1、(完整)我與地壇優(yōu)秀教案我與地壇【教學(xué)目標(biāo)】1識與能力捕捉景物描寫人物描寫中的啟悟點(diǎn)動情點(diǎn)；探究作品的精2程與方法探究情景關(guān)系理解作者對生命的感；點(diǎn)評精彩描寫，品味者沉靜、綿密抒情的語言。3感態(tài)度與價值觀明確生命的意，感受深沉的母愛?！窘虒W(xué)重、難】作者在地壇古老而充滿生機(jī)的境界中所獲的對生命的新認(rèn)識。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入： (PPT 第 2 頁）貝多芬“扼住運(yùn)的喉嚨雙耳失聰后奏響了生的最強(qiáng)音；海凱勒生活在黑暗無聲世界里， 憑頑強(qiáng)的毅力繹了我的故事海迪坐在輪椅上，用精的醫(yī)術(shù)為他人輕痛苦。今天我們要習(xí)的 這篇課文的作史鐵生也是這樣的一勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)幍牡淅印Ｊ澜缟系米羁斓娜恕⒚绹膛?運(yùn)動員卡

2、爾易斯和他會見時曾說你是真正的強(qiáng)者,你比我大作者曾這樣解自己的名字傾注過的地方不容丟棄我常常覺得這是我的姓名的昭示讓歷史 一樣地生著，便不斷地去看它 ,不是不斷去這些文字，而是借助些蹣跚的腳印不斷看那向都在寫 作著的靈魂，這靈魂的可能與去向。這對他作品最好的注釋。二、板書課題、作者。 (PPT 第 4 頁）史鐵生（ 年 月 4 日2010 年 12 月 31 日,中國作家、散文家1951 年生于北京1967 年 畢業(yè)于清華大附屬中學(xué)1969 年去延一帶插隊.因雙腿癱瘓于 1972 年到北京后來又患病并發(fā)展到 尿毒癥，靠著周 3 次透析維持命。后歷任中國家協(xié)會全國委員會委員北京作家協(xié)會主席，中國

3、殘 疾人聯(lián)合會副席。自稱職業(yè)是生病業(yè)余在寫作生殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想 （2002 年華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就頒獎詞2010 年 12 月 31 日凌晨 3 時 46 分因突發(fā)腦溢血逝世年 59 歲。維納斯雙臂的去，引來無限遐想，是 21 歲正清平灣揮汗如雨的史鐵，這個生活在實(shí)里的 活生生的人,他然雙腿殘廢，卻并不那么容易面對的 ,可大家看史鐵生的照片屏幕展示他是么 的平靜，那么開朗，他究竟是如何出這條黑暗的精神隧道?他的心路都留在了他的字里行間,請大家 打開書本,翻我與地壇一篇哲理性散抒情性散文)是作者在自己受厄運(yùn)后引發(fā)的關(guān)于難、 關(guān)于生命意義思考。這篇我與地更是倍受廣大讀者喜，

4、被評為“九年代十大經(jīng)典作之一。 三、閱讀課文研讀課文。(1、學(xué)生閱讀課文第一部分注字詞2、自主學(xué)習(xí)合探究,思三個問題： “與地壇有怎樣的宿命？書： 地 作者在地壇思考了哪些題及有何收獲？作者為何 在地壇能夠獲重生？ 第 6 頁1、初作者是在一種什么的狀態(tài)下進(jìn)入地壇的?（示：包括身體狀態(tài)和精狀態(tài)兩個方面。)提示：雙腿殘，找不到工作找到路(廢）2、時作者眼中的地壇又一種什么樣的景象呢？提示：琉璃剝，朱紅淡褪，高墻坍，雕欄散落蕪3、從那個下午作者無意中進(jìn)了地壇，就再也沒長久地離開它一呆就是 15 年。請問：北京的好去處 多了去了，您什么單單癡迷這樣一荒蕪冷落的園子呢? (PPT）提示：地壇作明清兩代

