1、試論?英國文學(xué)?課程教學(xué)形式和理論改革的考慮試論?英國文學(xué)?課程教學(xué)形式和理論改革的考慮摘要課程建立是學(xué)科建立的根底，是高校人才培養(yǎng)體系的根底環(huán)節(jié)。在深化教學(xué)改革的進(jìn)程中,只有大力進(jìn)步課程建立程度和教學(xué)質(zhì)量，努力搭建學(xué)科建立的根底平臺(tái),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)型和應(yīng)用型大學(xué)的目的定位及人才培養(yǎng)目的。由此看來，作為英語專業(yè)重要課程之一的?英國文學(xué)?的課程改革問題提到日程之中就缺乏為奇了。本文正是基于以上考慮進(jìn)展文學(xué)教學(xué)形式和理論改革的探究性文章。關(guān)鍵詞課程建立；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革一、前言英國文學(xué)課程是英語專業(yè)中非常重要的一門知識(shí)課。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的才能，掌握文學(xué)批評的根本知識(shí)

2、和方法。詳細(xì)做法是讓學(xué)生通過閱讀和分析具有代表性的英美文學(xué)作品，從而促進(jìn)學(xué)生語言根本功和人文素質(zhì)的進(jìn)步，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的理解?？梢婇_設(shè)文學(xué)課的目的不僅僅是進(jìn)步學(xué)生的英語理解和表達(dá)程度。還要進(jìn)步學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情趣。二、英國文學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀然而，近幾年來英國文學(xué)教學(xué)一直處于不景氣狀態(tài)。高校專業(yè)英語的教學(xué)實(shí)際中看，英美文學(xué)課時(shí)有不斷被壓縮和縮減的趨勢。比方：英國文學(xué)課如今雖然比起前幾年來課時(shí)有所進(jìn)步，然而英國文學(xué)作家作品眾多，這些有限的時(shí)間無論如何是不能滿足學(xué)生全面和系統(tǒng)地理解英國文學(xué)整個(gè)過程的需要的。這正是目前經(jīng)濟(jì)開展大環(huán)境下英國文學(xué)教學(xué)所面臨的學(xué)時(shí)嚴(yán)重缺乏的問題。而與此同時(shí)

3、老師如何在時(shí)間少而學(xué)習(xí)內(nèi)容多的現(xiàn)實(shí)狀況下高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)更是成為擺在我們面前的宏大難題。其次，由于受傳統(tǒng)觀念、現(xiàn)有師資和學(xué)科建立方面的限制，英國文學(xué)課程建立的數(shù)量和質(zhì)量都不同程度上受到了阻礙，詳細(xì)表現(xiàn)為省級、校級精品課程根本上為零，其他相關(guān)課題的申報(bào)數(shù)量和質(zhì)量雖有增加，但是質(zhì)量上都有待進(jìn)一步進(jìn)步。同時(shí)課程建立的主要內(nèi)容也尚處在初始階段，引領(lǐng)學(xué)科前沿、具有學(xué)科穿插性的名優(yōu)課程及課程群尚未形成。另外，目前英國文學(xué)課程的教學(xué)大多停留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式中，如何有效利用華東交大校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為英國文學(xué)課程教學(xué)提供科學(xué)和有效的網(wǎng)絡(luò)支持，也是我們面臨改革與建立的又一難題。因此加大課程改革力度，拓展課程建

4、立空間，增加課程建立經(jīng)歷，進(jìn)步課程建立質(zhì)量，是英國文學(xué)教學(xué)改革過程中面臨的一項(xiàng)迫在眉睫的重要任務(wù)。最后，由于課程建立是根底，學(xué)科建立是關(guān)鍵，二者是互相依托，互為一體的關(guān)系。這也在某種程度上給我們課程改革提供理論前提和支持。三英國文學(xué)課程教學(xué)形式改革與建立的詳細(xì)理論環(huán)節(jié)一教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革首先，為了有利于人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，表達(dá)專業(yè)特色，適應(yīng)高等教育群眾化和學(xué)生個(gè)性開展的需求，本人按照加強(qiáng)基儲(chǔ)拓寬專業(yè)、優(yōu)化構(gòu)造、精簡內(nèi)容、擴(kuò)大選修、突出個(gè)性、注重理論、形成特色的原那么優(yōu)化英國文學(xué)的課程體系。其次，在教學(xué)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行?大綱?，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和高等教育開展的需求，設(shè)計(jì)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目的的

5、需求，同時(shí)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目的建構(gòu)課程體系，做到強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、重視專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和拓寬他們相關(guān)專業(yè)知識(shí)。再者，除了完成日常文學(xué)課程的課堂教學(xué)任務(wù)之外，積極申報(bào)和籌建英國文學(xué)的精品課程和建立相關(guān)網(wǎng)站，這樣可以把與課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、教學(xué)課件、參考文獻(xiàn)目錄以及主講老師授課錄像局部等相關(guān)教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)直接傳達(dá)給學(xué)生，使有限的課堂空間得到無限的延伸。二英國文學(xué)課程形式的設(shè)置探究根據(jù)教育部關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的假設(shè)干意見，按照強(qiáng)化專業(yè)技能課；上足上好專業(yè)知識(shí)課；精心設(shè)置方向與模塊，動(dòng)態(tài)地設(shè)置模塊課程指導(dǎo)思想，進(jìn)一步優(yōu)化英國文學(xué)的課程體系。按照這種思路我們課程組將會(huì)

