Word———八年級上冊語文《巴東三峽》教案本文是一篇游記。記敘了經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比宏偉秀麗的景色。教學時，首先引導同學理清文章脈絡，把握游蹤挨次;今日我在這給大家整理了一些八班級上冊語文《巴東三峽》教案，我們一起來看看吧!

八班級上冊語文《巴東三峽》教案

教學思路：

本文是一篇游記。記敘了經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比宏偉秀麗的景色。教學時，首先引導同學理清文章脈絡，把握游蹤挨次;然后分析對三峽不同景物所采納的不同的描寫方法，品嘗語言。并通過開展“小導游”活動，提高同學口頭表達力量。

教學目標：

1、理清文章脈絡，把握游蹤挨次。

2、品嘗文章的語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學預備：

1、制作三峽地名卡片;

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程：

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里?

②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?

5、今日，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓劉大杰帶著大家逆流而上，巡游三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組爭論，談談這些卡片該怎樣排列?

3、由同學上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示范擔當“總導游”，對三峽作簡潔介紹。

2、假如你是支配在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段預備向游客解說介紹。布置同學分組爭論，相互解說。

3、由同學進行解說。

四、精讀課文，品嘗語言

1、在三峽中，最吸引游客的應當是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比方句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有很多排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個句子突出了山峰的特點——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

(這是一段最奇險最漂亮的山水。)

4、齊讀這兩段。

五、積累學問，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關鍵詞語。

(開心、輕松)

2、聯(lián)系全文，說說在巡游三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?

3、本文還引用了很多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并綻開爭論，說說它們在文中起了什么作用?

4、由同學自由發(fā)言，談談今日的三峽。

(可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。)

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互溝通

《巴東三峽》賞析

讀了李白的《早發(fā)白帝城》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)讓我們領悟到三峽的壯麗?？芍挥性谧x了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領會到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險、奇、幽?？梢哉f，三峽是“力與美”的完善結合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。

一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁衰弱

余秋雨先生說過：“看來，從三峽動身的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，發(fā)起一點沖撞?！蔽覜]到過三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無端涌起一腔沸騰的豪情。

《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力氣?！霸诮献T了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝視著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊美，只有可怕?！鄙絼蓦U峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒有詳細介紹三峽，已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣概，一種雄壯之美撲面而來。

為了讓我們能更好地熟悉三峽，領悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構成了一副巨大的山水畫廊，風云際合，氣象萬千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣概，又不失江流湍急，回清倒影，風光宏偉秀麗之壯麗。

這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特殊當心?！钡拇_，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門關”，充分表現(xiàn)了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險渦兇的勁衰弱。

二、山水清音，怡情暢性的和諧美

西陵峽是險峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險，水急不狹”;燈影峽具有“深厚的江南風味”;崆嶺峽的“山形水勢，突然險峻”;米倉峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，竟然建有黃陵廟，并配有濃綠的樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們似乎進入了“人間仙境”。難怪劉先生來兩句即景的詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完善結合，怡情暢性和諧統(tǒng)一，這或許才是三峽的最可愛之處吧!

劉先生稱巫峽是“一段最奇險最漂亮的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘，山的妙處，在不單調，這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有很多排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前立刻消失了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，猶如進入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無去路，忽而峰回路轉，一水相通。為了把游記寫得更有味，劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云?！坝械南衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要好玩”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些微小的紅花”，你說，三峽是威猛雄壯的男子，還是柔情似水的女子?

三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美

劉大杰先生最終給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字數(shù)不多，卻讓人感受到一副奇妙的圖畫，簡直就是一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。正由于有“巫山神女”、“劉備托孤”的故事，白帝城才會成了歷代文人喜愛游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩會友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的千古絕唱，才能更到位地品嘗三峽的古今疊映美!

對于每一個中國人來說，巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化，收伏著心靈，永久值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫

《巴東三峽》教學反思

本課是同學所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解一些游記文體的學問，要弄清的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關鍵的。

二、教學目標、重難點的確定

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領會到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學目標即把握的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)的一些想法，當社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們如何去做?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀許多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而連續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢，這些人物都敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與進展，這應是《巴東三峽》的人文內涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。

三、教學方法與教學手段

主要運用朗讀法與爭論法相結合。同時老師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發(fā)同學的學習愛好。同時也激發(fā)他們的喜愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

四、教學過程設計

運用多媒體讓同學直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解的游蹤，在同學讀課文時，出示三峽的景觀，引起同學學習愛好。

在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時詳細品嘗描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。