5、帝王祭祀地的神圣場所 ,曾有過樣的繁與輝煌，不難想象。可過四百 多年的風(fēng)風(fēng)雨，如今卻冷落如一片地，由盛到衰；史鐵生風(fēng)華正茂的1 歲忽然廢了雙腿由完全到 殘缺。相同的運(yùn)軌,令他地壇產(chǎn)生了一種同病相、惺相惜之感。在這個魂落魄的人眼,其它一1(完整)我與地壇優(yōu)秀教案切地方的繁華熱鬧都與他無關(guān)。只在地壇滄桑、寧靜的懷里，他那顆頹絕望的心才能找到憩地。 地壇，給了他愛般的慰藉。板書：慰地壇 -我荒蕪冷落 - 失落魄 并不衰敗 - 珍愛生命一座廢棄的古 - 肆意雕琢 -一個殘廢的青 雙腿殘廢有些東西不能變 - 精神不變（PPT 第 14 頁地壇與:心理相符-由盛到廢棄;情景相宜殘損中有生;氣適宜寧靜古 老

6、適于考古園仿佛是為了等我而歷盡滄桑 ,在那等待了四百多年年里，人文屬性盡 失自然屬性盡顯者的心中我地壇是有分的古園和他是息相通的古能夠感受他痛苦， 理解他的情感并給他以生命的啟示可以說 ,自他殘疾以再來到這里，古園就了他生命的一部分?；?園的破敗烘托落魄頹唐的精神狀態(tài)悲苦的命運(yùn)，野草荒藤茂盛，自在坦卻讓“我”感到萬物衰皆 自然.地壇像一位飽經(jīng)滄桑的老人納了我。荒蕪衰敗，生命永恒。4二個問題在滿園彌漫的沉靜光芒中最易展開對生命的思考。問：面對雙腿廢的現(xiàn)狀，作者 思考了一些什問題呢？（提示：第段、第七段找關(guān)鍵)提示：第一我身體殘疾了，我的生是不是就此結(jié)束了?是不就此一死了之？第二，我為什要出生？第

7、三,我當(dāng)怎樣生活？這是作者思的心魂5、找到答案了嗎？全體學(xué)生朗讀遍第六段有關(guān)文字。第一個問題，者思考,終于領(lǐng)悟到“死是種不必急于求成的事，死是一個必然會降的節(jié)日 是說,對于，應(yīng)該順其自然。第二個問題的悟是一個人出生了，這就再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交他的一個事 實(shí)也就是說為什么，這是一個無思考的問題。第三個問題，是文章的核心問題我應(yīng)怎樣去活？”以一種什樣精神狀態(tài)活下去？怎面對 命運(yùn)的冷酷、忍、不師板書：出是事，不必于成。6、從這答可以看出作者已經(jīng)從死亡陰中走了出來。請問 :是么給了者活下去的勇氣？ (示 是壇各種物動物蓬生機(jī)請一個同學(xué)朗有關(guān)描寫文字，要求情并茂。請學(xué)生小組交、討論，選出

8、自己最興趣的一種植物或動物談?wù)勊鼈兪窃踅o作者以生命的啟示 的？（注意修和句子的言外之意)生各抒己見師談自己的理解，師生共同探討：螞蟻頭晃腦須”說明它是多么快樂、悠閑、自在行，說明它充滿活力，充滿信 心，有目標(biāo)。 （擬人）瓢蟲：先是“著是“祈禱后是“升.靠己的力量來改變自己的生軌。蟬蛻:也許覺得自和這蟬蛻一樣空空如也許是新生的獲得也必須象蟬一樣經(jīng)歷殼的煎熬吧！ 露水：沒有生的小小一滴露水竟也摔出萬丈金光，人又該何 ?也是即將面臨死亡也應(yīng)該精彩度過而是極等死.總：面讓們靜下齊第五。第五段的描寫史鐵生內(nèi)心掙扎的形表達(dá)的心理忽而很穩(wěn)定而透了什么而又很不耐煩 頭腦發(fā)熱，忽想到過去，深深寂寞忽而又想到出路

