1、木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)能力】 1、積累文言知識(shí)，包括一些重要的詞語(yǔ)和句式。 2、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并背誦全詩(shī)。3、了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí)和常用的修辭手法?！具^(guò)程與方法】 1、認(rèn)準(zhǔn)字音、字形，有感情的朗讀課文，感知課文情節(jié)。 2、了解詩(shī)中詳寫和略寫的部分，了解這首敘事詩(shī)詳略分明的特點(diǎn)。 3、根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動(dòng)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 1、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。 2、體驗(yàn)文中對(duì)和平美好生活的向往之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。 2、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，巧妙運(yùn)用各種修辭手法。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，影片引讀自古以來(lái)

2、就有巾幗不讓須眉的說(shuō)法，我們來(lái)看。（多媒體導(dǎo)入：誰(shuí)說(shuō)女子不如男）花木蘭是我國(guó)歷史上一位女扮男裝替父從軍的女英雄。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕?；咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)木蘭詩(shī)（板書課題）下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北朝民歌木蘭詩(shī)。二、相關(guān)文學(xué)介紹木蘭詩(shī)又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是一首敘事詩(shī)。木蘭詩(shī)和孔雀東南飛被譽(yù)為是樂(lè)府雙璧。三、詩(shī)歌誦讀，整體感悟1、詩(shī)歌誦讀:教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。2、整體

3、感悟：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生概述故事情節(jié)。（板書四個(gè)部分的內(nèi)容）在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。明確：第一部分（13段） 替父從軍第二部分（第4段） 十年征戰(zhàn)第三部分（56段） 凱旋歸來(lái)第四部分（第7段）結(jié)尾附文三、人物賞析，品讀探究1、人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？例：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮庇赂覉?jiān)毅，忠孝兩全c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝

4、，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。2、品讀探究：第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法。第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活

5、的高尚情操。）第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。）結(jié)尾附文在文中起什么作用？（對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？（這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。）四、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑1、體驗(yàn)反思：試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。（用自己的話歸納）假如“我”就是木蘭姑娘（請(qǐng)發(fā)揮合理的想像），說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？2、互動(dòng)釋

6、疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。五、復(fù)述表演，走近木蘭學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸1、總結(jié)存儲(chǔ)：木蘭詩(shī)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見(jiàn)親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。2、拓展延伸：自由誦讀課文，直至背誦。完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)想像作文：木蘭到家第二天3、課外探究：（這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。）南朝民歌的修辭運(yùn)用（或