種植園主約翰遜展開一段情景對(duì)話學(xué)生活動(dòng)3：解讀漫畫，認(rèn)識(shí)到奴隸制的存廢就是二者矛盾的焦點(diǎn)生：1861年3月林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。（出示課件：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)）林肯代表北方資產(chǎn)階級(jí)的利益，為維護(hù)國

8、家的統(tǒng)一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權(quán)利，反對(duì)奴隸制擴(kuò)張，南方?jīng)Q定叛亂。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演的方法和解讀漫畫，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)生活，使學(xué)生更能深刻地感受到當(dāng)時(shí)的情景，加深對(duì)矛盾的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過展示資料和提出問題，學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力，并認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。同時(shí)通過教師強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。講授新課第二篇戰(zhàn)爭前期政府失利第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一第四篇英雄遇難眾人緬懷讓學(xué)生以新

9、聞報(bào)道的形式講述美國內(nèi)戰(zhàn)的過程圖表展示美國內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢(shì)圖、南北方力量對(duì)比表，重要戰(zhàn)役暢所欲言假如你是當(dāng)時(shí)一位美國的公民或黑人奴隸，當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會(huì)怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？提出問題：北方取勝的原因是什么？展示材料，合作探究：這場(chǎng)戰(zhàn)爭對(duì)美國起到了什么作用？教師針對(duì)戰(zhàn)爭性質(zhì)這個(gè)難道問題從原因、目的、結(jié)果方面講解分析。（過渡）師：戰(zhàn)爭勝利了，領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對(duì)他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)演員暗殺。師：出示林肯遇刺和林肯紀(jì)念堂和美國四總統(tǒng)山的圖片，并分析馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，進(jìn)而引出林

10、肯的貢獻(xiàn)朗誦歌頌林肯的詩句，美國著名詩人惠特曼的抒情詩哦，船長！我的船長！提出問題請(qǐng)你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”主播：播報(bào)美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志戰(zhàn)地記者1：介紹戰(zhàn)爭前期的具體情況市民和高級(jí)將領(lǐng)：接受戰(zhàn)地記者的采訪，分析戰(zhàn)爭前期北方失利的原因戰(zhàn)地記者2：講述林肯政府的措施及戰(zhàn)爭后期的情況學(xué)生：生1：北方是正義的。生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。生3：林肯政府采取措施，調(diào)動(dòng)了人民積極性。生4：南北方經(jīng)濟(jì)力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容得出答案，并在教材中做好筆記學(xué)生歸納林肯的貢獻(xiàn)學(xué)生配樂深情朗誦學(xué)生暢所欲言：生1：他雖然出身貧寒

11、，但有遠(yuǎn)大的理想和志向；生2：他關(guān)心百姓疾苦，反對(duì)黑人奴隸制度；生3：他具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休；生4：他熱愛祖國，努力維護(hù)國家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命；北方南方人口2200萬900萬軍隊(duì)人數(shù)150萬100萬工業(yè)產(chǎn)量占91%占9%鐵路里程5萬多千米14萬多千米海軍艦只700艘少量設(shè)計(jì)意圖：通過新聞播報(bào)的形式，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤物細(xì)無聲了。同時(shí)通過參與分析討論，意識(shí)到政府決策要贏得民心的重要性。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問

12、題的能力以及小組交流與合作的能力，通過討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因，同時(shí)，個(gè)人作用也是不可忽視的。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學(xué)生一些分析戰(zhàn)爭勝利原因的方法，即從以下幾個(gè)方面把握：戰(zhàn)爭的正義與否是否有人民群眾的支持領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等，做到授人以魚不如授人以漁。設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力以及“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)獨(dú)立戰(zhàn)爭的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)爭原因、目的、結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，在書上做出標(biāo)記，并標(biāo)出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國內(nèi)戰(zhàn)是美國崛起的重要因素。設(shè)計(jì)意圖：林肯是美國歷史上最受

13、尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭做出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使他們認(rèn)識(shí)到杰出人物在歷史上起到的推動(dòng)作用。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅(jiān)持不懈、勇于開拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學(xué)生一生。課堂小結(jié) : 今天回看美國的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所說“美國的真正天賦在于它懂得改變?！比A盛頓領(lǐng)導(dǎo)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭打敗了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了美國的獨(dú)立，為美國發(fā)展資本主義創(chuàng)造了條件；林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國南北戰(zhàn)爭，廢除了奴隸制度，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為美國進(jìn)一步發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)掃除了障礙，為以后美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、趕超英、法創(chuàng)造了條件，直至成為當(dāng)今世紀(jì)超級(jí)大國。展示：放大國崛起的片段（南北戰(zhàn)爭后的美國），結(jié)束新課。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)到的有關(guān)美國的歷史，結(jié)合當(dāng)今我們提出的“中國夢(mèng)”，以史為鑒，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)特色本課內(nèi)容較少但涵蓋的方面較多，主要涉及到美國內(nèi)戰(zhàn)的原因，過程，結(jié)果，性質(zhì)等方面。在