9、，內(nèi)心爆發(fā)出萬道光。總之，痛苦，飄忽定， 然而又有一種的欲望一種生還要有意義生的欲望。非常真實(shí)（PPT 第 15 頁）地壇向作者展示了一鮮靈動的生命世界，讓“我意到，不管怎樣微弱纖細(xì)的2(完整)我與地壇優(yōu)秀教案命主體，都有自身的價值,都有屬于它的歡樂悲傷及情趣，這任何其他生命都無法替.生命的自得 其樂，促使我認(rèn)識到每一個個體生命,都屬于自己的那份生命的喜。然人也不外地壇里的小昆和構(gòu)成昆蟲生長背景草木，他們?nèi)己鼙拔⒖伤鼈儾欢际前凑兆砸训姆绞胶妥?法則生存著嗎 ?它們并不在自棲息地的“荒蕪 ，正有了它的存在，反而使這里不“衰敗毫無 疑問，正是它讓作者發(fā)現(xiàn)了原先不想過的樸素道理：生 ,不由自己定；

10、死，也不該由自己決，權(quán) 決定這一切的上帝自然法則.即使我已經(jīng)殘廢，我也要直面現(xiàn)，珍愛生這也是作者從中感悟的 人生真諦。地壇給了史鐵內(nèi)心的平靜 ,地壇史鐵生認(rèn)識到生命的強(qiáng)、可敬，地壇還給了史鐵生人生哲理的思 考，提升了史生的人生境,所他在文中這樣寫:(第段“十五年中所我常常要到那園子里去)師：這六個譬，就如同六幅畫，看這六幅畫，你想到了什【交流展示】學(xué)生自由思考充分發(fā)揮想象教師小結(jié)：好文藝作品就應(yīng)該能夠發(fā)讀者揮動聯(lián)想與想象雙翅；高水平閱讀也應(yīng)該是這樣揮 聯(lián)想與想象的翅?！局髦?xì)w納】(PPT 第 16 頁）汪國真曾說雨的時候，晴也是雨心晴的時候，雨是晴帝可以“肆意雕琢 我們的身體(身 殘“不能改變

11、 我們的神志不殘門落日，容易傷感，鐵生卻看到地上的每一坎坷都被映 照的光輝燦爛 ;最為落寞的間他看到的是雨燕的高歌；雪蓋一切，看不到一點(diǎn)生的時候，孩子 的腳印卻讓他生了豐富的聯(lián)想；蒼而孤獨(dú)的古柏樹，讓他到了亙古不變寧靜之美；暴雨驟臨中他 聞到了灼烈與純秋風(fēng)忽,似滿目凄涼，然而，他到的落葉飄搖歌舞或坦安臥?？傊?，是從凄涼 之中，看到美，看到人生的豐富。如我與地壇第七部中說： (PPT 第 17 頁）但是，太陽，每時每刻都是夕陽，都是旭日，當(dāng)它在這一熄滅著走下去散盡蒼涼殘照之際， 是它在另一面燒著爬上山巔布上烈朝暉之時。在這一方看來落日，在另一方看來是旭日 ;在悲看來是落日 ,在悟出人生哲的人的心

12、里和眼 里，看到的卻旭日東升。總而言之，地使史鐵生從絕望中看了希望，地壇給了史鐵第二次生命，壇成了史鐵生無言的 親。 此時,地壇，不再是般的人文景觀 ,它已經(jīng)入了史鐵生的生活或反過來說，史鐵生在他的精神 家園里完成了對人生的第一次思索面現(xiàn)，愛生。解讀自然,由此解讀了生命，文中這樣蘊(yùn)含對生命理解的景描寫有什么作用 第 20 頁)第一、有襯托者心境的作用第二、為作者思考提供了一個特定“情緒背景那樣一個安謐、沉寂荒蕪的背景上,最容易展 開對生命的思（馬克思說寧是唯一能產(chǎn)生成熟果實(shí)的土壤第三,景物寫本身實(shí)際上也是作者對“生對世本身也是命）的解讀的外化。園子 處處時時都洋溢著命的律動那些卑微弱卻生活得精