6、配合學(xué)院積極設(shè)置合理的文學(xué)相關(guān)課程建立的布局，讓學(xué)生從入校開場先對文學(xué)的詩歌和小說有些初步理解，然后在高年級學(xué)習(xí)英國文學(xué)和美國文學(xué)課程時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手和漸入佳境。這方面的工作在外語學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)有所表達(dá)，但是還不夠完善，在以后的教學(xué)工作和理論中會(huì)進(jìn)一步加以配套和完善。而且學(xué)生應(yīng)該成為主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握文學(xué)常識(shí)和批評方法的主動(dòng)者和參與者，通過讓他們參與進(jìn)來共同學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，激發(fā)他們對知識(shí)的探究和培養(yǎng)他們科學(xué)的研究方法。使文學(xué)課程真正成為陶冶情操開闊眼界認(rèn)識(shí)人生和豐富精神文化生活的主戰(zhàn)常三文學(xué)課程教材選用原那么在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中教材建立是專業(yè)建立的必要保障。在英語專業(yè)文學(xué)教材選用中應(yīng)該遵從以下

7、三條原那么：1權(quán)威性：所選教材必須是目前公認(rèn)權(quán)威的符合現(xiàn)代教育理念的高程度教材。2經(jīng)典性：所選教材必須是符合專業(yè)知識(shí)公認(rèn)的傳統(tǒng)經(jīng)典教材。3時(shí)代性和通用性：所選教材必須是表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和使用范圍廣的教材。四教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，是加強(qiáng)專業(yè)建立、進(jìn)步教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。我們課程組在日常教學(xué)和理論中嘗試了一些有效的和科學(xué)的教學(xué)方法和手段，但是仍然存在些缺乏和需要改良的地方。以下正是本人的詳細(xì)改革內(nèi)容：1.積極改革教學(xué)方法積極進(jìn)展教學(xué)方法的改革研究，以考試方法改革推動(dòng)教學(xué)方法改革。在英語專業(yè)的教學(xué)理論中，我們探究出多種行之有效的教學(xué)方法。1變灌輸為啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)

8、習(xí)主動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課堂教學(xué)的整個(gè)過程里扮演獨(dú)唱的角色，我們進(jìn)展的課程改革那么強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)過程中要積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，即由講全、講細(xì)、講透到精癬精講、精練，由填鴨式、滿堂灌、牽著走到啟發(fā)式、討論式、研究式，以此培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的才能，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立考慮、推理、判斷，得出自己的結(jié)論。2變被動(dòng)為互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分利用英語教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中做到轉(zhuǎn)變角論文聯(lián)盟.Ll.色，換位考慮，老師由臺(tái)上走到臺(tái)下，學(xué)生由臺(tái)下走到臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授文學(xué)中詩歌局部是可以開展詩歌朗讀會(huì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)詩歌和理解詩歌的積

9、極性；學(xué)習(xí)小說時(shí)可以嘗試讓學(xué)生表演局部精彩的對白方法，通過讓學(xué)生參與進(jìn)來的方式鼓勵(lì)他們體會(huì)英語語言表達(dá)的生動(dòng)性和可塑性。3改革考核方法，注重知識(shí)應(yīng)用傳統(tǒng)的課程考核都是一卷定成績的方法。詳細(xì)改革中會(huì)嘗試把考核方式及成績評定實(shí)現(xiàn)開卷與閉卷相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，論文與報(bào)告相結(jié)合的科學(xué)有效措施，這樣不僅考察學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更重要的是考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能，通過考試方法的改革來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步理應(yīng)成為實(shí)在可行的方法。另外，在實(shí)際操作中可以在平時(shí)成績的考核中參加更多內(nèi)容來豐富考核內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂和課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和增進(jìn)他們鉆研和考慮問題的才能。如在課堂上可以讓學(xué)生積極記錄知識(shí)點(diǎn)

10、做好文學(xué)筆記，期中和期末老師進(jìn)展檢查打分；作業(yè)要在一學(xué)期至少做夠五次等。在考試卷的題目設(shè)置上平衡固定知識(shí)常識(shí)題目和靈敏考慮表達(dá)才能題目的分值比例，讓學(xué)生在考試中對所學(xué)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)和有效地整理和消化。2.重視改革教學(xué)手段在課堂教學(xué)的根底上，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，即利用校園網(wǎng)，進(jìn)步現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用程度。目前交大的校園網(wǎng)絡(luò)裝備些經(jīng)典的西方電影和音像制品，但是常常與課堂教學(xué)不能形成有效的配合。在課程改革中可以充分考慮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢作用，但是也不能完全依賴校園網(wǎng)絡(luò)，要做到自己動(dòng)手或發(fā)動(dòng)學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)大世界要資源，以解決教學(xué)中只重視課堂書面知識(shí)學(xué)習(xí)而無視電影輔助手段的運(yùn)用和效果。如今本人在日常教學(xué)中已開場嘗試這樣的教學(xué)手段，但是需要不斷改良和學(xué)習(xí)以最大限度地進(jìn)步教學(xué)效果。四、結(jié)語貫穿我國普通高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的一條主線是人文主義教育傳統(tǒng)。而英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)更要堅(jiān)持人文主義培養(yǎng)傳統(tǒng)。本文對文學(xué)課程教學(xué)形式和理論所進(jìn)展的理論方面的探究只是開場，今后的路還很長。我們