13、彩的生命向史鐵生昭示著著是一權(quán)利， 生命對每一個來說都只有一次，對這僅有的一次，我們應(yīng)好好把握。師板書：熱愛活7、束語：經(jīng)歷了嚴(yán)寒的季，才能迎來風(fēng)和日麗春;苦度干的歲月，才能迎來雨后蓬勃的生命；暴 雨過后，是嫵的大地；風(fēng)沙吹過，百花盛開。生命的磁卡我們不能掌握時間的長度，但我們以增 加它的厚度。希臘的荷馬，他的雙熄滅了光芒，可他依然著風(fēng)沙 彈著弦琴，吟唱著伊里特 和奧德賽 ;萊茵河畔的多，雙耳已經(jīng)失聰了，可他心卻激起了奇妙的旋律，作了偉大的 樂頌國作家海倫 凱勒，集聾啞盲于一身，可她的如給我三天光卻鼓舞著世界上成上萬 的不幸的人。生之路多坎,可難不是逃避生命的借口，而是一種靈魂的磨煉凡歷經(jīng)劫難

14、而不屈者， 才是真正大寫人!四、延伸拓展學(xué)了這篇課文你得到了一些什么啟？把你的感受寫下,大相互交流一下。3(完整)我與地壇優(yōu)秀教案如關(guān)心殘疾人；要珍愛生命熱愛生活；要勇于正視生的苦難與挫折，克脆弱。 遇事要冷靜考，不要沖動，不要過激行為；五、作業(yè)：附板書設(shè)計寫一篇讀后感字?jǐn)?shù) 600 字左右。地壇我琉璃剝蝕雙腿殘疾朱紅淡褪高墻坍圮找不到工作 找不到出路雕欄散落古柏蒼幽草藤茂盛昆蟲活躍氣象萬千出生是事實(shí)死不必急于求 珍愛生命熱愛生活教后記：之所選這篇文章上公開課是因?yàn)樽约汉芟矚g它。那洗練懇切的言 ,它冷靜沉穩(wěn)的敘 事風(fēng)格，它那漓盡致的痛苦，它那難而不屈的堅韌無不深深打動著。怎樣讓學(xué)生也能“我心 有

15、戚戚焉受到這篇文章的文字魅力和思想魅,我思考了很久。來我決定用“剖西瓜”的方， 讓學(xué)生找準(zhǔn)課切入點(diǎn)，然后融會貫全.為此，我打破通過劃分結(jié)構(gòu)來把文章內(nèi)容的做,讓學(xué)生圍繞 三個問題來閱全文 .這三個問題是 :人為什么要出？是不是一死了之？怎活 ? 在堂上 ,學(xué)生繞這三 個問題把握全,思路清晰，理解準(zhǔn)確思維活躍，收到較好的教學(xué)效果。但美不足的因?yàn)閷W(xué)生大都 是“泡在蜜罐長大 的，生歷有限，對苦難的感不深，所以對文章思想涵的理解僅僅于表面， 還需要在以后教學(xué)中加以熏陶和強(qiáng)。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生進(jìn)入作者的感世界，體悟作對母親深摯的感情并感到偉大而深切母愛，加深學(xué)生對母 的理解,對情的感；2、文的

16、閱讀理解，品味文的語言；3、憶性散文的片段寫作法：注意內(nèi)心描寫設(shè)想人物內(nèi)心界從而更好表現(xiàn)人物寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】味散文的語言，體悟大而深切的母愛【教學(xué)難點(diǎn)】習(xí)本文刻畫人物形象方法:細(xì)描寫、動作描寫、語描寫、心理描寫【教學(xué)方法】境感悟式和問題研討 教設(shè)想：一、導(dǎo)入天下的母愛都相同的：無私、偉大那么我們再來看看我地壇第二部 ,史鐵生下的母愛又 是怎樣的呢這節(jié)課我們一起來進(jìn)入作者的感情世界解體會作者在母親去世之感悟到的愛 示教學(xué)目標(biāo)）二、文本解讀課前學(xué)生自主習(xí)完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出自主問題。1、廢了雙腿的“我”是什么樣的狀態(tài)？（快速文中找出相關(guān)句）明確里悶 天那僻的園子里” 那時脾氣壞到極點(diǎn)經(jīng)是了瘋一

17、樣地離 開家，從那園里回來又中了魔似的么話都不.”命運(yùn)擊昏了,一以為自己是世上最不幸的一 個充史鐵生秋天的懷念教第 19 頁 第 27 頁2、者給母親出了一個怎的難?4(完整)我與地壇優(yōu)秀教案明確：兒子殘，又沉默寡言，獨(dú)自地壇，情緒變化無常 ,使本已痛苦的母親更了悲傷和恐懼，卻 又不知道為兒做些什3、樣理解在文中第二部第二自然段作者連用了個“她知道樣寫有什么意？明確：充分說了母親善解人意，深地理解兒子，懂得如何心兒子。母親道兒子應(yīng)該有一個自 的空間,一“發(fā)泄的地,于是，她把一切擔(dān)心和痛苦全部埋進(jìn)心底，默默擔(dān)當(dāng)母親的責(zé)。作者癡迷地 壇，母親從感上來講，是不放心的兒子去地壇，那是一個離了她的視線讓

18、她目不能接的地方但從 理智上，她感兒子需要地壇，需要個獨(dú)處的地方，治愈自的傷口，完成生的認(rèn)識。母親一方憂心 忡忡，一方面深深理提心吊膽卻又心甘情的看著兒子融入壇。這種矛盾心理顯示親的偉大 4、對苦難，文中哪些地可以表現(xiàn)母親對我的理和疼愛?從文中出并加以品味說出自己感。明確：體現(xiàn)于文第 段， 3 段,第 8 段板書： 第 2 段 送“我”上地壇：無言送 艱難的命運(yùn)第 3 段 在家擔(dān)憂“我臥難寧 堅的意志第 8 段 到地壇找“我悄緩緩 毫張揚(yáng)的愛細(xì)、情、作“不是光會愛而不懂得理解兒子母親” 愛解毫不揚(yáng)“母親仍站在地，還是送我走時的勢 定的勢作 毫張我也看見過回她 四張 的景,她視力好，端眼睛像在尋

19、找海上的一船。 她看見我時 我已經(jīng)看見她 , 待看見她她也看見我了我就不去看她 , 過會兒我再抬頭看她就看見她 緩去 的身 影母親久候不歸出找兒子大海撈針一般,孤獨(dú)無助茫然但又執(zhí)著這是多么柔軟而堅定的信念她一個人在子里走，走過我的身旁,走我經(jīng)常呆的一些地方履然又迫語 “去活動活動,去地壇看看書我說這挺 樸實(shí)的語言卻蘊(yùn)涵了無限的內(nèi)容，作者到許多年 后才漸漸聽出中的滋味，實(shí)際上是我安慰，是暗自的禱告是給我的提示是懇求與囑咐。心“我的想） 兒對母親心的設(shè)想“當(dāng)我不在家時候終于能找到” 形象地突出了時間之長和母親 始終在焦慮、虛和痛苦中煎熬.“她情愿截的是自己而不是兒子 “兒子的不幸在母親那總是要加倍

20、的 “樣的一個母 親注定是活得苦的母親 傷在兒身，痛在娘心，憐天下父母心她理解兒子知道有些事要兒子自想通，但出于母親的本，她又無法不兒子的生命擔(dān)憂，她 日整夜活在痛、驚恐之中所承受的，我不幸，母親不但要承“我”的痛苦，還要受不能將 這種痛苦現(xiàn)與色的痛他不但要隨時準(zhǔn)備接兒子自殺的噩耗還要想兒子今后的人生路該怎樣.堅的志“擔(dān)心慰自禱告寧著苦、驚親最低限度的祈求“兒 子的不幸在母那兒總是要加倍的”“這樣的一個母注定是活得最苦的母親5、子從母親身上讀到了么？(從中找出相關(guān)語句回答明確“母親生沒給我留下過什么雋的哲言要我恪守的教誨只是在她世之后艱的命運(yùn)， 堅忍的意志和張揚(yáng)的愛，隨光陰流，在我的印象中愈加

21、鮮深刻我對母親有著樣的情感變化？從文找出相關(guān)語句并加以概。明確：不理解-理解-痛悔懷念語句：如“只在她猝然去世之后 ,我有余暇設(shè)想，當(dāng)不在家的那些漫長的時，她是怎樣心不 定坐臥難寧，著痛苦、驚恐與一個親最低限度的祈求所有長大了的男孩子，千萬不要跟母 親來這套倔強(qiáng)羞澀就更不必，我已懂了可我已經(jīng)來不及了6、樣理解文章的最后提的“這園中不單處處都我的車轍，有我的車轍的地方也都有過親腳印” 這句話?這的“車轍和“腳印”的交織有么深刻的含義？明確：作者回園子中認(rèn)識到園中處都有過“母親的腳，處處都有親牽掛與關(guān)愛。這樣總結(jié)暗 示了“我的成長時時處離不開母親的發(fā)， “車轍”是作者在地里走過的“路 ，作者的心靈

22、求索5(完整)我與地壇優(yōu)秀教案的軌跡。這軌密密麻麻，錯雜縱橫車轍”和“印”的交織，說明者每一次精神跋涉，有母親的 伴行，都含有親的憂慮和哀傷 !而且“車”“腳印的交織,還象征著母親和地壇的重合地壇是我 再生的母親，母親的博大是虛化的壇母與地壇已經(jīng)合二為,融為一體,也與“我”融為一體。 7、壇、母親與我三者存在什么關(guān)系地壇使“我平和豁達(dá)地對待生死，解決了為什么生的問題；母親使“我找到了生存的義，解決了 怎么活的問題地壇是“我”獲得生信念的地方，也是我感母愛最深的地。文章結(jié)尾說這中不 單處處都有過的車轍，有過我的車的地方也都有過母親的印.至，母親與地壇已經(jīng)融為一了 8、者寫這篇文章的主要的是什么？

23、明確：從內(nèi)容來看 ,前寫“我”與地壇的故事，者壇成為背景，寫在地壇這大景之下， “我與母的故事也以說，地壇史鐵生獲得生存信念的方，也是他感母愛最多的地方和 “腳印”的重就是一個證據(jù)。從主題思想上說，地壇幫“我”解了要不要生的問題 ;母幫“我”決了怎么生的問題。們都 給“我”生的示。從構(gòu)思上來講地壇是“物”對作者啟示，而母親是“人 對作者啟示。我們甚至可以，地壇是 我虛化了的母，而母親是我心目中地壇。三、課文總結(jié)本文是一篇以一人稱寫的抒情散文文中所流露的思想感情給以真實(shí)的感受表了作者殘后由 自傷到輕生到找新的生活道路的勇和力.全文共分為兩部分前部分寫地壇荒蕪中的生使萌生 了生活的信心;后半部分寫偉的母親給了他尋找生路的氣者用與苦難抗?fàn)幍纳鷦邮吕?提了大家對 生命的認(rèn)識。疾病抗?fàn)?、追求新開拓幸的人生之路，是文章宣揚(yáng)的主.希望同學(xué)們能從獲教 益。四、作業(yè)回想父母的言舉止，用心靈解讀父的愛。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，重展示內(nèi)心世，注重抒情與議論 ,把 父愛或母愛用靈記下來。板書：二、寫“我” 解對母親的追憶眷念送“我”上地：無言目送 艱難的命運(yùn)母親對兒子的懷 在家擔(dān)憂“：坐臥難寧 堅的意志到地壇找“我悄緩緩 毫張揚(yáng)的愛兒子對母愛的悟 兒的感悟“ 我 ” 對 生 命 的 深